四川省农村小学儿童性侵害防范意识研究

目的:了解四川省农村小学儿童性侵害防范意识的现状,分析其影响因素,为提高农村小学儿童性侵害防范意识提出可行的对策建议。方法:文献分析法,头脑风暴法,问卷调查法,统计学方法等。结果:四川省农村小学儿童的性侵害防范意识水平总体较差,地区、性别、年级和学校是否开设性教育课程为4个显著影响因素。结论:政府应引起重视,加强支持,学校应承担起性教育的责任,强化家庭性教育,性教育应同时面向男童和女童。

农村小学儿童孤独感与自尊水平的现状研究

儿童孤独感是儿童社交活动中产生的消极主观体验,会对儿童心理的健康发展和正常的生活、学习造成不良影响。通过研究农村小学儿童孤独感与自尊水平的现状,对提高农村小学儿童自尊水平以及降低孤独感提出对策,为更好地开展农村小学儿童学业教育工作,提升农村小学儿童心理健康水平提供理论依据。

农村小学高年级留守儿童心理健康教育的策略研究

当前,农村小学高年级留守儿童心理问题引起广泛关注。本文立足于现实情况,提出了解生本差异,积累丰富材料;开展集体活动,发展健全人格;设计班本课程,培养社会行为策略,促进农村小学高年级留守儿童身心健康发展。

关于农村小学留守儿童道德的相关问题及情感教育德育的实践研究

由于父母长期外出打工,导致留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱和教育,加上自身自控能力不足以及家庭结构的不完整性,从而造成了农村小学留守儿童道德的相关问题。基于此,本文首先对农村小学留守儿童道德问题产生的原因进行了分析;本文详细阐述了情感教育在留守儿童道德教育中的重要意义;针对于农村小学留守儿童道德的相关问题提出了具体优化策略。希望本文能够为广大农村小学教育研究工作者提供一些可借鉴参考信息,帮助他们更好地提高自身教学水平,更好地提升学生学习成绩。最后希望本文能够为农村小学教师更好地开展德育教育工作提供一定的帮助和建议。

农村小学留守儿童行为问题与校内影响因素

目的研究农村留守儿童行为问题与校内影响因素的相关性。方法采用《Rutter儿童行为问卷（教师量表）》和自编小学生校内影响因素问卷对山东省内5所农村小学年龄在7～10岁的198名留守儿童和212名非留守儿童进行测试。结果①留守儿童组行为问题检出率高（12．12％）；②留守儿童N行为和A行为的分数均高于对照组，差异有显著性（t=2．647，2．689；P〈0．05），留守儿童组在7～8岁这个年龄段行为问题的分值均高于其他两个年龄段（F=3．313，2．174；P〈0．05）；⑧留守儿童行为问题评分与班集体的帮助与支持、伙伴关系、学习成绩评价有显著相关（P〈0．05）；与师生交往情况无显著相关。结论农村小学留守儿童行为问题检出率高，在与行为问题相关的校内影响因素中，班集体和伙伴对留守儿童的影响大于教师。

高职英语专业学生与农村小学留守儿童结对教学的研究

农村留守儿童是我国城市化进程和农村劳动力转移所形成的一个独特群体,近年来受到广泛的关注,尤其是农村小学留守儿童的教育问题更成为社会关注的焦点。文章分析了农村小学留守儿童的性格特征和英语学习特点,提出高职英语专业学生与农村小学留守儿童结对教学。这不仅有利于农村小学留守儿童英语学习的提高,而且对社会的稳定,学院的管理,以及高职学生自身专业和实践能力的提高都大有裨益。同时,也为高职英语专业的学生进一步的实践活动提出一些可操作的方法。

农村小学留守儿童个性化语文家庭作业的指导策略初探

家庭作业的布置主要是为了促进学生更深一步对所教授的知识进行巩固和延伸,因此对家庭作业需要进行有效的设计。在小学语文教学中,进行家庭作业布置,其中又特别是对农村小学留守儿童进行家庭作业布置,就更加需要对作业内容进行有效设置,针对他们的实际情况,贴合学习内容和生活的实际。

农村小学留守儿童道德与法治教育的开展及问题反思

一、农村小学留守儿童道德与法治教育中存在的问题。1、留守儿童社会道德意识薄弱化多数留守儿童在成长期间没有父母的陪伴与引导,缺乏社会道德责任感与安全感。在现实生活中他们养成散漫的生活习惯以及不良的礼仪,例如随意顶撞长辈、情绪暴躁等。一些儿童受＂学习无用论＂这一传统思想的影响而出现了不遵守学校规章体制、迟到或旷课等行为方式。

亲子分离与农村小学留守儿童的同伴接纳：社交淡漠的中介作用

用同伴提名法及班级戏剧量表、自编个人信息调查表,对257名留守与330名非留守小学儿童进行测查,考察亲子分离、社交淡漠与同伴接纳的关系。结果发现:(1)农村留守小学儿童的社交淡漠得分显著高于非留守小学儿童,而亲社会行为、同伴接纳得分显著低于非留守小学儿童。(2)在社交淡漠得分上,亲子分离时间在6年及以上的留守小学儿童显著高于亲子分离时间在3年及以下、3~6年的留守小学儿童。(3)亲子分离时间与社交淡漠呈显著正相关,亲子分离时间、社交淡漠均与同伴接纳呈显著负相关。(4)社交淡漠在亲子分离时间对同伴接纳的影响中起部分中介作用。研究结果表明,社交淡漠是亲子分离时间影响同伴接纳的中介变量,可从干预社交淡漠行为入手来促进农村留守儿童良好社会性发展。

农村小学留守儿童语文学困生转化策略的研究

语文的教学是学生在课堂学习中的基础的内容,是学生在学校学习中重点内容。但是在农村学校的语文教学中,教学的主要问题就是学生在语文课堂中学习的积极性不高,农村的学校中大部分都是留守儿童,这样的学生的特点就是生活的负担会比较重,学生在课堂学习结束以后,会相应的承担部分的家庭中的家务,使得学生在学习中投入的时间就会比较少,直接导致学生在学习中的学习质量和学生在学习中的学习成绩都降低。

浅谈对农村小学留守儿童英语书写习惯养成的关注

在农民工外出打工这一特定的环境下,农村小学留守儿童的学习习惯引起大家的关注,尤其是他们的英语书写习惯存在很大的问题。文章探究了留守儿童的英语书写习惯,从他们的坐姿、书写姿势、英语字母本身的书写特点以及英语中标点符号的正确使用着手研究,采取与家长沟通、举行英语书写比赛、制作英语手抄报等多种措施来调动学生的积极性,以期农村小学留守儿童在英语书写习惯养成方面获得长足进步。

互联网背景下的农村小学低段留守儿童家校合作的尝试与探索

随着信息技术的迅猛发展,我国正迎来"互联网+"时代,并且在这一背景下信息技术成为了我国教育改革创新的重要驱动力,家庭教育也随之呈现出新的趋势与特点,"互联网+教育"的新型教育理念推出,尤其是在新冠疫情的影响下,传统的农村留守儿童家庭教育的观念转变显得越来越重要和迫切。为充分发挥互联网作用,切实将家庭教育落到实处,遵循教育发展规律,立足学生健康成长需要,积极探索家庭教育指导方面的新路子。依托互联网实现家庭教育指导的全天候,全覆盖,为农村广大留守家庭提供优质的教育,提升教师家庭教育指导水平。

农村小学留守儿童自主学习能力的培养

随着社会流动加剧,越来越多的人远离家乡外出务工。特别是在贫穷的农村,父母一方甚至双方进城打工,由于经济条件或教育环境问题,他们的孩子不得不留在农村生活、读书,成为留守儿童。由于缺乏脱离父母管教和关爱,这部分学生在学习上和生活上或多或少地就存在一些问题。

农村小学留守儿童心理健康教育方法研究

随着经济的快速发展,出现大批的农村青年外出务工,使越来越多的孩子成为留守儿童.这些留守儿童本应该是享受父母的关爱与家庭温馨的,然而由于外出务工,很少再孩子身边,使孩子长期缺少关爱,而导致性格缺陷或心理障碍的问题,这种现象也称为“留守儿童综合症”,这种问题导致儿童的学习成绩下降,身心发展也受到影响.因此,对农村小学留守儿童心理健康教育方法研究显得尤为重要.本文主要对农村小学留守儿童心理健康教育方法进行深入分析.

农村小学留守儿童个性化语文家庭作业的指导策略初探

在小学学习中,家庭作业为重要组成形式,可帮助学生巩固复习、提前预习,更好完成语文任务,俗话说得好“温故而知”,教师布置合理作业,既帮助了学生,又了解学生基础知识掌握,为后期育人提供依据。因此,教师要认真看待家庭作业环节,以及内容合理安排。农村留守儿童为特殊群体,布置语文作业期间,应具有针对性,需结合学生情况设计问题,从而为后期学习打下基础。本文以留守儿童个性化语文家庭作业为主题,引出存在问题与解决方式,希望为教育事业提供建设性意见。

农村小学留守儿童隔代家庭教育存在的问题及原因

在农村,越来越多的父母为了生计外出务工将孩子交给祖辈监管,留守儿童的隔代教育也成为一种普遍现象。隔代家长受到思想观念、教育方法及自身素质等限制,使得隔代教育的效率低、问题多,留守儿童在学习、心理、思想行为等方面出现了一系列问题。针对这样的现象,我们对茶洞镇留守儿童隔代教育的现状进行了调查研究,探析农村小学留守儿童隔代教育存在的问题及原因。

农村小学留守儿童心理问题的预防和干预机制的研究

农村小学留守儿童心理问题对儿童的健康成长具有很大影响。随着改革开放的进步,我国经济发展水平提升,但是在一些地方还有特殊的群体依然存在。因此,针对农村小学留守儿童心理健康问题,本文从农村留守儿童心理问题的表现、农村小学留守儿童心理问题产生的原因、农村小学留守儿童心理问题预防和干预机制的策略三点进行探究分析。

农村小学留守儿童家庭教育策略

在当今社会,一部分孩子可以在家安然地享受父母长辈的关怀,有漂亮的衣服,精美的玩具,过着无忧无虑的童年,但这部分孩子不代表全国孩子的生存现状。因为还有部分儿童出生在农村,父母常年在大城市打工,他们只能跟着爷爷奶奶或者外公外婆生活。他们年少当家,自己打理自己的日常生活,缺少父母的陪伴和关怀,他们就是农村留守儿童。由于农村留守儿童缺少家长的陪伴和教育,这部分学生容易出现各种问题,基于,我结合多年农村支教经验,谈一谈如何教育农村小学留守儿童,从而促进他们的发展,期望对广大教师有所帮助。

校园亲情文化建设为农村留守儿童撑起一片天

近几年,随着城镇化进程的加快,农村小学留守儿童所占比例逐年提高。留守儿童的教育问题已经成为一个复杂的社会问题。2016年,《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》指出,农村劳动力外出务工为我国经济建设做出了积极贡献,对改善自身家庭经济状况起到了重要作用,客观上为子女的教育和成长创造了一定的物质基础和条件,但也导致部分儿童与父母长期分离,缺乏亲情关爱和有效监护,出现心理健康问题甚至极端行为,遭受意外伤害甚至不法侵害。

农村小学留守儿童心理健康教育现状及对策研究

随着我国城镇化进程的加速推进,越来越多的农村家庭选择进城务工,导致农村留守儿童问题日益严重,农村留守儿童心理健康问题日益凸显。本研究旨在探讨农村小学留守儿童心理健康教育的现状,并针对存在的问题提出相应的对策。通过对农村小学留守儿童的调查研究发现,农村留守儿童心理健康教育现状不容乐观,存在诸多问题。本研究针对这些问题,提出了加强农村小学心理健康教育师资队伍建设、提高农村学校心理健康教育设施水平、加强家庭教育以及建立健全农村留守儿童心理健康教育长效机制等对策,以期为探索农村留守儿童心理健康教育提供有益借鉴。