非农就业、母亲照料与中国农村儿童教育

采用2011年国家统计局江苏省调查总队在江苏农村地区调查的数据,分析了非农就业、母亲照料对儿童教育的影响。与不工作或仅从事农业劳动的个体相比,当期参与非农工作的母亲,其子女的学习表现更好,母亲从事非农工作所带来的收入增加的正面效应超过了照料时间或质量下降的负面效应,正面效应能超过负面效应的主要原因是,样本中有74.42%的母亲在本乡或本县范围之内工作。研究看不出来母亲在儿童的学前阶段从事非农工作对其子女日后学校成绩的影响。儿童在3-6岁期间主要由母亲照料,会显著提高他们的学习表现,而在0-2岁期间由母亲照料的效应并不明显。

基于文化认同的农村儿童教育——基于河南省登封市周山村的个案观察

乡村文化是乡村独有的记忆,在本着教育现代化的基调上,农村儿童教育不仅要注重学理性教育和科普性教育,更要对身份认知、情感认同的文化认同教育给予更多的重视。基于文化认同的农村儿童教育是农村保持自身特色和农村人身份归属的重要因素,包括"认识自我""尊重自我""提升自我"。具体而言,通过开展儿童对农村风俗习惯、农村优秀传承文化、乡音乡貌的认知和认同教育,树立儿童正确的乡村价值观念,进而引导他们认识自己、尊重他人,参与社会活动,拓宽儿童认知世界的维度。

农村留守儿童教育问题的调查与思考--江西的案例

当前,由于父母双方外出比例偏高,留守儿童已经成为许多农村中小学校的学生主体,且留守小学生显著多于初中学生,大量农村留守儿童未能实行寄宿制管理。加强农村留守儿童的教育管理工作,必须进一步强化政府行为,厘清学校责任边界;大力推进农村寄宿制学校建设;规范留守儿童的社会化托管工作;农村留守儿童的根本解决办法是使留守儿童尽可能回到父母身边。

从学习习惯不良看农村留守儿童教育之困惑

农村"留守儿童"教育问题日益突出,成为社会共同关注的焦点。其中,农村"留守儿童"学习习惯不良严重制约着教育的效果。通过对农村"留守儿童"学习习惯的调研,验证其学习刁惯是否良好,从而进行归因分析,得出家庭、学校和"留守儿童"自身对良好学习习惯养成的负面影响,并提出改善"留守儿童"不良学习习惯的建议,以期有利于他们的顺利健康成长。

农村留守儿童的教育问题及对策分析

本研究旨在分析农村留守儿童教育现状、探讨问题原因,并提出对策。学校资源不足、缺乏家庭支持和关爱,以及心理健康问题与学习困境是主要问题,家庭因素和社会因素对农村留守儿童教育有重要影响。加强家庭教育支持和引导、改善农村教育资源和学校条件,以及加强社会支持和合作,这些对策将有助于改善农村留守儿童的教育状况,促进其全面发展和健康成长。

农村留守儿童心理健康教育探究——评《农村留守儿童教育现状及问题实证研究》

随着现代化进程的不断加速,我国农村剩余劳动力开始大规模向城市转移。由于诸多因素的限制(如严格的户籍管制、狭小的住房条件、昂贵的借读费、无安全保障等),进城务工人员不得不将孩子留在农村,最终形成了农民工与子女两地分隔的局面,从而导致一个新的低社会经济地位群体——留守儿童的产生。近年来,由于留守儿童规模的不断扩大和这一群体本身的特殊性,一些教育者和研究者已经开始对其进行实证研究,这些研究着重关注了留守儿童的心理健康状况。

基于家校政协同的农村留守儿童教育

农村留守儿童教育既关系到他们自身的健康发展,又关系到他们家庭的幸福和社会的稳定。做好农村留守儿童教育工作是一项系统工程,需要家庭、学校、政府、社会共同努力。农村留守儿童父母应当充分认识到家庭教育的重要性,为孩子选好临时监护人,努力弥补孩子缺失的家庭教育,切实承担起孩子的教育责任;学校应当正确看待农村留守儿童的心理与行为表现,为他们开展有针对性的心理咨询与辅导服务,切实承担起农村留守儿童教育的主体责任;政府应当建立起解决农村留守儿童教育问题的长效机制,为他们提供各种社会支持,高质量办好农村寄宿制学校,创造条件使他们不再留守。

社会工作介入农村留守儿童教育问题探析——以马鬃苗族乡为例

现在农村青壮年外出务工的现象普遍存在,在马鬃苗族乡也不乏这样的现象。他们将年幼的孩子留在家中由父母或其他亲属代为照顾。且在农村教育资源、师资力量、居住情况和基础设施等条件较为缺乏,父母也不在子女身边,这给农村留守儿童在学习、安全、心理方面带来了一些负面影响。这将不利于孩子的成长教育。所以农村留守儿童的教育问题就成为了我们社会工作不得不探讨的一个问题,本文主要以系统理论、增能和优势视角理论为指导。以农村留守儿童的教育问题为切入点,用访谈法、文献法、问卷法等资料收集方式。收集了农村留守儿童在教育、安全、心理方面存在的一些问题。并试图用社会工作的专业方法,从微观、中观、宏观不同层面介入,并希望以此探究出一些效率高、实用性强的方法帮助农村留守儿童教育问题的解决方法,能够帮助他们解决这些困境,并希望这一体能够得到更多的关心与关爱并健康成长。

浅谈儿童发展与教育的关系对解决农村留守儿童教育问题的必要性启发及相关措施

由于农村剩余劳动力大规模的流向城市,农村留守儿童的数量也在日益增长。在留守儿童成长过程中,呈现了许多问题。如不守纪律,参与不良娱乐活动,心理健康问题突出等。教育是实现儿童发展的手段,在儿童身心发展过程中起到主导作用。因而要改变农村留守儿童发展的不良状况,就必须采取相关措施来解决其教育问题。

地方社会组织参与农村留守儿童教育可行性分析

当前,针对留守儿童教育难题,党和政府陆续出台了一系列政策法律法规,采取了一系列相对应的改革措施。然而,从乡村学校甚至乡镇学校方面来看,他们在基础设施配置、教师数量及水平上存在一定的局限,并不具备延伸教育功能,承担更多教育角色的能力。与此同时,我国社会组织发展尤为迅速,并积极活跃在社会服务、扶贫济困、公益互助及政策倡导的多个领域。相较于政府、学校而言,地方社会组织具有更加显著的自身优势,有助于填补政府和学校疏漏,尤其是在物质帮助及心理关怀方面,这也是社会组织在参与农村留守儿童教育上具有可行性的重要原因。然而目前社会组织大多成立时间比较短,对于参与农村留守儿童教育活动仍处在起步阶段,因而需要社会和地方政府的有利配合,从而能够在留守儿童教育方面贡献更大力量。

镜像中的农村儿童——从教育视角透析农村题材儿童电影

农村是中国版图的底色,农村儿童无疑是这个底色中最纤弱而活泼的一笔。从教育的视角透析近十几年来几部优秀的农村题材儿童电影,反观当今农村儿童的生存现状与教育困境,以期为促进农村儿童的成长和教育提供一些有益的思考。

小议农村留守儿童教育存在的问题、成因及对策

伴随我国城市化进程的不断加快,外出务工成为了许多农村中的普遍现象。这就导致了留守儿童这个特殊群体的数量不断增加,他们缺乏应有的爱护和陪伴,心理问题也逐渐浮现。现阶段,对农村留守儿童的教育是教育事业中的一大难点,也是社会各界重点关注的问题。留守儿童的道德素养及心理健康等方面都存在着许多问题,影响儿童的健康发展。本文对现阶段农村留守儿童教育中存在的问题及成因进行深入的分析与探究,并提出相应解决对策。

精准扶贫背景下河南农村留守儿童教育问题及完善路径探析

改革开放以来,随着城镇化的发展,为了生计,部分河南农村青年外出务工,长期与子女分离导致河南农村留守儿童教育问题的产生。本文从农村留守儿童的概念出发,分析河南农村留守儿童教育方面存在的问题,结合精准扶贫政策提出完善路径。

农村留守儿童教育管理问题探讨

随着我国社会的发展和经济水平的提高,加强教育发展成为提高社会文化水平的工作重心;在农村劳动力向城市转移的过程中,很多留守儿童的教育问题成为当前我国教育关注的重要问题,留守儿童作为一种特殊的群体,应该受到社会的关心和合理的教育引导。根据相关的调查显示,我国青少年犯罪中,留守儿童犯罪率占据很大的比例,因此加强农村留守儿童的教育管理问题成为社会和政府需要解决的重要问题;本文结合当前农村留儿童现状,对留守儿童的教育管理问题进行了分析和研究,希望能够对我国农村留守儿童的教育管理做出一定的贡献。

社会支持视角下农村儿童数字阅读服务体系构建

随着数字技术的快速发展,数字阅读逐渐成为一种主流阅读方式。然而,由于城乡二元化经济结构带来的数字鸿沟,农村儿童成为特殊的弱势群体,农村儿童的数字阅读需求未得到充分满足。通过调研黑龙江省贫困县儿童数字阅读服务现状,发现数字阅读在服务设施、服务效率、服务机制、服务内容等方面存在问题,由此,基于社会支持理论视角,从工具支持、信息支持、情绪支持、评价支持四个层面提出农村儿童数字阅读服务体系的构建策略。

农村留守儿童教育面临的问题及对策

留守儿童是一个特殊的群体,需要得到学校、教师的重点关注。这一群体产生的因素较为复杂,主要包括政府政策、经济条件等多方面因素,想要让留守儿童能够健康成长,成为一个全面发展的人才,需要教师付出更多的努力。因此,本文针对留守儿童的教育教学活动展开系统分析,从留守儿童的特殊性入手,结合留守儿童的实际情况,针对教育教学管理过程中可能存在的难点和障碍进行深层次分析,进一步提出切实可行的教育教学管理措施,为留守儿童创造一个温暖、科学的成长空间。

农村留守儿童教育现状及对策研究

近十年来,我们国家出现了几个特殊的群体:城市空巢老人,农村留守儿童。其中留守儿童受到专家学者甚至普通民众格外关注,因为这些儿童少年的健康长成关系到一个家庭和国家未来,他们的身体健康和心理健康不容忽视。他们的监护人大都是爷爷和奶奶,外公和外婆,这一代人大多文化素质较低,对下一代的教育往往产生偏差,导致一些孩子的思想行为偏执。这些儿童正处于健康成长的关键时期,这一时期具有很强的可塑性,他们的价值观要得到正确的引导和帮助,因此引起人们的注意和重视。

农村儿童的社区教育现状与问题:基于一个百强县的调查数据

通过分析一项县级市社区教育调查数据,本文发现:(1)过半数农村儿童很少或从不外出与同伴玩耍、过半数儿童通过玩手机电脑和看电视打发自由时间,说明社区教育整体上是缺位或失效的,更为严重的是,不良的休闲方式已与儿童成绩不佳、综合表现不良形成了恶性循环,说明目前的社区教育尚无法对家庭教育和学校教育提供有效支持;(2)在社区教育层面,造成这种现象的直接原因是社区缺少适合儿童玩耍的文体设施和社区儿童教育活动的有效组织者(包括社区两委、公益组织和市场组织);(3)造成社区教育供给不足的深层原因则是社会大转型过程中农村社区成员间连结和互助合作机制逐步失效而个体间利益冲突日益增多,具体表现为人际关系越来越淡漠、家庭间的互助行为在减少、社区休闲活动稀少、社区儿童伤害事故多发.

农村初中留守儿童的教育现状与对策探究

随着社会发展的不断加快,农村留守儿童教育方面所面临的问题也越来越多,留守儿童在生活上缺乏关心与照料,在学习上缺少优质的教育资源和有效的课后辅导,心理上更是缺乏必要的疏导。因此,社会各界应当积极重视留守儿童的教育问题,为其打造一个好的教育环境,促使留守儿童健康、快乐地成长,形成健全的人格,未来能够顺利走向社会。

电影《念书的孩子》第一部的我国农村留守儿童问题

电影《念书的孩子》第一部上映之后,因影片内涵深刻和拍摄技法卓越而获得了国内国外诸多认可和奖项。文章通过介绍电影的主要内容,针对其中隐含的农村留守儿童问题,反映了我国农村留守儿童的生活、心理和教育问题的现状。