论农村培训网络建设

论农村培训网络建设河北省教委副主任陈逖先河北省有６３００多万人口，其中８６％的人生活在农村，没有农民的富裕，就不可能有全省人民的富裕；没有农村的全面进步，就不可能有整个社会的全面进步；没有农业的现代化，就不可能有整个国民经济的现代化．当前，制约农村生...

农村培训应常训常新

以科技下乡为主体的培训活动，在农村各地已坚持多年．但不少农民迫切希望科技下乡培训，能多创新，注重实效。

关于发展农村培训机构的设想

笔者从近年来农村剩余劳动力增多的现状，作了一个发展农村培训机构的设想，并从培训机构的设施、师资、培养策略和就业指导方面谈了自己的几点看法，也从侧面说明了此机构的可行性。

把握四个环节 建立农村培训基地

把握四个环节 建立农村培训基地沙乐家，孙涛，穆范健近几年来，随着劳动制度改革的不断深化和社会主义市场经济体制的建立，蓬莱市的就业训练工作不断拓宽培训领域，扩大培训范围。特别是１９９４年以来，蓬莱市把乡镇村办企业职工和私营企业、个体工商户从业人员持证从...

乡村振兴视角下农村人才技能培训的路径

农村人才是实施乡村振兴战略的关键。以人才振兴赋能乡村振兴,强化乡村振兴中的人才支撑,是深入实施乡村振兴战略的重要路径。该文以乡村振兴为视角,以湖北省广水市农村人才技能培训为例,深入探索了农村人才技能培训的路径,围绕重要意义、发展困境和实践路径三个方面展开研究,旨在为乡村振兴战略的成功实施提供有益的经验和指导。

农村科技培训对实用人才培养的影响与路径探析

农村科技培训在实用人才培养中发挥着重要作用。本文分析了农村科技培训对实用人才培养的影响,并探讨了路径。研究发现,农村科技培训有助于提高农村地区的人才素质和技能水平,促进了农村经济的可持续发展。路径分析显示,科技培训可以激发农村居民的学习动力,提升他们的创新能力,加强与农业生产实际的结合,从而为农村提供更多实用型人才。这一研究强调了农村科技培训在农村教育和发展中的重要性,对政策制定者和教育机构具有启发意义。

建立农村培训长效机制 提高农民的整体素质

在中国农村新阶段提高农民素质是建设新农村的基础,素质问题关键在培训。农村基层干部是社会主义新农村建设的带头人,他们的素质状况对农村政治稳定、经济发展、文化繁荣都起着关键作用,在农村物质文明、精神文明、政治文明、生态文明方面产生巨大的影响。

发挥网络远程教育优势 促进农村教师培训跨越式发展

教师培训是提高教师专业水平的重要途径,但是目前农村教师培训现状不容乐观。基于网络的远程培训是一种全新的教师培训模式,它不仅能解决目前农村教师培训中存在的问题,还能提高教师培训的效率,促进培训功能的可持续性。

基于“五位一体”实践引领的农村校长培训模式创新——以教育部农村校长助力工程为例

《义务教育学校校长专业标准》的颁布标志着校长培训已经进入专业化发展阶段,校长培训模式的变革也是我国目前"国培计划"改革发展的重要内容。2013年,教育部专项资金项目"农村校长助力工程"是国家对农村校长培训模式创新改革的试点,成都师范学院通过基于"五位一体"实践引领的培训模式创新,探索了农村校长培训模式改革的方向。

农村教师培训现状调查与策略研究

采用自编的农村教师培训现状调查问卷,对山西省忻州市13个乡37所农村中小学校的在职公办教师进行的调查表明,在农村教师培训中,培训目标、培训内容、培训组织实施、培训评价以及培训需求等方面均存在不同程度的问题,其主要原因在于缺乏正确理念、政策支持力度不大、培训资源匮乏、培训经费严重不足、培训管理不科学等。要保障农村教师培训有效开展,需要更新培训观念,加强培训基地建设,完善评价体系,健全农村教师培训的保障制度。

当前我国农村人才培训与成人教育

通过对我国农村人才培训必要性的综述,阐述了农村成人教育在人才培训中的重要作用,提出了农村成人教育与培训的实施策略。

甘肃省农村学校体育骨干教师置换培训的问题分析

对2012年甘肃省农村体育骨干教师置换培训项目的实施进行个案研究,结果显示培训目标的价值取向突出强调社会需求,不能满足农村体育教师发展需求;培训管理系统内部任务分配不合理,没有形成合力;培训团队省外专家难求,一线教师培训能力较低;培训内容较为合理,培训方式传统低效,学员参与程度不高,培训绩效评价流于形式;顶岗实习学生的管理状况较为混乱、缺乏有效指导。

基于办学模式团队改进的农村校长培训路径变革思考——以吉林省“农村学校领导团队办学模式诊断与改进研修项目”为例

办学模式是基于办学思想凝练和办学实践积淀,所形成的相对稳定的学校办学形态,是学校核心价值的生成载体和落实平台,需要学校领导团队的合作建构和共同演绎。农村学校办学模式改进的实践困境,是制约农村学校发展专业品质的关键要素。聚焦学校办学模式团队演绎主题,适需变革思考、求实行动探索农村校长培训改革路径,是实践导向、实效取向改进农村校长培训效能的有益立足点和有效切入点。

河北省农村妇女参加培训影响因素的实证分析

本文以问卷调查的方式选取河北省农村妇女为研究对象,运用Logistic模型对影响农村妇女参加培训意愿的因素进行实证分析,结果表明,农村妇女参与培训的意愿受到主观、客观因素以及理性、非理性因素等多方面因素综合影响,据此提出加强农村妇女培训工作的对策建议。

参与式方法在农村教师培训中应用的调查研究——以贵州省为例

调查发现，当前参与式方法在农村教师培训中的应用和推广是比较成功的，能够有效调动参训教师的积极性和参与性，对预期培训目标的实现具有重要的保障作用。但同时也看到，参与式教学在实际应用和操作中仍存在诸如培训偏向形式、实效性不高；培训内容偏多，理论层次不够；培训可持续性偏低，后续监测机制不完善等问题，需要不断反思和完善。

混合学习模式在农村幼儿教师培训中的运用探索

随着远程教育的发展,混合学习模式逐渐成为各学科教育领域不可或缺的组成部分。在城乡统筹的背景下,引入混合学习模式进行农村幼儿教师培训成为缩小城乡教育差距、推动农村学前教育发展的重要举措。文章以45名接受培训的农村幼儿教师为研究样本,借助结构化、开放式的问卷调查,分析农村幼儿教师混合学习的经验以及对不同远程教育工具的使用意向。

农村劳动力培训中的政府失灵与矫正

政府是农村劳动力培训的主要承担者,但在具体的组织管理中却存在着失灵现象,因此,需要政府从制度创新入手,通过调整投资偏好及相应制度安排,建立合理的绩效考核制度,加强农民的组织化培养以矫正农村劳动力培训中的政府失灵,更好地推动农村劳动力培训工作的有序进行。