关于中部地区农村中小学寄宿制学校的调查与思考

随着国家"西部地区寄宿制学校工程"的实施,中部作为政策延伸地区,农村寄宿制中小学大量增加,寄宿制学生数量急剧上升,出现了"寄宿学校热"现象。寄宿制学校建设显现了新特征,学校管理面临新情况,出现了新的问题。实证调查表明,中部地区农村中小学寄宿制学校的迅猛扩充带来了办学条件水平有所下降的后果。问题的产生与中部地区在国家寄宿制中小学学校建设工程中的位置、地方主管部门、学校"准备不足、一哄而起"等因素有着直接关联。有关部门既需要立足长远,明确思路,又要采取措施解决"历史遗留"问题。只有这样,才能保证农村中小学寄宿制学校健康发展。

农村寄宿制中小学问题的探索和反思——以内蒙古三个旗县为例

通过对内蒙古三个旗县的调研,发现目前农村寄宿制中小学存在着一些问题,如寄宿生的超负荷学习和过度管制、生活条件和心理状况不良、家庭经济负担较重;寄宿制学校教师工作负担过大,学校管理面临困境等。其原因是:未能处理好农村学校的集中与分散的关系;大多数寄宿制学校尚不具备实行寄宿制的"软硬件"条件;寄宿制学校的普遍建立影响了农村薄弱学校的发展;寄宿生的经济补助数量少、覆盖面不足等。对此,应实行农村寄宿制学校与非寄宿制学校的均衡、协调发展,寄宿制学校要超前建设,保证寄宿制学校的教育资金需要,加大寄宿生的经济补助力度、扩大覆盖面。

寄宿制教育对农村中小学生成长的影响问题研究

当前农村寄宿制中小学生已经成为我国构建和谐社会进程中不可忽视的群体。寄宿制这一教育形式在一定程度上培养了学生的独立自主精神和自控能力,加强了孩子的集体观念,但同时脱离家庭大环境的成长也给农村中小学生带来了很多不利的影响,应从学校、家庭和社会三方面加强努力,以促进农村中小学寄宿学生的健康成长。

农村寄宿制中小学家校合作的困境与破解路径

长期以来我国农村中小学在家校合作的外部运行机制以及政策保障和落实等方面,一直存在着诸多问题。随着撤点并校,对农村中小学实施集中办学,使得农村寄宿制中小学家校合作问题更加集中,矛盾更加突出,甚至成为制约农村寄宿制中小学办学质量提升的重要因素。改变这一现状,需要以学校教育为基础,以村(居)委会的作用发挥为纽带,形成学校、家庭和社会共同配合的有效运行机制。在此过程中,省级和各级地方政府的政策支持和政策落实不仅是关键和保障,也是上述因素得以有效运行的前提和基础,其目的是为了促进儿童保护政策的有效实施。

农村寄宿制办学模式下中小学教育质量综合评价研究的思考

农村中小学撤点并校后,我国义务教育阶段农村寄宿制学校大量增加,留守儿童是主要群体,这类学校已经成为我国农村教育特有的办学模式。这一状况使得学校的管理职能、办学定位、教师角色及其工作内容等方面都发生了很大转变。随着学校办学职能扩大、功能增加,以往以分数为导向的质量评价标准,已经不适应于对农村寄宿制中小学教育质量的综合评价。对这类特殊办学模式下的中小学教育质量综合评价,既需要有促进学校本身从规范其办学行为到逐渐形成特色的发展性评价,又需要切实贯彻落实教育部以促进学生发展为本的教育质量综合评价。前者是基础,后者是根本。

农村寄宿制中小学教育职能转变探究

农村寄宿制学校已经成为我国农村地区重要的办学模式,留守儿童是学校的主要生源。这类学校的教育职能在不断扩大,家庭教育部分功能正在被学校所承担。在学校教育职能必须发生转变的现实要求下,核心职能是通过创设适合农村寄宿制学校实际的学校文化育人环境,使学校育人内涵更加深刻。同时还需要有效发挥学校内部的专业职能、一般职能以及与农村社区关系密切的管理职能等系统作用。

农村寄宿制中小学生心理健康状况的调查研究

为了解农村寄宿制中小学生心理健康状况,采用MHT问卷,对488名学生进行问卷调查。结果发现:寄宿生MHT总分及对人焦虑、自责倾向、过敏倾向、冲动倾向诸因子得分均高于走读生,双方差异达到极其显著水平(P<0.001);小学寄宿生MHT总分及自责倾向因子得分高于中学寄宿生,对人焦虑、孤独倾向因子得分低于中学寄宿生,双方差异达到显著水平(P<0.01,P<0.001)。研究表明,农村中小学寄宿生心理健康水平低于走读生,且存在显著的学段差异,对其应加强针对性的心理健康教育。

农村中小学布局调整中寄宿制学校建设的思考

为解决农村教育发展总体水平偏低、城乡教育发展不均衡问题,农村学校布局调整和寄宿制学校建设作为行之有效的政策实践被教育实践者广泛践行。寄宿制学校建设是学校布局调整政策的一项具体措施,在优化教育资源结构、提高农村教育质量和促进教育公平实现等方面发挥着重要的作用。农村寄宿制学校在我国义务教育体系中已具有相当规模,但同时也面临着许多问题,如何理性看待农村学校布局调整中的寄宿制学校政策,并办好寄宿制学校,已成为教育实践领域亟待研究和逐步解决的重大现实问题。

寄宿制学校在农村中小学布局调整中的作用

寄宿制学校有利于解决农村中小学布局调整后的学生上学远和上学难问题,有利于培养学生的集体意识和自理能力,减少辍学率;寄宿制同时也产生低龄学生生活自理困难、增加家庭经济负担、弱化家庭教育功能等负面问题。上述问题存在的主要原因是经费紧张、政策配套措施不到位和管理不健全等。解决寄宿制所带来的负面问题关键是完善配套措施、加强寄宿制建设和管理。

农村中小学寄宿制学校学生管理问题及对策——以重庆市奉节县为例

2004年以来,国家开始实施西部地区农村寄宿制学校建设工程。十年间,工程取得很大成就,但不能忽视的是随着工程推进实施,一些学生管理方面的问题也随之暴露出来。本文以此作为切入点,结合作者在重庆市奉节县某农村中学从教4年的经历,对这些问题进行简要分析,同时提出相应的对策与建议。

农村寄宿制中小学学生健康问题探析——基于农村学校布局调整背景下的调查研究

学校布局结构调整旨在缩小教育发展的差距,促进教育均衡发展。然而,在该政策推进过程中,部分地方政府未从当地发展实际出发,盲目撤点并校,致使大批乡村中小学生过早进入寄宿制学校生活,并引发中小学生一系列身心健康问题。如何有效解决这些问题成为当前教育工作的重中之重。

2014年重庆市农村寄宿制中小学自建设施供水卫生状况分析

目的调查2014年重庆市农村寄宿制中小学自建设施供水卫生状况,为加强监督管理,保障师生饮水卫生安全提供科学依据。方法于2014年8月至11月对重庆市39个区县卫生监督局(所)辖区内农村寄宿制小学211所、中学85所,共296所学校自建设施供水卫生情况进行调查。结果在296所中小学中,45.3%的学校水源卫生防护不合格;43.6%的学校未定期清洗消毒蓄水设施;77.4%的学校无供水消毒设施或有消毒设施,但未正常使用;44.9的学校不能提供一年内由有资质机构出具的水质检测报告;35.5%的供管水人员无健康证明。与中学相比较,小学的上述各项不合格指标绝大多数均高于中学(P<0.05)。结论重庆市农村寄宿制中小学自建设施供水卫生状况不佳,经费投入不足是问题的根本,管理工作的重点是及时监督小学饮用水卫生状况。

略谈农村中小学寄宿制学校的安全管理

建设农村寄宿制学校，提高寄宿制学校的办学水平，是统筹城乡教育均衡发展，促进教育公平的重要举措，是民心工程、惠民工程、德政工程。办寄宿制学校要把边远的、分散的小学一年级以上的学生集中在一起过集体生活，这相对于非寄宿制学校更容易发生安全事件，特别是义务教育阶段的学生大多自理能力较差，

农村寄宿制学校:运行现状与发展建议——基于对山东蒙阴县8所寄宿制小学教师的调查

应国家寄宿制学校建设政策的感召和农村教育发展现实之需,山东蒙阴县积极谋划标准化寄宿制学校建设,深入探索农村基础教育的优质、均衡、规模化发展。通过对蒙阴全县寄宿制小学教师的调研发现,寄宿制学校建设政策获得了广大教师的支持,办学实效得到高度认可。针对教师提出的安全责任、工作任务、内部管理等方面的问题,寄宿制学校应在岗位分工、内部管理及资源配置等方面推进内涵式建设。

农村中小学骨干教师流失现象思考

近年来,由于教育个体价值观的多元化以及社会功利价值观的影响,农村大批骨干教师外流,导致农村基础教育质量严重滑坡。因此政府和教育行政部门要宏观管理,进行教育行政体制改革,制定向农村教师倾斜的政策,建立教师流动制以及制约机制;学校要建立激励机制和骨干教师的考评制度,发挥教师参与管理的民主精神,营造良好的从教环境。

河南省汝阳县五项措施强力落实农村寄宿制中小学校工程建设

2007年以来,汝阳县把改善农村寄宿制中小学校条件列入县级重点工程项目,为了工程项目的顺利实施,该县召开专题会议研究部署此项工作,采取五项措施,强力推进项目学校基础设施建设。

宝鸡市农村寄宿制小学教师专业发展面临的问题及对策探析

寄宿制学校是目前我国西部农村地区基础教育的主流形式。然而，农村寄宿制学校教师面临工作强度大、收入待遇较低和专业发展环境缺失等困境，导致农村寄宿制小学教师专业发展滞缓。为了加强农村寄宿制学校师资队伍建设，促进教师专业发展，需要更新文化观念，提高农村小学教师的社会地位，加大财政投入，建立多元化的教师培训机制。

河南省人民政府关于优化农村中小学校布局加强寄宿制学校建设全面提高教育质量和办学效益的意见

各省辖市、省直管县（市）人民政府，省人民政府各部门：为适应我省城镇化建设需要，优化农村义务教育学校布局，加强寄宿制学校建设，提高农村中小学校教育质量和办学效益，推动义务教育均衡发展，现提出如下意见。

陕西省农村寄宿制小学教师培训与管理的现状分析与对策

在全面了解陕西省农村寄宿制小学基本现状的基础上，以陕南、陕北、关中三个地区部分市县的农村寄宿制小学作为主要抽样研究对象，采用实地走访、问卷调查、统计分析等方法，展现陕西农村寄宿制小学教师培训与管理的现状，在对其存在问题进行分析的基础上，提出应对策略，以期对政府决策和对我省农村寄宿制小学的健康发展提供参考。