基于人教版初中数学教材的微课互动模式探究——农村初中数学教学的视角

随着教育信息化的发展,微课作为一种新型的教学手段逐渐受到关注。本文旨在探讨微课在农村初中数学教学中的应用,以提高数学教学质量。首先,本文对人教版初中数学教材的特点进行概述,然后分析微课在农村初中数学教学中的应用现状,接着从多个角度提出微课互动模式的实施策略,最后对本文的研究成果进行总结和展望。

关于农村初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

数学是锻炼学生理性思维的重要学科，也是发展学生逻辑思维的重要载体。和城市教育相比，农村教育存在诸多劣势，初中数学教育更是如此。在开展农村初中数学教育过程中，普遍存在信息技术多媒体利用效率不高的问题。探索走出教学困境的道路，是农村初中数学教师面临的重要问题。

“互联网+”背景下提高农村初中数学教学质量探究

基于“互联网+”背景下,使得更多的行业与产业与网络平台、网络技术等产生联系。在彼此有效融合与作用下,形成更具有创新性的、可持续发展的行业生态。而作为教育领域,是向国家、社会输送人才的基地,更应与时俱进,将“互联网+”与教育进行更加紧密的结合,从而开创教学新篇章。

信息技术在农村初中数学教学中的应用研究

本文主要论述当代信息技术在我国农村初中数学教学中的应用的相关理论、实际意义、应用的价值和现状等,其中主要论述总结了当前情况下信息技术在农村初中数学教学应用过程中所发挥的积极作用,信息技术在辅助农村数学教学过程中普遍存在的问题。根据信息技术在农村初中数学教学中的真实状况,为更好地发挥信息技术在我国广大农村初中数学教学的积极作用,并进一步解决信息技术在农村初中数学教学中辅助应用存在的问题,结合本人教学实际提出了几点改进建议,并做出了一些结论。

谈预习学习单在农村初中数学教学中的作用

当前农村初中生数学学习的习惯和环境都不是很好,为了改变这个现状,数学教师应在教学中有效利用预习学习单.在农村初中数学教学中运用预习学习单作用及意义重大,如能反映学习问题,帮助教师合理设计教学;能引导学生预习新课,了解新知;能做到温故知新,承上启下;能展现学生困惑问题,促进教师有效辅导.

浅析信息技术在农村初中数学教学中的应用

初中数学教师要采取一定的手段,让学生更好地适应初中数学的难度,对当前的教学方法进行改进,把信息技术引入农村初中数学教学中来,这样不但可以提高学生的数学成绩,而且可以培养学生的各种能力。文章对农村初中数学教学进行了分析,提出了几点信息技术应用的浅见。

当前农村初中数学教学中存在的一些问题

本文主要分析了新课改下农村初中数学课堂教学出现的一些新问题,并且有针对性地提出了优化课堂教学,提高初中数学课堂教学效率的对策和措施。

科学评价学生 促进全面发展(证书)——农村初中数学教学评价学生的尝试与研究

当前农村初中数学教学,由于种种原因,评价学生存在不少问题.这些问题的存在,直接影响到素质教育的实施和新课标目标的实现.本文试图运用相关教育理论,并结合平时教学实际,对存在的问题、成因进行分析,并尝试提出解决问题的对策.

浅论农村初中数学差异化层次性教学

农村初中数学教学普遍存在教学资源匮乏、教师专业能力不均、学生学习基础差异大等问题,这些问题严重影响了教学质量和学生的学习兴趣。鉴于此,本研究提出了差异化层次性教学的理论基础,包括差异化教学的理论依据和层次性教学的实施原则,旨在通过科学的教学方法来适应学生的个体差异,提高教学效率。

《几何画板》在农村初中数学尝试教学中的应用研究

当前农村初中数学课堂教学的现状是,教师教育理念落后、教学手段单一、学生积极性不高、数学课在整个初中教学中既是难点,又是瓶颈。而"几何画板"的引入为数学课的教学带来一场新的革新。"几何画板"突破了传统的用尺规教学的方法,把动态的图形呈现在学生面前。把几何画板和尝试教学法结合起来是一项新的研究,适应素质教育要求、突出学生主体、鼓励学生尝试学习的数学教学模式。

立足情境优化农村初中数学教学

农村教育资源的匮乏导致各个学科教学的发展在一定程度上受到制约。在当下教育体系不断发展的背景下,随着立德树人要求以及核心素养培养的深入实施,也对农村教育教学活动提出了新的要求。在初中教学中,数学是一门具有较强抽象性的学科,同时也具有较强的实践性。对于初中生而言,数学学科的学习并不容易,学生往往在面对抽象的数学问题时心中充满了迷茫,尤其是一些数学基础比较薄弱的学生,更难透彻领悟数学知识的内涵。

浅谈农村初中数学深度融合理念下的教学设计

随着新课程改革的教育思想日渐成熟,初中阶段的数学学科教学过程中,教师对学生实际学习质量的要求也在稳步提升。为了能够使初中阶段的学生对数学知识理解更加深刻通透,教师需要客观分析学生的学习情况,根据学生实际的学习表现,设计对应的教学策略,从而提高学生整体的学习能力。在当今的现代教育当中,数学教学与信息技术形成深度融合已经成为当今现代教育必然的发展趋势,教师需要顺应时代的发展趋势,积极改变自身的教学理念,以实现深度融合为基础展开农村初中数学教学,以此来提升农村初中数学教学质量,优化农村初中数学效果,从而推动农村初中数学教学的进步,深度融合的内涵与优势就在于信息技术的掌握与应用,通过利用信息技术在农村初中数学教学当中,实现教学观念,教学方式,教学方法等有效创新,以此来促进初中数学结构的变革,形成全新的数学教学模式,从而更好带动学生学习与发展,本文主要阐述了农村初中数学深度融合理念下的教学设计方案。

浅谈农村初中数学教师数学教学研究

20世纪80年代以来,教师专业发展日益成为教育界关注的焦点,对于教师专业知识的研究近年在国内研究的也很多。农村教师数量占我国教师总体的绝大部分,本文采用多种研究方法,从教育理论知识、课程知识、数学学科知识和数学教学法知识四个维度调查了农村初中数学教师的专业知识现状。在调查过程中发现农村初中数学教师的专业知识表现不理想;不同教龄的数学教师的各类专业知识状况存在一定差异等一系列问题。所以笔者根据调查研究的结果和本人多年从事农村数学教学经验,对农村初中数学教师专业知识现状的调查研究的测试结果分析探讨农村数学教学过程中的问题。同时在总结以上农村初中数学教师专业知识的调查研究结论的基础上,为农村初中数学教师专业知识的发展、教师专业发展提供一些有益的建议。

农村初中数学“潜能生”转化途径探讨

农村学校在师资、环境、资源、理念等方面与城市 学校存在一定的差距,导致农村学校优生大量流向城市,农村 初中学校的数学“潜能生”比例逐年增大,尤其是离城区较近的 学校。为了降低数学“潜能生”的比例,同时缩小农村初中数学 教学质量与城市之间的差距,数学老师应该注重探讨农村初中 数学“潜能生”的转化途径。本文主要提出了高效课堂中农村 初中数学“潜能生”的转化途径。