农村学校文化调查:问题、原因与展望

任何变革都是在特定的文化背景下进行的。学校文化是一所学校的灵魂,作为一个内隐而强有力的背景因素,其成为课程改革的载体和根本依托,对课程改革有着重要的影响。问卷调查结果显示,农村学校文化的现状与新课程改革对学校文化的诉求相差甚远:学校缺乏投入课程改革的文化氛围;教师缺乏专业协作意识;教师专业自信不足;教师专业价值观亟须提高;校长领导不力;学校愿景不清晰。为顺利推进农村课程改革,必须营造开放的学校文化氛围,搭建教师合作与交流的平台,积极建构和践行学校愿景,提升农村校长的领导力。

美国农村学校文化的发展历程及启示

美国农村学校文化伴随着美国农村学校合并运动的兴起变化而逐渐发展与丰富,其经历了初步融合阶段、稳步繁荣阶段、反躬自省阶段和百花齐放阶段。在发展过程中逐渐形成强制—融合模式、温和—渗透模式、鼓励—革新模式、小规模—多元化模式,折射出导向与选择并用、融合与独特并存、现代与乡土并行等特点,对我国当前城乡教育一体化背景下农村学校文化的发展具有一定借鉴意义。

城镇化进程中农村学校文化建设现状分析

城镇化是中国社会现代化的必由之路。农村学校文化建设随着城镇化进程的推进,还存在着学校文化建设理念异化、建设主体薄弱以及与本土文化相脱离等问题。需要从学校制度文化建设、行为文化建设和校本文化建设的角度出发,以提高农村学校文化建设水平,促进城乡一体化发展,推动城镇化进程。

韩国农村学校文化的发展历程及启示

韩国农村学校及其文化自近代以来经历了独特的发展历程,大致经历了走向＂平等化＂阶段、步入＂现代化＂阶段和追求＂内涵发展＂阶段,借力倾斜政策快速发展、基于本土实际自主发展、尊重系统差异逐层发展、重视前沿探究科学发展是其主要发展特点。这对我国当前城乡教育一体化进程中农村学校文化的发展具有一定参考价值。

社会主义核心价值观视域下农村学校文化建设路径

当前,农村学校文化建设普遍存在三个方面的问题,即建设理念碎片化、建设过程机械化、建设成果低效化。社会主义核心价值观视域下的农村学校文化建设可以达成三方面的目标,即为农村学校文化建设提供核心理念支撑,打造有内涵的学校文化;为农村学生品德健康成长提供良好的道德生态环境,培养有信仰的青少年学生;为农村学校发挥在公民道德建设中的推动作用提供重要载体,形成有情怀的学校文化。社会主义核心价值观视域下的农村学校文化建设路径有五个方面,即强化社会主义核心价值观理念,建设学校管理文化;彰显社会主义核心价值观内涵,建设学校环境文化;以社会主义核心价值观为导向,建设学校教师文化;以社会主义核心价值观为主线,建设学生文化;秉承社会主义核心价值观精髓,建设校本课程文化。

谈均衡视域下农村学校文化建设的现状与对策

义务教育均衡发展不仅需要"硬件"方面的提升,也需注重"软件"方面的塑造。然而当下农村学校文化建设却面临着文化建设理念错位、建设标准模糊、缺乏特色和建设资金来源不稳定的困境,为化解困境,我们应当明确学校文化建设理念,确定高位导向;制定学校文化建设标准,提升学校文化建设内涵发展;打造特色文化,开设特色鲜明的校本课程。

核心素养背景下搞好农村学校校园文化建设的实践探索

农村学校校园文化是一所学校的灵魂,它具有十分强大的浸润力和感染力,可以不断提高、完善学生的素质、能力和知识。在大力倡导核心素养的今天,农村学校校园文化建设的终极目标在于创设一种氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面发展学生的核心素养。多彩的农村学校校园文化生活、高雅的艺术情趣能熏陶感染学生,使之热爱校园,提高思想品德。

红土地上遍开成校花——赣州市农村成人文化技术学校建设管见

赣州市位于江西南部，通称赣南，是著名的革命老区。全市国土面积3．9万平方公里，人口794万，其中农业人口660万，是个“八山半水一分田，半分道路和村庄”的农业市。

努力办好农村成人文化技术学校促进库区经济发展移民安居乐业

福建省永定县峰市镇地处国家重点工程棉花滩水电站库区,经过1998-2000年三期移民搬迁,现辖9个行政村、2个社区（居）委会,共有1875户、7946人,全镇耕地面积3885亩。

谈农村成人文化技术学校效益与服务的关系

一、对农村成人文化技术学校效益与服务的关系的再认识 从农村成人文化技术学校的实质和功能上看，其效益与服务的关系问题，实际上是一个密切联系在一起的统一体，离开其中任何一个都将无法生存。它不能单纯地以效益为中心或以服务为中心。仅以效益为中心，就会唯利是图，必然得不到广大农民的认可，仅以无偿服务为中心，在市场经济条件下，必然会降低服务者对被服务者的社会责任感和质量要求，长期下去，会丧失应有的服务功能。

提升农村成人文化技术学校的服务功能

一、多形式进行实用技术培训 1、集中培训上大课。 我校在头百户、五百户、三百户、青池几个村设立大的教学点。定期进行种植业、养殖业大型培训。种植业培训项目主要有：林果、蔬菜、

农村成人文化技术学校办学探讨

农村成人文化技术学校办学探讨贺光荣农村各乡（镇）都有一所成人文化技术学校（简称农校）。就目前农校的办学现状来看，办得比较好的学校不多。为此，我想对农校的办学问题，谈几点看法。一、端正办学指导思想农村成人文化技术学校属于农村成人教育，地处农村，应立足当...

承继耕读文化传统 促进农村学生全面发展

耕读传家,是中国传统文化中一种重要现象。虽然势易时移,但是作为一种文化传统,仍可作为当下农村学校德育教育的重要资源加以吸收和利用。以耕为依托,以读为拓展,以德为引领,以育为根本,从而达到以耕养德、以耕健体、以耕益智、以耕怡情,促进农村学生的全面发展。

跟着市场走 围绕农民转——浅谈农村成人学校的教研活动

教研活动是各级各类学校教学活动中必不可少的一个环节，农村成人文化技术学校的教研活动尤为重要．也是由于其教学内容由教育对象的特殊性所决定的。

开创新时期农村成人教育工作新局面 全国农村成人教育改革发展研讨会在杭州举行

8月24日至27日，全国农村成人教育改革发展研讨班在杭州举行，来自全国各省、市、自治区、计划单列市教育厅(教委)成教处负责人和部分农村成人教育工作开展较好的地、县教育行政部门的领导、骨干农村成人文化技术学校校长约200名代表参加了新世纪首次专题性研讨会议。

开展实用技术培训 促进农村经济发展

一年来，我乡文技校在开展技术培训促进经济发展工作中。积累了一定的经验。

深化农村教育综合改革 实现科教兴乡兴农战略——湘东区农村教育综合改革综述

原国家教委早在１９８７年就有计划有组织地实施了农村教育综合改革，这项改革的主要任务就是调整和优化农村教育结构，大力发展农村职业教育和成人文化技术教育，坚持“三教统筹”和“农科教”结合，促进农村教育更好地为农村经济建设服务。江西省萍乡市湘东区实施农村教...

农村成人教育的改革与发展

近年来，我国先后组织实施了农村实用技术培训计划、农村劳动力转移培训计划、农民工培训计划，印发了《关于开展国家级农村职业教育和成人教育示范县创建工作的意见》，开展示范县的创建工作，积极推动农村成人教育的改革发展。2012年，全国共有农村成人文化技术学校10万所，其中县办成人学校2280所，乡镇成人学校1．64万所，村办成人学校7．82万所，初步形成了县（市）、乡（镇）、村三级农民文化技术培训网络。教育系统的农村成人文化技术学校承担了90％左右的农村实用技术培训和50％左右的农村劳动力转移培训任务，每年组织职业院校和成人学校开展各类农民及农民工培训约7000万人次，有效地提高了农村劳动力和农民工素质，促进了农村经济社会和工业化、城镇化的发展。