农村初中学困生的心理特征与矫治

当前,我国农村地区的初中学困生数量依旧较大。从教育上看,农村地区又普遍缺乏对学生心理教育的重视,很多教育者都不重视学生的心理健康问题,严重制约了学生个性的发展和人格的健全。文章主要结合笔者所在地区的具体情况及实践经验,探讨农村初中学困生的心理特点及矫治方法,以供参考。

浅谈网络对农村初中学生精神文明建设的影响和对策

随着智能手机的普及,农村初中学生使用手机浏览互联网已经成为一种比较普遍的现象,并且越来越深刻地影响到了他们的言行和思想。农村初中学生用手机上网已成为影响其思想道德教育的重要因素。一方面,手机上网给农村初中学生思想道德教育带来了一定的机遇,丰富了农村初中学生思想道德教育的可用资源,使农村初中学生思想道德教育获取路径更加便捷、教育教学手段更加多样、教育效果更加明显;另一方面,手机上网对农村初中学生又会产生负面影响,因为网络信息传播的任意性,会弱化农村初中学生的道德意识,各种思潮观念充斥其思想,如何提高农村初中学生思想道德建设和思想道德素质,使其成为合格的社会主义事业接班人和建设者,需要积极应对手机上网这一全新的社会教育环境所带来的机遇和挑战。

线上教学对农村初中英语学困生帮扶的实践与思考——以 QQ 群课堂线上教学为例

2020年受新冠病毒疫情的影响,教育部要求各学校延期开学。为了保证停课不停学,各地教育部门及学校鼓励教师积极展开线上教学。为了适应线上教学,各式各样的线上教学平台及软件不断涌现,如钉钉、腾讯会议、QQ群课堂等。如今,随着疫情的缓解,全国各地恢复了正常的教学,线上教学的热度也消退了。但是,本人作为一线教育工作者对于这种新兴的教学模式仍保持着极高的兴趣。本人在周末以及寒暑假运用 QQ 群课堂对农村初中英语学困生进行了授课帮扶。经过实践探究,发现线上教学对于农村初中学困生能起到一定的帮扶作用,线上教学可以成为培养农村人才的一种有效手段,并助力于乡村振兴。

提高农村地区初中信息技术教学有效性的策略研究

目前,我们正身处在信息时代的背景下,互联网对于我们生活、工作、学习都越来越重要。而信息素养逐渐成为人才衡量的标准,是现代人才必不可少的。所以,农村初中教师在信息技术教学更应该根据农村教育教学的实际情况来有效的开展农村信息技术课程,也应该不断追求初中信息技术教育教学有效性的提升,使得课程更好地展现内涵和价值,带动学生得到更加全面和综合性的成长和发展。

把好初中物理教学起始关

初二学生拿到物理课本后,一般都显得很自豪,想学好物理的求知欲很迫切。但是很快又发现,他们因受"物理难学"说法的影响,对物理学习产生了一种害怕、畏难心理,而且女同学占多数。因此,为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道。

如何在教学中转化学困生

我一直在农村初中任教，我校地处农村，硬件条件较差，还有其他方面的原因，导致学困生较多。要转化学困生不是一朝一夕就能办到的，需要我们既要有爱心，又要有恒心，还得采取切实有效的方法，同时还需要家庭与社会的密切配合。

激发学生学习兴趣 提高物理教学效果

初二学生拿到物理课本后,一般都显的很自豪,想学好物理的求知欲望很迫切。但是很快又发现,他们因受"物理难学"说法的影响,对物理学习产生了一种害怕、畏难心理,而且女同学占多数。因此,为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下工夫。