构建农村基础教育质量保障体系的思考

开展农村基础教育质量保障,能科学地把握我国农村基础教育质量的总体状况,有效地促进农村基础教育的普及,提高我国人口素质和开发农村人才资源。同时,农村基础教育质量的稳步提升还是教育公平的重要体现,是社会主义新农村建设的重要保障。因此,要通过制定科学的质量标准,树立科学的质量观念,建立完善的组织机构,实施全面的质量监控,以构建科学、高质、长效的农村基础教育质量保障体系。

通过制度创新建立拔尖创新人才基础教育体系

基础教育对拔尖创新人才的培养具有特殊意义,制度创新是建立拔尖创新人才基础教育体系的根本对策。建立我国拔尖创新人才基础教育体系应着眼于以下几方面:一是创新宏观规范制度,制定《国家拔尖创新人才培养法》和适合各省市特点的拔尖创新人才培养的地方教育法规与政策;二是创新基础教育培养模式,整合优质教育资源,建立以优质教育为依托的涵盖城乡,惠及社会所有阶层各个人群的全面、完整的培养拔尖创新人才的基础教育新模式;三是创新运行机制,理顺科研单位、学校和教育行政管理机构的协调联动运行。

落后地区农村基础教育发展水平评价指标体系的构建

教育的发展离不开评价的导向、诊断和激励作用.根据农村基础教育发展的目标,结合落后地区农村基础教育发展的现实条件和需求,从经济因素、教育因素和社会因素三个维度,构建了落后地区农村基础教育发展水平评价指标体系.最后以新疆为例,运用层次分析法计算各指标的权重,得出教育因素对新疆落后地区基础教育的发展起着决定性的作用.

安徽农村基础教育质量监测体系研究

安徽是一个农业大省、人口大省和资源大省,发展基础教育的重点在农村。基础教育质量监测的基本目标是以全面推进素质教育为核心,转化农村基础教育评价管理体制,根本任务是要建构与完善农村中小学学业成就评价体系,以建立有效的农村基础教育质量监测体系。农村基础教育质量监测需要制度立法和政策规制,体现国家教育方针的政策性、监测工作的专业性、运行机制的独立性等基本要求。

美国农村基础教育的制度化历程

美国自殖民地时期至19世纪末经历了从农业社会全面转型为工业国家的历程。与之相随,农村基础教育也从零散状态逐渐过渡到制度化阶段,而这一过程也是国家参与教育、推动公共教育发展的历程。

陕西农村基础教育英语教师培训实效性评价体系构建

针对目前陕西农村基础教育英语教师培训实效性差的问题,在对其原因进行深入分析的基础上,根据教师培训的实际情况,确定设计原则、评价主体、评价标准和具体的评价指标,构建契合陕西农村和英语学科实际的教师培训实效性评价体系,提高农村英语教师的综合素质,使陕西农村基础教育英语教师培训工作取得实效。

农村基础教育体育专业师资培养的课程体系研究

现阶段农村基础教育体育专业师资队伍还存在较多问题,与新时期教学对教师素质的要求还存在一定差距。如教师教学方法不得当、教师流失问题严重、教师创新能力不足等。这就要求国家高校体育教学应大力加强学生的为农服务意识和综合素质,以此来为农村基础教育体育教学师资招聘提供强有力的保障。

推进我国基础教育质量监测制度建设的基本战略与体系保障

随着首份《中国义务教育质量监测报告》的发布,我国基础教育质量监测制度建设的推进走到了重要的历史关头。借鉴国内外的历史经验,在该制度建设的战略设计中应切实把握好监测的根本定位、内容导向、主要发展原则、实施布局及长效发展的侧重点。同时,需建立从国家到省、地市、县区的体系保障,区分各级的"为"与"不为",建立内外相合的监测结果应用环境,切实推动我国基础教育质量监测制度的长效发展。

农村基础教育“内卷化”的制度性审视

基础教育作为整个教育系统的基石,是巩固个体终身发展的根本。当前,我国农村基础教育"内卷化"问题日益突出,主要表现为:基于效率优先下的社会分层作用弱化;基于增长趋势下的教育治理形式化凸显;基于维持状态下的城乡二元结构固化的现实危机。究其根源,在于多重制度性因素的累积影响严重,其中"以县为主"的分级管理体制导致了教育治理的形式化;"城市主导"的外控型教研室制度导致了需求表达的闭塞性;精英理念下的教育投入机制导致了资源倾斜的绝对化;市场导向下的生源流动机制导致了教育追求的异变性。如何消解农村基础教育"内卷化"是当务之急,急需提升农村基础教育的治理理性;构建高效的多元利益表达机制;打破制度渐进变迁的路径依赖;定位基础教育本质的价值排序。

完善农业农村减排固碳制度体系的创新思路

建立健全减排固碳制度体系有利于“双碳”目标的持续深入推进。我国农业农村减排固碳制度体系的发展经历了萌芽奠基时期(2015年以前)、快速发展时期(2015—2020年)和系统推进时期(2021年以来)。从发展历程来看,我国农业农村减排固碳制度体系存在缺乏专门性政策、政策协调性不足、管理体制不健全、标准体系滞后和农业农村碳交易市场机制缺失等问题。针对当前存在的问题,需要从制度体系创新出发,深化财税制度、指导规划、管理制度、市场机制和法制保障等方面的研究,优化农业农村减排固碳制度体系,为发挥农业农村减排固碳潜力、有序落实“双碳”战略提供制度保障。

西部农村基础教育投资的制度和路径创新

西部农村教育要走出困境,国家必须从制度上、体制上实施教育扶贫战略。文章从发挥政府主导作用的办学体制创新;拓宽教育筹资渠道创新;教育支出创新等方面提出了改进西部农村基础教育财政投资的制度和路径创新建议。

统筹城乡与我国农村基础教育产品供给

农村教育是农村人才资源开发、农村人口素质提高的负荷体,应该得到政府的大力支持,但是我国农村基础教育却面临着产品供给不足、供求结构不良的双重困境等问题,农村教育的现状不容乐观,难以承担起为社会主义新农村建设服务的重任。因而,必须在认清农村基础教育目的的基础上,从财政支付结构、教育体制建设、城乡协作发展等方面进行必要的结构调整和制度创新。

城乡统筹:农村基础教育功能的修复和拓展

城乡统筹是我国新时期在科学发展观指导下的发展战略与发展路径的必然选择。它对于农村基础教育的本体功能和社会功能能起到修复的作用,并且在实现城乡一体化的过程中,其功能可进一步拓展。因此,中央及地方各级政府,统筹规划,各司其责,才能培养出具有现代文明素质、能适应现代社会生活和社会发展的公民,实现整个民族的伟大复兴。

税费改革后发展农村基础教育的财政思考

一、农村基础教育投入的相关理论分析 经济学上一般把产品分为公共产品(public goods)和私人产品(private goods).所谓的公共品具有两个特点:一是效用上的非排他性,二是消费上的非竞争性.一般认为,从整体上看教育并不是纯粹的公共品,而是介乎公共品与私人产品二者之间的混合产品.

美国农村基础教育服务及启示

美国是世界上发达国家之一,也是教育大国;但其在农村基础教育服务上仍存在一些困难。为解决农村基础教育相对落后的问题,美国采取了一些措施,其中最主要的是REAP计划。研究美国农村基础教育服务的法律、财政和师资保障机制,对中国的社会主义新农村建设有一定的启示。

农村基础教育投入主体结构存在的问题分析：制度性原因

在我国市场经济体制改革的过程中，财政体制的调整在很大程度上影响着农村教育财政投入体制的基础。一方面，从我国农村基础教育财政投入的发展及演变的过程也可以清楚地看到中央与地方财政在权力和责任分配上的变也另一方面，中央与地方财政权力与责任分担机制的改革决定了我国农村基础教育财政投入的体制．也决定了投入主体的权力与责任的分配。

河北师范大学深化教师教育改革构建农村基础教育服务体系

近年来，河北师范大学以服务当地农村基础教育为己任，不断推动教师教育改革，通过实施优质教师培养计划、开展农村教师置换培训等，构建了多形式、全方位的农村基础教育服务体系。