农村初中英语课堂教学中的小组合作设计分析

文章阐述了农村地区初中英语课堂推广小组合作教学的必要性，分析了小组合作教学开展的意义，从学习单词语法、讨论交流辨析、组织课外活动、改正学习缺点等四个方面，探讨了农村地区初中英语课堂如何推广小组合作教学设计，对提升初中英语课堂小组合作教学效果有所裨益。

浅谈农村初中英语课堂实效性教学方法

经过小学的积累,学生在初中阶段的英语学习过程中已经有了一定的感知,每一种教学都有自己的方法,但是在农村初中英语课堂上还存在一些问题严重阻碍了学生学习的进步,课堂教学效果不佳,因此为了提升教学质量本文对初中英语教学质量的提升做出分析,希望可以更好地强化初中英语课堂教学。

微课在农村初中英语课堂教学中的应用

随着现代教育技术的不断发展,在初中英语教学中应用微课教学模式已经成为了一种普遍的教学现象,但从农村教育来看,某些初中英语教师由于缺乏微课教学的系统培训和有效指导,还未能发挥完全发挥微课教学模式的教学作用,因此本文基于农村初中英语教学现状,分析在初中英语教学中应用微课教学模式的相关策略,以期能进一步促进微课和农村初中英语教学之间的融合,帮助更多的农村初中英语教师提高应用微课的水平。

试论如何营造农村初中英语良好的课堂气氛

农村英语教学的主要地方是课堂,长时间以来,超过半数的农村学生认为英语没有任何价值并且也很难学。农村教师长期以来一直在想一件事,怎样通过调节课堂气氛来达到提高课堂效率,这是他们放下首先要考虑的。营造出来一个活跃、互帮互助的学习气氛,对学生爱好兴趣的培养以及教学质量水平的提高有着重要的作用。接下来,我们从三个方面来探讨如何调动农村初中英语课堂氛围:(1)热身活动;(2)教学过程;(3)教学方法和手段。

基于核心素养的农村初中英语课堂学困生的转化策略

当下教育正面临着新课改,对教育提出了更高的要求,教师必须加强对学生的素质教育,课堂需要兼顾所有学生,让他们的学习主体地位得到充分体现,尽可能激发他们的学习潜能,提升学生的基本素养。不过结合我国农村初中英语的教学现状,我们可以发现,其中有一些学生因为各类因素变成了学困生,他们在知识的积累以及学习态度等方面都有着不足之处。要想提升学生的核心素养,转化农村初中英语学困生,就需要针对性的营造良好的学习氛围,有效运用各种方法激发学生的学习兴趣。

如何让农村初中学生在英语课堂上动起来

教师在教学中要联系日常生活实际，使学生“有话说”；创设语言运用环境，使学生“能说话”；善用课外生活环境，使学生“多说话”，让课堂真正活起来。