创新教学策略,提升农村初中物理教学质量

随着新课程改革的逐步推进,不少具有创新性与科学性的教学策略应运而生,在教育教学中发挥着积极作用。作为农村物理教师,应当具备发展的眼光与创新的思想,因地制宜地运用教学策略,采取更加科学的、适合的教学措施,切实促进学生物理学习能力与思维能力的显著发展。

福建省农村初中物理骨干教师教育科研现状分析及培养策略研究

文章通过"知情意行"模式设计调查指标,分析福建省农村初中物理骨干教师的教育科研现状,并将教育科研行为分为四个阶段:被动性阶段、自发性阶段、自觉性阶段、自动性阶段。根据调查结论对普遍停留在自发性阶段和自觉性阶段的农村初中物理骨干教师提出培养建议。

基于“项目化”的农村初中物理教育探索——评《课堂突围:一所农村中学的课改探索》

新课改实施以来,出台了新课标,对新教材内容改了又改,同时还推行了新教法,教育教学改革在往好的方向发展。在农村初中物理教育中,培养学生的创新意识和创新能力,是深化物理教学改革,推进物理素质教育,实现物理教学现代化的迫切需要。由于农村中学长期受应试教育的影响以及农村经济不发达的限制,在物理教学中只注重理论、轻实践,重知识、轻能力,使物理教学远离现实,与生活脱节,忽视了学生能力的培养。2014年山东文艺出版社出版的刘凤军著《课堂突围:一所农村中学的课改探索》,是一部适合中学教师及管理者阅读的教师教育读物,展现了一所农村中学探索课改的历程,介绍了其校本课堂模式“三模九步”的同时,阐述了作者的课堂观、教育观和课改观。本文在全面掌握书中内容的前提下,分析我国农村初中物理教育现状,并基于物理“项目化”教学发展,探索益于推动农村初中物理教育进一步深化发展的可行性路径。

“五步三查”模式下农村初中物理分层教学探讨

由于农村学校中的班级学生存在严重的两极分化现象,中学物理教学的实施有着很大的困难。在新课程改革及素质教育的要求下,通过“五步三查”教学模式,中学物理教师想找到一种可以改变现状的、科学的、合适的教学方法 ——分层教学。

农村初中物理分层实验教学的案例研究

初中物理,是初中教育的重要组成部分,教师应对初中物理教学引起重视,通过采取分层实验教学的方式推动初中物理的教学质量,进而使初中教育发展得到一定的提高。基于此,本文主要讲述了分层实验教学的基本涵义,并深入探讨了农村初中物理分层实验教学的案例分析,以期进一步促进农村初中物理的整体教学效率与学生对物理知识的掌握,为农村初中物理教学的可持续发展提供有效的保障。

探索农村初中物理实验教学的有效性

随着基础教育新一轮课程改革的深入发展和新课程标准的贯彻实施,物理实验教学的重要性日益凸显,尤其在广大农村地区显得尤为迫切,因为农村地区的实验环境,师资条件相对落后。实验教学是物理教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。如何提高农村物理实验教学的有效性,我结合农村教学实际做了认真的研究、思考。

农村初中物理演示实验教学有效性提升策略探索

作为初中物理教学组成之一的演示实验,不但能激发学生对物理学科学习的兴趣,而且能指引学生密切观察实验现象、动手实践,有利于物理学科影响力的延伸。然而,目前农村初中物理演示实验教学中依旧有一系列不足存在,以致教学效率受到影响。对此,文章在分析演示实验作用及注意事项的基础上,指出了有利于农村初中物理演示实验教学有效性提升的策略,以供参考。

基于STS教育理念的农村初中物理教学的创新

随着我国教育的不断发展,人们逐渐重视起物理教学。在物理教学中应用STS教育理念能够提高教学效率,创新教学方法,并且这样的举措在一定程度上能够解决物理学科中的一些问题。文章从STS教育理念入手,说明STS教育理念对于农村初中物理教学的意义和实施原则,最后阐述了STS教育理念下的农村初中物理教学方法。

论新课改下农村初中物理有效教学的实现途径

初中物理是一门重要的基础学科,素质教育和新课改都要求初中物理教师应该采取有效措施打造高效课堂,促进学生综合能力的发展。但是目前我国农村初中物理教学当中仍旧存在许多问题,导致物理课堂教学效果不明显。因此,农村初中物理教师应该更新教育理念,创新教学方式,提高教学的有效性,促进学生全面发展。

信息技术与农村初中物理实验教学融合的探索

信息技术为人们的生活、学习带来了诸多便捷,将其运用到农村物理实验教学中,既能弥补以往教学中存在的缺陷,又能优化实验步骤,达到双重教学的效果.文章基于教育信息化政策背景,首先介绍农村物理实验教学面临的挑战,接着重点探讨了信息技术与农村物理实验教学融合的途径,最后分析两者的融合效果,以期为初中物理教师教学提供参考.

新课改背景下农村初中物理演示实验教学的有效性探究

由于长期以来受城乡二元社会体制的影响,虽然国家采取了一定政策向农村倾斜,但是农村与城镇初中在教育资源上依然还存在着很大的差距,尤其是农村初中某些教学硬件条件还不能够有力地支撑新课改背景下农村学科教学活动有效推进。为此,农村初中物理教师要贯彻新课改的教学要求,采取深化探究物理演示实验教学的有效性策略,借此提升农村初中生的物理学习能力。

探讨农村初中物理实验教学现状及改革策略

初中物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分。然而在农村中学物理实验教学却还存在不少问题,导致物理实验缺乏吸引力,严重挫伤了学生学习物理的积极性和主动性,限制了学生的求知激情和创造性思维。本文认真分析了这种情况,并对提高农村物理实验教学有效性进行探索。

论农村初中物理小组合作学习有效实施策略

初中物理是一门以实验为基础、注重探究的学科，它与小组合作学习有着天然的契合度．在初中物理课堂实施小组合作学习有利于使学生逐步形成“乐于合作、精于探究、敢于表达”的良好品质，是符合学生学习主体地位的先进教学模式．针对农村初中物理课堂实施小组合作学习困难重重的局面，笔者将从小组分组、选择和设计合作内容、反馈和评价等三个方面对农村初中物理课堂实施小组合作学习提一些建议。

新课程视角下的农村初中物理教学分析

新课程视角对初中物理教育有了全新的要求,对如何提高初中物理教学有效性更加重视。农村教育相对落后,学生的物理成绩普遍不高,对于物理知识的理解比较困难。社会因素、环境因素、家庭因素、学生因素都会影响农村初中生对物理的学习。文章对相关现象进行调查研究,尽力改变这一现状,以提高农村初中物理教学质量。

浅谈农村初中物理传统课堂教学模式的运用

在日益发展的高科技时代,教育也不乏其落后的脚步,为了克服传统教学模式的弊端,衍生出了各式各样的课堂教学新模式,诸如小组合作学习法,探究法等,以此来引领初中物理课堂教学的改革。殊不知,在偏僻的农村,这些新型的看似"高雅"的课堂教学模式,在农村并不一定适用。这种新的教学模式对学生而言,既花哨又费事,对教师而言事倍功半。因此,应将传统教学模式与新的教学模式相结合,寻求更适合农村中学发展的教学模式。

农村初中物理教学质量问题与有效提升思考

在中国广大农村,孩子的教育问题普遍不受重视,大多数家长认为,只要孩子不是文盲就可以,学那么多东西没必要。尤其是像初中物理这样的学科,在家长和学生眼中并不是主要的课程,更加遭到家长和学生的不重视。如何提高农村初中物理的教学质量,引发农村学生对初中物理学的兴趣,是值得每一位农村教师深入思考的问题。

农村初中物理教学中学生阅读能力的培养

在初中物理教学中,教师不仅应该去培养学生对物理知识的掌握和对物理实验进行探究,还应该去培养学生的阅读能力,只有很好的阅读能力才能够让学生更好的去了解物理问题,对学生的学习是非常重要的。特别是对于农村的物理教学而言更是如此,由于环境和教学资源的限制,导致学生的阅读能力无法得到提高,对学生的学习有着很大的影响。因此,本文就对如何在农村初中物理教学中培养学生的阅读能力进行分析和研究。

提升农村初中物理教师教学执行力促进有效教学

要想提高农村初中课堂教学质量,促进新课改向纵深发展,就要采取多种措施提升农村初中物理教师的教学执行力。

浅议农村初中物理教学小组合作学习的开展

随着新课程改革的逐步深入,小组合作学习成为农村物理教学中重要的教学方法之一。本文将对农村初中物理小组合作学习的基本理念、实施策略、评价方法简单分析,从而提高初中物理课堂教学的效率和质量。

浅谈物理实验在农村初中物理教学中的地位和作用

在农村初中物理教学过程的,物理实验的目的是为了引导学生去探索验证课堂上所学到的物理定律的正确性,这样的实验本身并不具备学术价值,但其目的并非如此,这是学生第一次接触到物理这一学科,需要引导学生养成实事求是,积极探索的学习品质和通过实验来验证猜想的研究思路,这其实有助于学生理性思维习惯的养成,对理论更深入的理解,更为日后在自然科学方面的深入学习与研究将有巨大作用。