五年制小教大专农村定向生钢琴能力训练浅论

五年制小教大专农村定向生是湖南省教育厅为提升农村小学师资水平而制定的一种全新师范类学制。钢琴作为音乐课堂教具,具有独奏、伴奏等多重角色的重要作用,它的演奏能力训练在高师农村定向生的日常教学中显得尤为重要。教师在教学中应从音乐各个相关方面入手,全方位提高学生演奏能力。

五年制小教大专农村定向生钢琴教法探究

五年制小教大专农村定向生是湖南省教育厅为提升农村小学师资水平而制定的一种全新师范类学制。这类学生的钢琴课程研究是高师钢琴课程研究中的新兴领域。本文通过对比分析其他钢琴集体课的内容和方法,有针对性地提出了这类学生的钢琴教学内容和方法。

五年制小教大专农村定向生音乐课程教学效果的反思

五年制小教大专农村定向生是湖南省教育厅为提升农村小学师资水平而制定的一种全新师范类学制。文章通过对比分析高师农村定向生学习前后音乐素质的改变情况,有针对性地提出了对这类学生音乐课程教学方法的反思。

对农村免费临床医学定向生学习激励的探讨

近年来,一批高等医学院校陆续开展农村免费医学定向生的培养工作,但学生入学后在不同程度上出现了学习积极性和主动性下降、学习动力不足的问题。文章结合国家相关政策对农村免费医学定向生的特点进行分析,并在此基础上提出扎实开展入学教育工作、构建全科医学人才培养体系、设立专项奖学金、建立学校与定向单位联合培养机制和实行"先培养、后分配"的就业方式等增强和激励医学定向生学习动力的举措。

中医类专业农村订单定向生培养现状调查与分析

目的:通过调查中医类专业农村订单定向班学生在学习状况、就业意向等方面的情况,为提升农村订单定向生免费培养政策的实施效果提供可靠依据。方法:对广西中医药大学2017级、2018级中医类专业农村订单定向班的学生进行问卷调查和分析。结果:免学费并且工作有保障是吸引学生就读的主要原因,一部分学生专业思想不够牢固,只有少数人打算在合同期满后继续留在农村工作。结论:农村订单免费定向生培养的政策具有很强的针对性,但须在多方面加强配套措施。

医科院校农村免费定向生的职业价值观教育探讨

文章从农村免费医学生职业价值观教育的角度分析了当前免费医学生在职业价值观上存在的认识误区,表现为学习目标不明确、职业规划准备不充分,以致长期从事基层服务观念淡薄,并在深入调查和访谈的基础上提出了针对性的教育对策。

民族地区农村订单定向生与全科医生临床实践同质化教学模式的探索与实践

目的创新实施民族地区农村订单定向生与全科医生临床实践同质化教学模式,使定向生提前了解全科工作,培养优秀全科医疗人才,发展基层医疗卫生队伍。方法改善教学方法,因材施教;强化全科素质培养,注重实践;注重学生心理发展,提高职业认同感和使命感。结果培养临床思维能力,拓宽专业知识面;提高动手能力,增强专业技能;培养社交能力,掌握有效沟通技能。结论民族地区农村订单定向生全科医生临床实践同质化教学模式的创新,利于全科医学人才的培养,利于基层医疗队伍的发展,有助于推进健康中国战略的实施。

农村订单定向生中医学专业学生现状分析——以河北中医学院为例

为改变基层农村和偏远贫困地区群众"缺医少药""看病难、看病贵"的现状,国家启动免费培养农村订单定向生的计划,将中医人才输送至基层,但人才流失情况不断发生。现以河北中医学院为例进行中医学农村订单定向医学生培养现状调查,深入分析农村订单定向生培养现状,探讨其相关影响因素和发展趋向,分析深层次原因,提出针对性的工作方法,以中医全科医生为重点,加强我省的基层医疗卫生人才队伍建设。

江苏省某高校预防医学专业农村订单定向培养效果分析

目的通过分析江苏省某高校预防医学专业农村订单定向培养效果,了解其培养过程中存在的问题,为高校完善预防医学专业农村订单定向的培养提供参考依据。方法访问某高校本科生管理信息系统,同时结合问卷调查法,选取某高校2016级预防医学普通班49人和定向班69人作为研究对象,分析该校培养方案总体情况、培养成效、专业认知和职业规划以及学习成绩。结果2016级定向生中,对预防医学培养目标不清晰的占比为18.84%,普通生为14.29%;更多定向班学生未制订职业规划(27.54%vs 18.37%)和个人学习规划(28.99%vs16.33%)。除大三外,定向班其余年级必修课程平均成绩均显著低于普通班(P<0.05)。结论预防医学农村订单定向生在培养过程中存在学习积极性和主动性差、专业认知和职业规划不足的问题。为提高人才培养质量,应加强对学生的专业教育和职业规划指导,同时关注学生的学风建设和学习积极性和主动性激发。

影响农村免费定向医学生报考志愿与就业意愿的因素分析

定向培养乡镇卫生院医学生是加快我省农村卫生人才队伍建设,提高农村卫生服务能力的一项重要工作。为进一步加强农村卫生人才队伍建设,培养一批"下得去、用得上、留得住、干得好、留得久"的实用型、开拓型农村卫生人才,本文从影响农村免费定向医学生报考志愿与就业意愿的因素和对策等方面作一些有益探索。

培养农村免费定向医学生辩证思维能力的策略探讨

文章介绍了辩证思维与生物-心理-社会医学模式的关系;提出了培养农村免费定向生辩证思维的重要性;探讨了在医学专业教学中培养免费定向生辩证思维能力的策略,以及教师灵活运用唯物辩证法开展医学教育的积极作用。

PBL+TBL在全科医学概论教学中的应用效果

目的联合应用以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)和以团队为导向的教学法(team-based learning,TBL)于全科医学概论教学中,并测验教学效果。方法选择2016、2017级临床医学专业定向班各60名农村免费医学定向生作为研究对象,讲授式教学法(lecture-based learning,LBL)应用于2016级学生为对照组,PBL+TBL应用于2017级学生为实验组。课程结束后测试2组学生全科医学理论知识客观成绩和病例推理分析主观成绩,应用中文版批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory Chinese version,CTDI-CV)对学生批判性思维进行测评。结果实验组学生客观成绩、主观成绩和总成绩均高于对照组(P<0.05),批判性思维能力测量表各因素得分和总分高于对照组(P<0.05)。结论PBL+TBL实施后可扎实学生全科医学理论知识,强化病例推理分析能力和锻炼学生用较强的批判性思维解决问题。