新课程背景下农村小学作业研究

教育问题一直都是社会各界非常关注的问题,同时,农村的教育问题更是社会的关注重点。相比于城市,农村的教育相对落后,长期以来,在传统教育理念的影响下,农村小学作业在设置上都是以机械性的记忆为主,内容非常的枯燥,缺乏针对性和科学性,学生的作业完成兴趣缺失,而且这些作业内容都书本上的抄写,缺乏户外实践活动,学生的学习积极性被严重削弱。在新课程背景下,这种农村小学作业的现状必须要得到有效的改变。本文对新课程背景下农村小学作业进行分析,并且提出了几点相关性浅见。

“双减”背景下农村小学数学作业在课后服务中的优化探究

“双减”背景下,课后服务在基础教育体系中“粉墨登场”,成为重要的教育环节。如何充分利用课后服务的时间,则是小学教育工作者共同面对的课题。以农村小学数学教学活动为例,教师通常布置课后作业,引导学生巩固学科知识。由于学生家庭情况复杂,课后作业落实效果并不理想。课后服务机制的引入,为小学数学作业的应用提供新的契机。基于此,本文立足于农村小学的课后服务进程,简要分析了数学作业的设计原则,随后探讨了数学作业的优化措施,为教师设计作业方案提供依据。

浅谈如何提高农村小学数学作业质量

数学作业的设计是提高教学质量的重要环节,特别是农村小学的数学作业设计,不仅要把培养学生的各种能力和创造精神纳入作业中,而且要从实际出发,多层次、多角度、立体化地确定作业目标,努力设计出符合学生特点的作业,使作业在促进学生全面发展的过程中发挥更大的作用,有效提高数学教学质量。