“双减”背景下农村寄宿制中学家校沟通的家访策略研究——以湖南省祁阳市S镇中学为例

家校共育是当代教育的重要理念之一,良好的家校沟通,是实现家校共育的前提和关键。在“双减”背景下,以留守儿童为主要生源的农村寄宿制中学,存在部分学生孤僻叛逆难以交流、家长思想保守教育失当、教师工作繁忙无暇兼顾、家长对国家政策理解不透彻产生误会的问题,这些问题导致学校与家庭的沟通工作不顺畅,家校共育难以实现。本文认为家校沟通是为了更好地实现教育目的而在家长和学校之间构建的有效策略机制,因此本文将结合案例,分析家访在家校沟通中的作用。

农村寄宿制中学德育校本课程开发思路初探——以南宁市江南区苏圩中学为例

党的十九大报告中明确提出了全面贯彻党的教育方针及落实立德树人根本任务的相关要求,实现教育公平,深化落实素质教育。学校需要站在时代发展的视角,以培养德智体美劳全面成长发展的优秀社会主义建设者及接班人为目标,加快德育改革和创新,拓展德育内容,将更多的新鲜血液融入德育工作中。面对复杂多变的外部环境,南宁市江南区苏圩中学理性分析和研究寄宿制学校的德育教学要求及标准,立足于当前的教育环境和教学条件积极开发德育校园课程,着力打造南宁市中小学邕城绿“ye”德育品牌,全面完善校本德育课程新体系,开创新的德育局面。本文则结合农村寄宿制中学德育校本课程开发的现实情况,深入分析开发德育校本课程的意义原则、思路以及对策,结合当前的开发现状提出寄宿制中学德育校本课程的保障,以期将农村寄宿制中学的德育工作推向性的高度。

农村寄宿制中学学业生涯规划的实践探究

中学阶段作为教育阶段中的关键时期,做好对学生学业生涯的规划,可使学生的发展方向更明确,提升学生学习以及发展规划的科学性与合理性。但在农村寄宿制中学中,由于所在地区经济发展较落后、教育质量不高,对学业生涯规划的教育重视程度较低,没有将学业生涯规划渗透到教学中,使教学质量受到了较大的影响。而在素质教育的促进下,农村寄宿制中学也需要提升对学业生涯规划的重视程度,针对学业生涯规划存在的问题提出改进对策,提升农村寄宿制中学学业生涯规划的教育质量。文章分析了农村寄宿制中学学业生涯规划存在的问题,并提出了农村寄宿制中学学业生涯规划的策略,旨在为开展相关研究提供参考。

农村寄宿制中学生心理灵活性对压力后成长的影响:领悟社会支持和压力知觉的链式中介作用

目的:探讨心理灵活性对压力后成长的影响以及领悟社会支持和压力知觉在其中的中介作用。方法:采用青少年经验与回避问卷简版、领悟社会支持量表、中文版压力知觉量表和儿童版压力后成长量表对710名农村寄宿制中学生进行调查。结果:(1)相关分析结果表明,农村寄宿制中学生的心理灵活性与领悟社会支持(r=0.22,P<0.01)、压力后成长(r=0.26,P<0.01)均呈显著正相关、领悟社会支持与压力后成长(r=0.57,P<0.01)呈显著正相关,压力知觉与心理灵活性(r=-0.50,P<0.01)、领悟社会支持(r=-0.35,P<0.01)、压力后成长(r=-0.41,P<0.01)均呈显著负相关关系;(2)领悟社会支持和压力知觉在心理灵活性和压力后成长间起完全中介作用。且该中介作用包含3条路径:一是领悟社会支持的单独中介作用;二是压力知觉的单独中介作用;三是领悟社会支持-压力知觉的链式中介作用。其中中介效应分别占总效应的40.34%、37.30%和4.83%。结论:农村寄宿制中学生的心理灵活性通过领悟社会支持和压力知觉的单独中介作用以及领悟社会支持和压力知觉的链式中介作用影响压力后成长。

农村寄宿制中学校园欺凌现状调查及对策研究

欺凌是社会问题的缩影,是教育问题的反映。近年来,校园欺凌现象越来越多,校园欺凌不仅会损害学生的心灵和身体健康,还可能会给学生造成挥之不去的阴影,影响他们一生的成长。因此,学校一定要有效预防和制止校园欺凌。要想有效减少农村寄宿学校校园欺凌事件的发生,国家、社会、学校、家庭应共同努力,为学生的健康成长保驾护航。

农村寄宿制中学生心理健康问题成因探析

关注学生健康成长是整个社会的共同责任,农村寄宿制学校的中学生是一个特殊的群体,他们是当前我国社会经济发展和教育改革过程中形成的一个群体,因为长时间离开父母以及社会大环境,家长对学生心理健康问题的忽视,学校片面注重升学率等其他原因的影响,心理健康问题已经成为影响其成长的重要因素,需要多方面努力进行引导和关爱,促进学生健康成长。

农村寄宿制中学班级管理初步探究

要搞好农村寄宿制教育改革，必须注重班级管理。班主任是班级管理者。在提高自身专业素养的同时，班主任还要做到分析农村寄宿制中学的现状，根据实际情况，联系班级任课教师，沟通学校与学生家庭以及社会，采取科学适当的管理方法，用爱心和耐心感染农村寄宿制中学的学生。

目标管理模式在农村寄宿制中学班级管理和建设中的运用

适应于企业高效管理的目标管理理论,注重引导员工自己制定工作目标,自主进行自我控制和管理,自觉采取措施完成目标,自动进行自我评价,取得了巨大的成功。笔者将这一理论创造性地应用到农村寄宿制中学的班级管理中,经过几年的实践探索和研究,形成了以"一年适应学规范、二年自省成示范、三年自觉当模范"为主要内容的班级目标管理模式。

农村寄宿制中学留守儿童教育问题研究

近些年,在国家的快速发展背景下,许多农村地区的青壮年为给家中的孩子与老人带来更好的生活,经常到城市当中寻求发展.青壮年进城务工,需要将孩子留给家中的老人照顾.孩子长期缺乏父母的关怀与温暖,在心理上将会产生一些问题.为更好看管学生,很多家长将会将留守儿童托管到寄宿制学校当中.所以,如今留守儿童的教育问题成为重点内容.本文将针对农村寄宿制中学留守儿童教育现状,以及解决措施等进行阐述.

农村寄宿制中学安全管理的优化策略

一、建立有效的危机预警机制1.时时排查校园潜在的危机因素。加强日常班级安全管理,安排专人检查校内的各种设施、设备,特别是学生经常接触的东西,像运动器材、楼梯护栏等,尽量减少学校自身原因而导致的安全问题。要落实好学校安全管理条例的有关规定,严格清查人员出入情况,没有班主任批示不准离开校园,外面的闲杂人等不准随便进入学校。

农村寄宿制中学留守儿童班级管理模式探究

寄宿制学校可以让留守儿童有较为安全的学习生活场所,因此学校自然而然地成为留守儿童成长的主要场所。但是,我们要清醒地认识到我国现阶段农村寄宿制学校依然存在着许多问题,特别是班级管理模式方面还存在着许多问题。文章分析了农村寄宿制中学存在的问题,探索了农村寄宿制中学留守儿童班级管理模式。

农村寄宿制中学学生思想道德素质培养策略探讨

中学学段的学生智力、思维发育速度加快,人格、思想趋于成熟,但在农村寄宿制学校中,许多学生由于缺乏父母实时的陪伴以及“充足”的关爱,他们的心理、精神往往会表现出内向、自卑、消极等表现,久而久之,便影响了自身正确、优秀思想道德素质的养成。为了及时且有效地改善这一局面,班主任则需要根据学生们的实际情况,针对性地选择教育方法进行引导,循序渐进地端正学生自身的学习态度与思想态度,从而保障中学生生理、心理的健康成长。

农村寄宿制中学 英语周末作业现状分析及解决策略

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。英语家庭作业是课堂教学的延伸和发展,是实现这一培养目标的重要手段之一。本文根据目前农村寄宿制初中英语周末作业完成的情况,分析其原因,针对这些原因,指导英语教师如何有效的布置英语周末作业,以达到改变目前学生英语周末作业完成不够好的现状,培养学生喜欢英语,乐于完成英语周末作业的目的。

农村寄宿制中学主题班会的问题分析与策略

在现代化信息时代背景下,对于正处在初步构建人生观与价值观的初中生来说,海量信息不断泛滥所造成的影响力是显而易见的,为了进一步优化学生教育,促进学生身心的健康成长,各个学校往往会通过组织主题班会的形式向学生开展德育教育,但是由于部分初级中学学校在在主题班会教育方面仍然有学校重视程度不足,以及德育考核失控等现象的存在,以至于难以实现理想的德育教育效果,基于此,本文就以农村寄宿制初级中学为研究重点,着重探讨农村寄宿制中学主题班会的问题及改进策略。

农村寄宿制中学班主任德育工作浅谈

伴随着新课改的不断深化,德育工作也得到了高度的重视。然而,尽管如此,我们也可以看到,在当前中学班主任的德育工作实际中,仍存在着诸多问题,尤其是农村寄宿制中学问题格外突出。基于此,本文通过对农村寄宿制中学班主任德育工作的分析和探讨,以期为农村寄宿制中学改进德育工作提供有参考和借鉴。

农村寄宿制中学班主任工作“六字诀”

要把班级建设成一个有明确学习目标、浓厚的学习风气、严密的组织纪律、良好的人际关系、正确的班级舆论、生动活泼的教育活动的优秀集体,班主任发挥着极其重要的作用。本文从“爱”“严”“细”“活”“实”“恒”等方面提出做好一个农村寄宿制中学班主任的几点认识,以求共勉。

农村寄宿制高中生核心素养之健康生活能力的培养途径

农村寄宿制高中生的健康生活能力对他们的成长和发展至关重要。课程化教育可以培养学生的健康生活能力,提高他们的身体素质和心理素质。政治课程可以作为一种有效的教育手段,通过教授健康生活的知识和技能,培养学生的健康意识和健康行为习惯。同时,政治课程的教学可以引导学生形成正确的生活态度和价值观念,促进他们全面发展。因此,农村寄宿制高中生的健康生活能力的培养应该成为学校教育的重要内容之一。

农村寄宿制中学加强法制教育预防校园欺凌的具体措施

在初中阶段,学生行为会受到外界各种各样因素的影响,如社会地位的变化、周围环境的变化、生活环境的变化,而且处于青春期这个特殊的阶段,学生的心理和生理都会不断地改变。尤其是对于农村寄宿中学的学生,学校需要加强法制教育,避免出现校园欺凌事件发生,也要通过法制教育培养学生正确的世界观、人生观、价值观,让学生在学习的同时,也能在无形之中接受到健康的心理教育,从而形成正确的道德规范。本文分析了农村寄宿制中学法制教育、预防校园欺凌的具体措施,以供参考。

农村寄宿制中学留守学生教育管理研究

据调查发现,农村寄宿制中学的留守学生占据很大比例。由于缺乏父母在身边照顾,留守学生的心理通常比较脆弱,很容易影响身心健康以及日常生活及学习。为此,农村寄宿制中学应该做好留守学生的教育管理工作,必须认真研究和解决他们身上存在的各种问题。大部分农村留守学生都是由祖父母监护,通常祖父母会对他们溺爱,会无条件满足他们的一些不合理需求。因此,这些留守学生往往会养成一些不良的行为习惯。绝大部分农村留守学生的祖父母文化水平低,无法辅导孩子学习,导致留守学生学习成绩普遍不理想。