农村化学教师对化学核心概念理解转变的实践研究

对农村化学教师核心概念理解转变的有效方式进行了实践研究。实践研究以短期培训为基本方式,所建设的培训课程包括以＂物质及其转化＂为回归性问题的化学核心概念价值研讨、从科学本质观的视角考察化学微观认识、以WWHW为认识论模型反思化学核心概念的知识性质、以能量观为基本视角反思核外电子的运动特征等为基本研讨专题,以化学概念教学设计自我监控系统为指导的基于化学科学理解的教学设计实践活动等为基本内容。研究对象是来自分布于山西省各地市的农村初中化学教师52名。实践研究为期5天,共30课时。研究工具是围绕对原子存在的认同、原子概念的理解、电子层含义、原子结构示意图、化学键概念及化学键理论的理解设计的调查问卷。实践研究表明,实践前化学教师对化学核心概念的理解处于非常低的水平,实践后化学教师对核心概念的理解有了明显的转变。本实践研究所得的结论是：（1）设计合理的基于观念发展的教师教育课程,可以促进教师的专业化发展。短期专题课程培训是农村教师专业化发展的一种必要形式。（2）基于观念转变的研讨专题和以化学概念教学设计自我监控系统为指导的基于化学科学理解的教学设计实践活动等构成的课程可以有效地促进教师对化学核心概念理解的转变。

农村化学教师化学核心概念理解调查研究

对农村化学教师化学核心概念的理解情况进行了调查。调查表明农村化学教师对化学核心概念的理解处于较低水平。教师应该从认识论角度反思化学核心概念。

农村化学教师教学信念的质化研究

教学信念是指导教师教学实践的重要航标。以某市农村地区中学化学教师作为研究对象，采用课堂观察和访谈等质性研究方法，寻找农村化学教师教学信念的合理内核及其主要影响因素。研究发现，农村化学教师教学信念呈现矛盾特质，教师表述的浅层信念和潜藏于课堂教学行为背后的隐性信念存在一定的差距。简单的外部归因成为教师自觉教学信念比较低的主要因素，对新课程理念的误读成为影响教师教学信念的潜在因素。通过开展以教学案例为载体的教师培训、校本教研以及利用网络信息资源建立教师学习共同体等，可以有效促进教师在行动中积极反思，进而提升其教学信念，促进农村教师的专业发展。

农村化学教师科学观念教学行为发展的个案研究

通过个案研究的方法对一名农村化学教师的科学观念教学行为发展过程进行研究。实践研究以短期培训为基本方式，所建设的培训课程包括以科学认识的基本任务，科学本质观、化学基本观念等为基本研讨专题，以基于科学观念的“分子”、“原子”、“原子结构”教学设计体验、范例认同研讨以及“化学键”教学设计实践活动等为基本内容。所得结论是：（1）短期专题课程培训是农村教师专业化发展的一种必要形式；（2）以科学观念及其价值研讨为先导，进行体验设计一范例认同研讨、教学设计研讨、实践和反思，可以较为有效地转变教师的教学行为。

农村化学教师“原子结构”学习价值理解现状的调查研究

本研究采用问卷调查的方式对30名专升本函授学习的农村初中化学教师"原子结构"学习价值理解现状进行调查,并对调查结果进行分析,了解到农村化学教师对"原子结构"学习价值的理解处于较低的水平.论文从多方面反思其现状背后所揭示的主要问题,并有针对性地提出若干建议.

品味过程 反思不足 促进提高——农村化学教师实验技能的调查报告

介绍了2010年江苏省农村初中化学实验操作技能大赛的内容以及笔者参加比赛的感受和体会。针对比赛中出现的问题，提出了提高农村化学教师实验操作技能的一些建议。

新课程下的农村化学教师实验操作竞赛现状和对策

新课程改革已经实施多年,但农村化学实验教学却依然停滞不前,化学教师的实验操作能力非常令人担忧,实验教学已经跌入有史以来的最低谷,实验教学已经严重制约新课程改革的发展。

浅谈农村化学教师的专业修养提升策略

学有成果,教有成效是成功教育的体现。在新课程改革背景下,农村化学教师首先应提升自身专业修养,并将其体现在教学中。基于此,文章主要论述了本区域的农村化学教师的教育教学经验,就农村化学教师在自身专业修养发展方面存在的不足之处,提出了相应的解决对策,以促进农村化学教师专业素养的提升,使其教学水平更上一层楼。

农村化学实验教师队伍建设现状与对策研究

在教育事业不断发展下,我国农村化学实验教师队伍明显落后,这对农村化学教育提升造成一定阻碍。对此,本文通过分析农村化学实验教师队伍建设存在的问题,提出了相应的解决对策,希望可以为农村地区化学教育提供参考意见。

信息技术在农村化学课堂的小尝试

随着科学技术的日益发展,投影机、显微投影仪、多媒体电脑等作为新的教学仪器陆续进入了课堂,甚至基于Internet网的多媒体信息技术也被运用到了教学中。恰当地运用信息技术,可以激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,扩大课堂教学容量,弥补实验的不足。

农村初中化学骨干教师培训的实践与思考

立足赣南地区，以我校省级教师培训基地的建立为契机，分析参加农村初中化学骨干教师培训的45名学员情况，对农村初中化学骨干教师培训进行实践，并就提高初中化学骨干教师培训成效提出措施。

黔东少数民族地区农村中学化学课程资源开发的现实策略

少数民族地区化学课程资源开发应关注学生的日常生活实际,切合少数民族社区的生产实际,关注少数民族学生的认知发展水平,注重传承和创新学生所在社区的民族文化。

新课改下农村中学化学教学实践

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定,教育将进入新的发展阶段.而新课程改革的实施并未给农村化学教学带来多大的变化,面对诸多条件限制的情况,农村中学化学教学实施起来仍然是困难重重.为什么农村中学化学教学一直原地踏步,为什么新课程理念和思想难以落实,新课程实施的难点在哪里,针对这一系列问题,本文选取运城一所农村中学作为个案,通过实地实践法、文献法等研究方法对影响农村化学教学改革落实的因素进行了研究并加以理论分析,从实践的角度,为新课程的落实和农村化学教育的发展提供一个参考.

对农村初中化学实验教师培训的探索——基于2011年云南省“国培计划”初中化学实验员培训项目

今年是云南省首次在"国培"的背景下正式举办农村初中化学实验教师的培训,本文通过对本次化学实验教师培训的实施过程和所存在问题的探讨,从参训教师遴选、培训课程设置、培训者等几个方面提出今后培训工作中应予以注意和改进的问题。

浅析农村初中化学如何有效开展探究式教学

在农村环境下,如何有效开展探究式教学,培养学生自主探究能力一直都是一个难点问题。本文就结合农村化学教学的实际,就如何解决这个问题给出了一些建议。

在新课标下改革农村初中化学实验教学

随着现代教育改革的不断深入,新课程理念下的中学化学实验的内容和功能都发生了重大的变化。实验教学对全面提高学生的科学素养尤其是创新精神和创新能力有着重要的作用,其重要性已越来越被广大化学教师所共识。当前农村初中化学实验教学仍显得苍白,要丰富化学实验教学的开展形式,提高化学教师的实验操作技能,做好化学实验教学管理、实验教学安全和实验教学意识环节,更新教师的教学观念,改进实验及其手段、培养学生合作和创新精神,以提高农村初中化学实验教学的有效性,也是渗透新课程理念的有效的途径之一。

面向毕节地区农村中学化学教育的高师教育改革

从毕节农村中学教育的调查中 ,了解和分析当前农村化学教育与新课改所存在的众多矛盾 ,以新课程标准和提高毕节农村人力资源素质为前提 ,以及高师教育在中学化学教育中的地位和作用 ,阐述面向毕节地区农村教育的中学化学教师培养新机制和高师化学教育课程改革。

浅谈农村化学教学中的思维教育

思维是人的大脑对客观事物间接的、概括的反映。心理学认为,思维能力是人们运用思维方法,间接概括认识客观事物的能力,它是智力结构的核心,是发展各种能力的基础。化学的概念、定理、定律等,都是思维的结果,所有的化学发明创造都含有思维的结晶。因此,在化学教学中,教师必须注意培养和发展学生的思维能力。

关于提高农村化学课程教学效果的思考

本文根据新课改的教学要求，围绕如何激发学生学习化学的兴趣和培养学生自主学习与合作学习能力进行阐述，以充分提高化学课程的教学有效性。