基于传播学理论的福建省农村实用技术远程培训研究

农村实用技术远程培训是提高农民科技文化素质、培养新型农民、发展现代农业的重要途径之一。农村实用技术培训作为信息传播的一种,有必要从传播学的角度,从信息本身流动的规律出发进行探索。应用信息传播5W模式,从传播主体、传播内容、传播渠道、传播对象和传播效果出发,构建了福建省农村实用技术远程培训的传播模式,详细解析了以政府为主导的传播主体、以农村实用技术为核心的传播内容、以现代与传统媒介为支撑的传播渠道、以农民为主体的传播对象、短期与长期效益相结合的传播效果。根据培训实际进行要素障碍分析,并提出了促进传播主体的资源整合、传播内容的科学实用、传播渠道的功能互补、传播对象的主动参与、传播效果的互利共赢的建议。

福建省农村实用技术远程培训的实施成效及其对策建议

实施农村实用技术远程培训是发展现代农业的重要措施,也是提升农民科学种田与高效养殖水平的重要途径。文章阐述了福建省开展农村实用技术远程培训的主要做法与成效,总结了开展远程培训的主要经验和启示,并提出了丰富和完善现有演播室直播节目的内容、丰富直播远程教学相长互动环节与形式、结合农民创业有针对性地拓展培训对象等建议,以期进一步完善和提升培训实效。

福建省农村实用技术远程培训的成效分析与拓展对策

福建省农村实用技术远程培训咨询项目实施2年来,在远程培训咨询的系统集成与综合应用、远程培训的组织实施与主要做法、远程培训的主要成效与重要作用等方面取得了实践性的成效。利用福建省应急视频会商指挥等系统,福建省将近1400个视频会场、15300个行政村,涉及省、市、县、乡、村5级,均能通过网络、电视、视频点击等收看培训情况。2010年和2011年,共举办全省性主会场远程培训23期。邀请了112位专家讲授120多个课程讲座。280多位专家通过远程视频现场解答420多个福建省农村生产亟待解决的问题。其中乡镇分会场入会数17800多个,参加培训听课149.98万人次,现场互动乡镇440多次,解答互动及各种平台的问题700多个。在泉州等县市举办24次区域性农村实用技术远程培训。邀请60位省内外专家讲授60个农业实用技术专题,有10.72万人次得到培训。在远程培训尚待改善的不足方面进行分析的同时,结合福建省现代农业的需求与趋势,提出今后拓展的对策建议。

福建省农村实用技术远程培训的实践与启示

从内涵、时间、方式、实施效果等方面分析福建省农村实用技术远程培训的发展现状;提出福建省农村实用技术远程培训的组织机构创新、技术平台创新和讲堂艺术创新的有益实践;探讨探索需求、确立目标,统筹协调、整合资源,技术支持、平台创新,集聚力量、队伍建设的启示。

广西农村实用技术培训的基本经验

改革开放以来,党和政府高度重视对农民进行实用技术培训。广西在农村实用技术培训实践中,取得了明显成效,积累了丰富的经验:一是建设一支高素质的教师队伍,为开展农村实用技术培训提供师资保证;二是立足于实际,丰富培训内容,把先进农村实用技术传授给农民;三是积极探索多种培训方式和手段,增强实效性和针对性;四是依托科技项目和主题活动,有力地推进农村实用技术培训工作。

农村实用技术培训模式研究与推广应用

农民是农业生产的主体,加强农民文化素质和技能的培训是发展农业的重要途径。探讨了面授与网络相结合、实地培训与远程指导相结合、实物操作与计算机模拟相结合的多元化农村实用技术培训的模式,同时在广东农村信息直通车工程的推动下,该模式在广东省各地得到了示范性推广应用。

福建省农村实用技术远程培训的发展与演进

从主体技术平台的视角分析了福建省农村实用技术远程培训发展与演进过程。福建省农村实用技术远程培训起源于福建省农业科学院开展的"农业实用技术远程培训与咨询",并从2010年3月1日起正式实施。责任单位通过在田间地头现场举办远程网络培训,进行培训方式的探索与优化。福建省农村实用技术远程培训,作为一种新型的农业科技传播模式在可持续发展中将进一步优化和创新,成为可向全国范围推广的范本。

福建省农村实用技术远程培训的媒介分析——基于农户的视角

农村实用技术远程培训是利用网络技术开展的农业科技信息传播,以农户技术观念和行为的改变为关键目标,因此有必要从传播媒介及农户的视角对其进行探索。首先,归纳了农村实用技术远程培训的媒介传播现状,包括作为农业科技信息传播工具的媒介和作为农业科技信息传播重要影响力量的媒介。其次,从农户认知、情感、意动的三大行为基础出发,分析了农村实用技术远程培训的媒介传播困境。最后,提出了促进有效认知、增进情感认同、构建真实意动的媒介传播建议。

广西农村实用技术培训存在的问题与对策

开展农村实用技术培训,是科教兴国战略的重要内容,有利于提高农民的职业技能和经营能力。基于实地调研,针对目前广西农村实用技术培训存在的问题,提出从培训信息宣传力度要加大、培训内容要跟实际相结合、培训方式手段要灵活多样、培训教师队伍建设要不断加强、培训经费要多渠道筹集、培训政策要以激励为主等六个方面推进农村实用技术培训工作。

甘肃省农村实用技术教育中受者态度与需求情况的调查

为解我省利用广播、电视、函授及其它非正规学校等方式进行农村实用技术教育情况,我们从1992年开始,先后对我省部分农村地区实用技术教育的发展情况进行了广泛深入的调查。 本次调查以问卷调查方法为主,辅之以访问调查。具体过程为:研究者深入景泰、礼县等地,在当地主管部门的配合下,组织部分受训农民和有关人员进行座谈,收集口述资料,并由当地主管部门出面,召集各乡已培训农民,集中填答由研究者制定的个人问卷。

甘肃农村实用技术教育需求的调查

一、调查结果与分析 1.个人特征资料的调查结果与分析 受者的文化程度及获取信息方式的分布情况如表(1)、表(2)所示。

让农民也实现素质就业——吴江市农村实用技术和素质培训调查

发展职业教育和职业培训，推进素质就业，既是提高劳动者的就业能力，提高就业质量的重要途径，也是适应我国产业结构优化升级、提升自主创新能力的需要。将人口压力转变为人力资源优势，从而提升整个国民经济的创新能力和竞争力的必由之路。为此。党的十七大报告提出就业是民生之本，同时把“劳动者素质提高”作为加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级的前提条件。

试论农民参加农村实用技术培训意愿的影响因素——以广西农民为例

基于对广西农民的调查和实证分析,初步探讨影响农民参加农村实用技术培训意愿主要有五个主要因素:农民个体特征因素,农民家庭情况因素,农民的观念、学习习惯、对已掌握农村实用技术满意度因素,培训供给方因素,市场风险因素。由此可得出推进农村实用技术培训的有益启示。

云南省农村实用技术培训中存在的问题及对策

农村实用技术培训是提高农村劳动者整体素质水平、为地方产业发展提供技术支撑、缩小城乡差别的重要措施,受到各级政府的高度关注。针对项目实施过程中存在的资源分配不均、培训机构良莠不齐、重理论轻实践、群众被动参加等问题,提出了扩大规模、项目招标、行业协会参与、建立长效机制、整合资源等对策。

提高农村实用技术培训实效性的实践与探索

农村实用技术的推广与应用，反映了广大农民传统种植观念更新和科技素质提升的程度，关系着农村实用新技术、新品种等科技成果的转化，直接影响着当地农业经济的科学发展。我们天津市武清区陈嘴镇成人文化技术学校，在提高农村实用技术培训实效性的实践与探索中，通过不断提升服务理念、优化培训机制、创新培训I模式等实效性的培训，转变农民的传统观念，提高农民科技素质，提升他们应用科技新技术的能力，促进广大农民逐步成为有理想、有文化、懂技术、善经营的新型农民，从而达成土地增收，农民增效，促进当地农业经济发展的目标。我们在不断地实践中探索出一条有效途径。

再论农村实用技术培训

农村实用技术培训作为农广校办学的一项主要任务已开展多年。实践证明，农村实用技术培训是培养和造就实用人才的有效途径，是发展农村经济的可靠保证，是建设社会主义新农村的重要措施，是实现和谐社会的积极因素。

结合新形势和新要求 开展农村实用技术培训

为提升舟山市农民综合素质,扎实推进社会主义新农村建设,笔者介绍了农广校开展农村实用技术培训采取的措施,取得的成效,分析了培训中存在的问题,并相应的提出相关建议。

农村实用技术培训模式研究与推广应用

农业为支撑农村经济发展的主要产业,加强农村实用技术培训,是提高农业发展水平的关键。基于此,本文首先介绍了两种常用的农村实用技术培训模式,强调了应用上述模式的重要性。其次,重点从两种培训模式入手,对其推广应用方法进行了总结。