核心素养下农村初中地理“做中学”实践活动课堂的有效构建

教育部《基础教育课程改革纲要(试点)》在新课程标准中明确提出了培育学生的生存能力、社会实践意识和创造力。本文以初中地理湘教版教材为例,根据新课程的特点、要求和农村学生的特点,对学生动手等“做中学”实践活动的国内外现状和“做中学”实践活动的意义进行了研究,提出了如何有效开展的策略;书本知识与“做中学”实践活动的结合;带领学生走进自然、走进社会;以学生熟悉的乡土内容为素材;支持、鼓励学生多动手。

新课程背景下对农村初中地理教学方法的探讨

随着新课标的春风，改革的脚步也走入了农村地理教学活动当中。教师要立足教育现状，积极地采取措施，优化农村教育，提高学生的学习水平，最终达到质的飞跃。

农村初中地理高效课堂之我见

随着课程改革的不断深化,农村初中如何使学生在有限的时间内爱学地理、学懂地理、学会地理,掌握地理知识,强化学生对地理知识的综合应用能力,激发学生爱国主义情感,进一步提高地理课堂效率,打造初中地理高效课堂,是每一个地理教师应该研究的课题.

新课改下现代信息技术教育与农村初中地理教学整合应用

在传统的教育理念中,农村初中地理老师的教学方法单一,只落实课本上的教学知识,使教授的知识限制在书本上,从而无法丰富学生的地理知识视野,降低了其建立创新性思维的培养。通过新课程的不断改革,信息技术的不断发展,现代信息技术与农村初中地理教学的有效整合是提升地理教学效率的关键,落实多样化教学方法,优化教学模式,能够促进学生建立学习的自主性和创新思维的塑造,开阔了学生的地理视野,对学生全面发展的有着重要的影响。

浅谈如何提高农村初中地理课堂教学的有效性

新课程改革要求教师提高课堂的有效性。什么是有效性？余文森教授认为，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。在此，笔者就如何提高农村初中地理课堂教学的有效性，谈谈自己的几点看法。

农村初中地理教学中学生核心素养的培育路径探索

在公平教育的大背景下,农村义务教育水平持续提升,加之信息化教学条件不断升级,助推农村教育提质增效。如何运用农村当地的资源加强课程改革成为教师要解决的问题。本文尝试探索农村初中地理教学中学生核心素养的培育路径,以期为提高农村初中地理教学质量提供参考。一、农村初中地理教学中学生核心素养培育的要点(一)教师要了解地理素养农村初中地理教学的育人质量与学生地理素养的发展情况成正相关,学生具备地理素养对个人关键能力、必备品格、正确观念的形成能带来积极影响。

农村初中学生地理学习兴趣的培养策略研究

在农村初中教育时期,地理是一门至关重要的综合学科,教师想要充分发挥地理教学对学生终身发展的奠基作用,必须侧重于培养学生的地理学习兴趣。浓厚的地理探索兴趣不仅是学生自主学习行为产生的起点,也是学生地理核心素养顺利构建的驱动力,教师理应践行新课改指导思想,为初中地理教学改革树立坚定不移的激趣导向。故主要研究农村初中学生地理学习兴趣的培养策略,为广大教育人员提供有价值的参考信息,从而活化学生的综合思维,引领学生自发地投入地理学习和探索。

让情感教育融入地理课堂教学中

该文从做好课外读物推荐、在教学中精心设置课堂引入环节、充分利用图片、自制教具、引用谚语教学、结合乡土地理等方面,举实例、讲道理并结合新课标的内容和要求,就如何激发农村初中生学习地理的兴趣作了比较充分的阐述。

核心素养背景下中学生地理兴趣培养教学实践

指出了地理核心素养是学生应具备的核心能力,提出了中学地理教师应综合考虑教学条件、学生情况、教学内容等多方面情况,采取最适合的教学方案,不断提升自身地理科学素养和专业能力,以学生的地理学习习惯培养为主线,注重学生地理学习方法的引导,提高学生的地理学习兴趣和课堂教学效果,从而真正使学生的地理素养得到有效培养。

浅谈新课标下农村地理教学的困惑及对策

实现素质教育的普及,就课程进行设置的时候,应该以学生的全面终身发展为出发点。就地理课而言,要对“学科中心”“知识本位”的课程教学模式予以改革和创新,应该在教学中充分利用地域和乡土的特点,对实践探究能力重点培养,促进其学习的积极性,培养其爱国主义情感,帮助其建立正确的人生观、环境管、资源观,这一点在新时期的教学中至关重要。对新的教材进行合理运用,依照新课标的理念,在改革中提升自身的素质与能力,实现思想上的解放,帮助形成创造性与个性化的新时期教师形象,从而更好的满足新时期对老师的要求。本课题结合农村初中地理教师教学中存在的问题,谈谈改变现状的策略。