学科思维导图在农村初中历史教学的应用

学科思维导图是华东师范大学 刘濯源主任首先提出的一种高效学习工 具.本文从历史这门学科的特点出发,探 讨学科思维导图在农村历史教学中应用 的可能性,以实现提升农村教师教学效 能,提高学生学习能力.

农村初中历史课堂中渗透乡土历史的几点思考

乡土历史是激发学生学习历史的兴趣、培养学生的情感态度价值观、提高学生探究历史知识能力的重要资源。在新一轮课程改革的大环境下,农村初中历史教学仍处于难以开展的状况。面对这一事实,我们要克服困难、转变观念,不断提高自身的专业素养,开展探究性学习和专题讲座,充分利用丰富多彩的乡土历史资源,推进农村历史教学新课改。

多媒体教学在农村初中历史课堂应用中的几点思考

随着信息技术日益拓展,其在教育行业的应用范围也在逐渐扩大.多媒体信息技术也在农村初中应用有很长一段时间了,在这段时间内,学校领导和教师充分的了解到,多媒体教学能够有效的利用教学资源,提高学生学习效率,同时还能够利用图片、视频、动画等方式,开拓学生的视野,让学生对学习更加感兴趣.本文即将针对多媒体教学在农村初中历史中的应用思考为研究背景,希望能够为农村初中历史教学提供有效的参考.

探究农村初中历史课堂中学生核心素养的培养

我国的教育教学在全面更新中,农村的教育领域,也在发生根本性的改变,全新的教学局面,为学生核心素养的培养,创造出广阔的空间。本文结合农村初中历史课堂的教学实际,探索学生核心素养培养的积极影响,致力于教育教学策略的研究中,找寻到适合学生学习历史的有效路径,奠定课程教学改革和创新的基础,以成功地引领学生进入到深层次的历史学习中。作为农村初中历史教师根据教学内容,全方位培养和提高学生的历史核心素养,从而达到课堂教学效率的提升。

新时期农村初中历史教学面临的挑战与应对策略探究

新课改要求教师在教学中建立与社会发展相适应,与学生发展相匹配的教育方法、模式和理念,改变传统的教育方式。可是有些教师在教学中缺乏创新,缺乏指导,导致无法取得理想的教育效果,这也是目前农村初中历史教学中普遍存在的问题。一、新时期农村初中历史教学面临的挑战1.应付式的教学心态导致事倍功半。在农村初中,有些历史教师认为历史不是主要学科,所以不太重视这门学科。有些学生也不重视历史学科,认为历史在中考中所占分值较少,只要带着学点就行。

农村初中历史教学中学生家国情怀的培养与实践运用

在农村初中历史教学中,培养学生的家国情怀是一项至关重要的任务。这需要采用多样化的教育策略和活动,以激发学生对国家的热爱、对历史文化的珍视,以及对社会的责任感。为实现这一目标,教育者可以通过合理选择与设计教材与资源、运用启发式课堂教学策略、开展基于实践的教育活动、转变教师的角色等策略,并开展多种评价方式,以帮助学生更深入地了解国家的历史和文化。

如何提高农村初中历史教学有效性

历史学科是初中阶段一门必修课程，通过历史知识的学习，不但可以让我们了解一定的史实，同时还能够帮助学生形成科学的历史观。然而，这些目标的实现都需要满足一个前提条件，那就是历史教学活动的有效性。

例谈农村初中历史课堂设问之循序渐进性原则

目前，农村初中历史课堂教学普遍采用“填鸭式”、“满堂灌”的授课方式，学生历史学得好不好，关键是看其记忆力强不强，会不会背，不符合新课程的改革要求，极大地影响学生学习历史的积极性，影响历史教学质量。

浅析农村初中历史教学中激发学生学习兴趣的方法与策略

一直以来,从心理学研究角度出发,兴趣是初中历史课堂教学的一项重要教学手段,主要原因在于它能够极大促进初中生对于学习历史的积极性,是当前推动历史教学的重要手段之一,不仅如此它还能够让学生理解学习历史的重要性。因此本文从实际出发,从不同角度浅析农村初中历史教学中激发学生学习兴趣的方法与策略,为当前农村初中历史课堂教学提出一些建议和思考。

农村初中历史教师现状调查分析及建议

泸县位于四川盆地东南部，是一个拥有104万人口的丘陵农业大县，属经济欠发达地区，是“四川省素质教育实验县”“四川省首批基础教育课程改革实验县”“全国以校为本教研制度建设基地”。泸县的基础教育具有我国西部农村地区教育的典型性。为了切实了解农村初中历史教师队伍的现状，务实推进农村中学历史课程改革，本人于2006年11-12月，采用问卷调查、座谈交流、蹲点调研、