乡村振兴背景下农村小规模学校的内涵发展:框架、困境与路径

农村小规模学校是当前我国农村义务教育主要的办学形式之一。在乡村振兴战略深入推进背景下,农村小规模学校承载着传承乡村文化、创新乡村发展的重任。因此,审视新时代建设新农村过程中小规模学校内涵发展的内在意蕴,以当前小规模学校存在的诸多困境为突破口,发现变革农村小规模学校的办学理念,提升其课程品质,优化其组织形式,激活其内在动力,提高其教师专业发展水平,重塑其文化特色,是乡村振兴计划的内在诉求,也是当前统筹城乡教育发展的基本要求。

农村小学全科教师胜任力“格式塔”模型构建

为应对新时代乡村教育高质量发展的需求,研究者运用行为事件访谈(BEI)技术对广西多地农村小学的20名全科教师进行研究,意图构建农村小学全科教师胜任力模型。研究结果表明,农村小学全科教师胜任力“格式塔”模型由11项基准性胜任力和12项鉴别性胜任力构成,前者包括专业知识、教学实践能力、关爱学生、乡村情感等核心要素,为农村小学全科教师共有,是入职必备品质,可用于今后农村小学全科教师任职资格标准的制定与细化。后者则凸显了专业知识更新、反思批判能力、管理能力、职业追求等高级特质,具备区分能力,为评优和奖惩标准的设定提供了有力支撑。经分析,上述胜任力要素可分为知识、才能、素养、态度、动机五大核心特征群,体现了新时代农村小学全科教师的综合素质要求。

浅谈农村小学英语教学中学生跨文化意识的培养

在小学中高段英语教学中培养学生的跨文化意识,能够帮助学生理解不同文化、不同思维方式之间的差异,增强学生对自身文化的认同、对西方文化的理解,实现跨文化交际。教师要以培养跨文化意识为立足点,深入分析目前英语教学中存在的忽视思维方式差异、教学内容缺乏主体性、教学方式较为单一等问题,通过创设英语文化交际情境、联系实际注重角色体验等策略,培养学生的跨文化意识。

情景模拟在农村小学生应急救护能力培训中的效果评价

探讨情景模拟在农村小学生应急救护能力培训中的应用效果,为开展农村小学生应急救护知识和技能教育提供参考。结果显示,情景模拟能有效提高农村小学生急救知识和技能水平,提高其应急救护能力。

浅谈农村小学校园文化建设的有效途径

学校是学生学习的重要场所,对于小学生而言良好的外部环境是进行高效学习的前提,所以小学校园文化建设是至关重要的。校长作为学校的领导者,首先应该意识到应加强学校校园文化的建设,才能为提高学校声誉以及教学质量提供前提。但是部分学校的校长对如何进行小学校园建设感到苦恼。本文以农村小学校园文化建设工作为研究内容,探讨在农村小学校园中,应从哪些方面着手才能更好的发挥出校园文化应有的积极作用,从而推动学校可持续发展。

农村小学班主任德育有效组织策略

在农村小学教育中,德育工作是一项重要任务,所以班主任在班级管理中需要着重思考如何做好德育工作。为此,笔者立足于农村小学教学实践进行了观察,并对小学班主任德育有关的资料进行了整理。在理论分析与实践探究相结合的基础上,本文明确了农村小学班主任德育工作的意义,思考了在农村小学班级管理中实施德育工作的原则以及具体的策略,以期逐步达到理想的育人效果。

线上教学助力农村小学教学质量提升策略探究

现如今人们的生活与工作都已经离不开网络平台和信息科技,农村小学教师应紧跟信息时代的发展步伐,将网络信息技术融入自身的教学工作生活中,积极探索有可操作性的线上教学策略,开展多样化的线上教学活动,从中积累丰富的线上教学经验。在长期的网络信息化教学实践中,教师可以逐渐建立科学又完善的线上教学模式,不断地为以后的农村小学线上教学工作提供重要的参考。

农村小规模学校生命教育困境与突破路径

农村小规模学校实施生命教育可以促进教育优质均衡发展,推进教育公平;可以提高学校教育质量,帮助农村小规模学校实现跨越式发展;可以满足学生生命需求,实施生命教育。国家教育政策的引领、学校主导作用的发挥、家庭教育的保障以及社会资源和自然资源的挖掘等,有助于农村小规模学校突破生命教育困境,全方位实施生命教育,进而为学生生命的整体发展奠定基础。

农村小学“五育并举”课后服务校本课程体系建设

课后服务课程体系建设是学校课后服务的中心工作,对落实“双减”要求、满足学生多样化发展需要、提高教师课程开发能力具有决定性影响。可在农村小学开发“五育并举”的课后服务校本课程:感悟乡土文化,培育乡土情怀;探究二十四节气文化,提升实践能力;融合乡土游戏,提高身体素质;赏析民间艺术,提高美术素养;体验“农耕文化”,养成劳动观念,以此破解农村小学课后服务课程难题,实现农村学校教育提质增效。

智慧校园环境下农村小学生综合素质评价的研究

随着我国教育数字化转型的持续发展,在智慧校园环境下对农村小学生进行综合素质评价,可以深化农村义务教育改革,促进农村义务教育发展,培养德智体美劳全面发展的人才。以课题为依托,以河北省不同地区的10所农村小学为样本,进行跟踪调查及研究分析,从课题研究的背景、目前课题研究现状及课题展望与不足三方面,探索智慧校园环境下的农村小学生综合素质评价。

农村小规模学校发展对教育应对人口之变的行动启示

当下,我国人口形势正发生着巨大变化。城镇化进程中,农村学校发展规模缩小,逐渐显现“小”“特”样态。人口变化带来众多教育新态,如低班额、小规模、联盟共同体、按需式教与学、高质量体系等;也催生出诸多的改革方向,如小班化教育实施、特色化学校发展、区域化教师培养、联动式教研活动、个性化教学设计、定制化学习管理等。以新趋势作为教育改革的突破口,建立高质量教育体系,可以更好地为教育的高质量发展注入动能。

农村小规模学校课外阅读的实践方法

阅读是培养学生综合素质的重要途径,课外阅读则是丰富学生知识、拓宽学生视野的有效方式。本文基于对平凉市崆峒区柳湖镇八里小学学生课外阅读现状的调查,分析了农村小规模学校课外阅读推广过程中存在的问题,并针对性地提出了课外阅读推广的实践策略。

农村小规模学校发展路径探析——以云南省六所小学为例

农村小规模学校作为农村社会的重要一隅,是我国义务教育不可或缺的重要部分,其良好发展对乡村振兴具有极为重要的价值。农村小规模学校的良好发展是云南省教育现代化推进的重要抓手,是云南省乡村振兴的战略支撑,然而云南省多个地区的农村小规模学校仍存在师资缺口较大、师资结构不平衡、经费难以保障、生源流失等现实困境。乡村教育质量的提高和可持续发展、乡村经济的可持续发展,都必须以突破农村小规模学校发展困境为前提,基于此,着重探析了农村小规模学校的发展路径。

“双减”背景下农村小学教师工作负担现状研究——基于宁夏调查数据的分析

随着“双减”政策落地,农村小学教师工作负担问题日益突出。通过对宁夏地区专任农村小学教师进行问卷调查,分析研究农村小学教师工作负担问题,结果显示,“双减”背景下农村小学教师工作负担明显加重,具体表现为:工作时间延长,生活时间被严重压缩;工作量骤增,各项事务叠加;工作压力变大,教师身心体验消极趋向明显。从表面上看,农村小学教师工作负担加重主要受制于学校绩效考评制度,实则源于知识本位的教育目标导向。有鉴于此,为有效纾解农村小学教师的工作负担问题,实现减负提质,应关注教师需求、优化工作时间,精简工作事务、落实分担机制,完善考核制度、创设减负环境。

农村小学劳动教育校本课程资源的开发与利用

劳动教育作为素质教育的重要组成部分,对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。随着“双减”政策落地,农村小学教育改革面临新的挑战和机遇。文章通过对农村小学劳动教育的现状分析,提出“双减”背景下农村小学劳动教育校本课程资源的开发与利用策略,并探讨如何有效利用这些资源,提高农村小学劳动教育的质量。

新时代农村小学劳动教育课程的开发与实施——以甲山乡中心小学为例

农村小学劳动教育课程的开发与实施要立足于实际,因地制宜,从农村小学劳动教育的现状分析入手,紧紧把握课程定位,积极进行课程开发,探索课程实施策略。本文以东辽县甲山乡中心小学劳动教育实践为例,从课程融合、课程评价等方面,探讨既体现乡土特色又呈现育人效果的劳动教育课程的开发与实施策略。

“双减”背景下农村小学语文教学提质增效的思考

“双减”政策是保障教育公平的重要举措。教育部要求义务教育阶段学校加强“五项管理”,切实减轻学生负担。在这样的“双减”背景下,农村小学学科教学亟需补齐提质增效的短板。目前,一些农村小学由于师资力量薄弱、教师的教育观念缺乏与时俱进,出现了教师教学方法比较传统、作业形式比较单一、课后服务效果有待提升等问题,致使“双减”成效不明显。文章以“双减”背景下的农村小学语文教学改革为例,立足落实立德树人根本任务和培养学生核心素养的目标,提出转变教学理念、创新评价机制、提升课堂效能、优化作业设计、优化课后服务等促进农村小学语文教学提质增效的途径。

有学上、融得进、上好学:一所农村小学的融合教育实践

江苏省丹阳市访仙中心小学作为一所历史悠久的农村小学,通过完善教育安置形式满足特需学生多样化需求,进行课程调整帮助特需学生有效参与普通课程学习,促进教师专业成长为融合教育提供智力支持,走出了一条独特的农村小学融合教育之路。

农村小学信息技术辅助教学的实践研究

互联网时代,信息技术与学科教育深度融合,为小学课堂教学方式的创新带了新的挑战与机遇。就农村地区小学而言,持续改善农村小学办学条件,利用现代信息技术,通过网络远程教育,开展线上教学,能更好地推动线上线下、校内校外教育资源有效融合,为教师借助优质教育资源开展教学提供支撑,有助于提高农村小学的教育教学质量,更好地在农村小学营造数字化教育和学习环境,以教育信息化助推教育质量提升。文章分析了当前信息技术在农村小学课堂教学中的应用价值与可行性,并结合日常教学实践和理论研究,从教学内容的拓展、开展个性化教学、优化课堂教学环境、提升教师综合素养等方面,探讨了农村小学信息技术辅助教学的有效策略,以促进教育教学质量提升。

核心素养下农村小学语文“教、学、评”一致性模式的应用

“教、学、评”一致性模式是当前教育教学领域的热点议题,其在农村地区小学语文教学中的运用也颇受关注和重视。从发展学生核心素养的需求入手,将“教、学、评”一致性模式应用于农村小学语文教学实践可以产生良好的效果。以此为切入点,阐述了“教、学、评”一致性模式的内涵,分析了“教、学、评”一致性模式在农村小学语文教学中的应用价值,并提出了应用思路和建议。