浙江大学新农村发展研究院和农业试验站

单位简介2012年4月,浙江大学被教育部、科技部批准为全国首批10所建设新农村发展研究院的高校之一。2012年10月,学校成立新农村发展研究院。该研究院瞄准国家战略和区域需求,以服务农业强国建设为目标,通过“学科交叉、科教结合、农工互动、农医联动”,协同涉农学科源头创新,建设农业产业化技术研发推广平台,支撑一流学科发展,提供一流社会服务,“顶天立地”服务中国式农业农村现代化。

中国农业农村发展研究的历史演变与理论创新

走中国特色农业农村发展道路,需要立足中国基本国情,深刻把握历史脉络和国家重大战略需求,全面加强和深化农业农村发展理论研究。新中国成立以来,农业农村发展研究经历了曲折的历程,根据体制背景和研究重点的变化,大体可分为建立对传统小农的社会主义改造理论(1949—1957年)、探索计划经济体制下的农业经济理论(1958—1977年)、建立和发展中国特色社会主义市场经济农业农村发展理论(1978—2001年)、构建城乡融合的农业农村发展理论(2002年至今)四个阶段,目前已经初步建立起中国特色社会主义农业农村发展理论体系。新中国成立以来的农业农村发展研究为丰富和发展马克思主义政治经济学、加快构建中国特色哲学社会科学作出了原创性的重要贡献,为促进中国农业农村的现代化建设、推进中国农村改革发展提供了重要理论支撑。展望未来,应立足国家重大战略和改革发展需要,回应时代呼唤,加快建设与发展中国特色社会主义农业农村发展理论体系,为走中国特色农业农村发展道路提供坚实的理论支撑。

公益性还是市场化:高等学校新农村发展研究院建设的现状、问题及建议

中国高等学校新农村发展研究院建设已实施了三年,本文通过调研发现当前各个高校以不同组织形式和运作模式都开展了有益的探索,体现出公益性服务与市场化服务齐头并进、学生培养与农技服务相互促进的良好局面。与此同时,新农村发展研究院又面临着职称改革难以有效激励教师开展推广、经费管理严重影响教师参与农村科技服务的积极性、院地合作的稳定性不足等问题。本文认为采用市场化的方式推动高等院校农村科技服务,能够弥补公益性服务的缺陷,激发教师参与农村科技服务及农业科技成果转化的积极性,使新农院与政府主导的农业科技推广体系开展竞争并互为补充,推动中国农村科技服务高效发展。

涉农大学校外基地建设探讨——基于新农村发展研究院建设的视角

通过对15所大学26个校外基地走访调研发现,当前涉农大学校外基地建设中存在基地的功能发挥受到多重约束、基地运行管理机制和制度体系有待健全与完善、稳定持续的基地建设经费不足等问题。为促进涉农大学校外基地有效运行和持续发展,基地建设应遵循地方产业、大学学科、地理区位"三维度"考量原则;基地运行应建立完备制度保障;基地资源应实现有机整合;基地发展应得到更多政策扶持。

新农村发展研究院建设背景下全日制农业推广硕士研究生“四双制”培养模式探索

阐述了新农村发展研究院建设与全日制农业推广硕士研究生培养相互交融促进的关系,分析了湖南农业大学探索构建以新农村服务基地建设为抓手、突出实践能力培养的全日制农业推广硕士研究生"四双制"培养模式,总结了实施效果,提出了三点启示。

新农村发展研究院建设现状与对策

为进一步强化大学农业推广的公益性职能,优化国家农技推广体系,自2012年以来,国家先后分两批批准39所高校建设新农村发展研究院。近2年的建设中,对新农村发展研究院的组织管理和运行模式作了积极探索,但在发展过程中还存在一些问题。推动新农村发展研究院可持续运行,今后应稳定经费支持渠道、强化资源整合力度、加强考评机制改革、创新农技推广人才培养模式、注重涉农高校的智库建设、优化新农村建设信息化体系。

新农村发展研究院育人模式与机制创新

新农村发展研究院是高校培养人才的新阵地,其人才培养应实施"学校+基地"相结合的多样化模式,涵盖本科生和研究生两个层次。对于试点班级的本科生,增加实践学分,在培养期内实行完全的弹性学分制管理;对于试点学科的研究生,实行"四双制"培养机制,即"双导师制、双导向制、双向考核制、双边监控制"。与此相适应,新农村发展研究院应创新育人机制,统筹研究院基地与教学实践基地建设,创建激励与约束并重的管理制度。

新农村发展研究院基地建设工作的思考

基地是新农村发展研究院建设的重点内容,是新农村发展研究院开展农技推广和农村社会服务的重要载体。目前涉农高校基地发挥着人才培养、科学研究社会服务作用的同时,也存在着缺乏合理布局、条件无法保障、激励政策不到位、发展不具有可持续性等诸多问题和不足。为推动新农村发展研究院基地持续、稳定、健康发展,涉农高校必须做好顶层设计,遵循"地方有需求、建设有内容、条件有保障、实施有成效"的建设原则,建立和完善基地建设标准及激励和考核机制等。

高校社会服务资源转化为人才培养资源的路径探索——基于新农村发展研究院专业学位研究生培养的实践

专业学位研究生教育是培养应用型高端人才的重要渠道,需要更多实践资源的支持。基于涉农专业的调查发现,当前专业学位教育存在导师制度不到位、课程设置不合理、实践教学不充分、教学方式不灵活、毕业作品选题领域较窄等问题,主要原因在于适应专业学位研究生培养的教育资源不足。涉农高校新农村发展研究院通过营造专业实践环境、提供毕业作品选题素材、充实校外导师资源、拓展人才就业渠道等方式,将高校社会服务资源转化为人才培养资源,为专业学位研究生教育开拓了一条新的路径。

新常态下高校新农村发展研究院建设:机遇、挑战与对策

新常态背景下,国家法律法规和政策明确了体制中高校的地位和作用,协同创新联盟激发了农业服务的多元动力,相关部委的举措释放了高校农业服务的活力,这些都为高校新农村发展研究院建设创造了良好的发展机遇。而高校在农业推广服务模式、教师考评激励制度、基地建设管理、机构设置及经费来源等方面存在不少现实的挑战。高校新农村发展研究院可以通过加强落实法律法规及政策、不断凝练和创新工作内容与方法、健全教师考评与激励制度、加强基地组织机构建设与规范化管理、争取政策和资金支持等举措更好地利用机遇,应对挑战。

高等学校新农村发展研究院服务新农村建设的任务探析

高等学校新农村发展研究院的设立,有利于整合高校各类资源,在新农村建设服务活动中具有相当强的优势。新农村发展研究院应以此为契机,从以下几个方面厘清自身肩负的重任:筑成新农村建设理论研究的策源地、打造一流农业新型技术供给地、建成服务新农村建设人才培养的摇篮、为新农村建设提供直接的技术指导和服务、推进新农村文化传承与创新。

秉持“六项原则” 推动新农村发展研究院建设

涉农高校非常重视基地建设。基地作为涉农高校开展农技推广和农村社会服务的重要载体,发挥着人才培养、科学研究、社会服务的重要功能,同时,也存在着建设布局不合理、服务功能不完善、管理激励制度不健全、经费投入不足等诸多问题。南京农业大学在基地建设方面注重布局规划、资源整合、制度保障等原则,基地运行成效显著。

依托新农村发展研究院提升农业高校实践教学水平的探索——以安徽农业大学为例

为提高农业院校实践教学水平,提升人才培养质量和效率,以安徽农业大学为例,探讨了新农村发展研究院建设背景下农业高校实践教学基地建设、人才培养模式及相应的师资队伍建设的改革与创新。

依托新农村发展研究院提升农科类专业实践教学水平的探索与实践

为提高农科类专业实践教学水平,提升人才培养质量,综述了湖北工程学院以新农村发展研究院为载体的农科类实践教学平台的构建,结合服务新农村建设实践从依托重点平台拓展实践教学层次、依托服务项目丰富实践教学内容、发挥共建优势创新实践教学模式等方面探讨了农科类实践教学的改革和创新,以及取得的建设成效。

湖州农村发展研究的战略定位——湖州师范学院“三农”沙龙暨农村发展研究战略研讨会发言选登

"举全国之力"解决好三农问题是十八大提出来的,也是历来全党、全国工作的重中之重。基于工业化、信息化、城镇化、农业现代化"四化"同步发展的大背景,湖州农村发展研究要着眼于以下三点:围绕"改革创新"的主旋律,解决用什么思想来引导的问题;立足"来自实践"这个出发点;抓住"推动实践"这个落脚点。

新农村发展研究院建设的地方模式探索——以南京农业大学江苏农村发展学院为例

高校新农村发展研究院建设计划是教育部、科技部为切实提升高校服务区域新农村建设能力和水平,整合高校优势资源,服务地区新农村建设的有力举措。南京农业大学依托江苏农村发展学院,对接地方需求,加快其实质性运转,通过创新管理运行机制、开展定向培养农业推广人才、建立新农村服务基地、提供政策咨询和搭建信息化平台等措施,建立了"立足江苏,服务江苏"的地方模式。

向城乡一体化进发——访社科院农村发展研究所研究员王小映

从长期不变到“长久不变”；鼓励农民多种形式流转土地—— 土地承包权：更加充分而有保障 《中国土地》：剖析《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），就土地承包经营权而言，有哪些突破？

关注民生才是发展根本——访中国社科院农村发展研究所研究员杜志雄

任何地域经济的发展，其初衷或归属决不应当仅仅是一堆表面化的数字。

高校新农村发展研究院建设浅议

建设新农村发展研究院是落实国家中长期科技、教育规划纲要的战略行动,是完善我国新型农村科技服务体系的重要举措,也是推进高等学校改革发展的有效途径。本文分析高校新农村发展研究院建设运行现状及存在的问题,针对如何完善运行机制、更好地发挥新农村发展研究院的作用,从政府方面和高校方面提出一些对策。

耕地保护“新思路”——访中国社会科学院农村发展研究所研究员、经济学博士 党国英教授

"建商品房并非一定要占耕地,耕地之外的土地是足够我们盖房子的。""对于土地流转的未来改革,我自己的一个想法就是‘管住规划,放开产权’。""非耕地可以‘股田制’,但,我个人认为,这种方式也不是最好。""我要是土地所有者的话,我会选择把地租出去……"