浅谈农村小学英语教学中学生跨文化意识的培养

在小学中高段英语教学中培养学生的跨文化意识,能够帮助学生理解不同文化、不同思维方式之间的差异,增强学生对自身文化的认同、对西方文化的理解,实现跨文化交际。教师要以培养跨文化意识为立足点,深入分析目前英语教学中存在的忽视思维方式差异、教学内容缺乏主体性、教学方式较为单一等问题,通过创设英语文化交际情境、联系实际注重角色体验等策略,培养学生的跨文化意识。

借助教育戏剧,助力农村小学英语教学

教育戏剧是一种以教育为主要目的、带有戏剧性质的教育模式,在小学英语教学中具有重要的教育意义和教学价值。将教育戏剧融入农村小学英语教学,能够激发学生的学习兴趣,优化教学模式,提升学生的思维品质、综合能力,使学生持续学习,从而改善农村小学英语学习现状,发挥英语学科的育人功能。

“五项管理”背景下的农村中小学英语学科学困生教学策略研究

义务教育阶段是学生夯实基础、习惯养成的关键时期,抓好义务教育阶段的教学工作对学生发展非常重要。其中英语学科是学生的必学科目,也被认为是三大主科之一,在义务教育阶段帮助学生打好基础对学生未来的学习和成长都有重要意义。但在农村中小学,英语学科是出现两极分化问题最为严重的学科,导致农村中小学英语学科学困生问题较为突出。本文针对这一问题进行了探讨,以期对当前的中小学英语教学工作有所帮助。

教育生态学视域下农村小学英语教学的困境与突围

农村小学英语教学是乡村教育振兴的痛点与难点。从教育生态学视角考察其困境与出路,可以为农村小学英语教学质量的提升找到新的出路。农村小学英语教学的生态变革应遵循教育节律、限制因子等基本原理,以及整体共生、动态平衡、可持续发展的思维方式。调查发现,农村小学英语教学在课程设置、教育主体、课程实施等方面存在诸多非生态问题,其原因在于教育资源不足、教师理念落后、课堂管理异化、教学评价单一。为此,需要从英语课堂内部生态系统、教师个体的生态理念以及教学外部生态环境三个维度探析教学发展的生态路径,以此促进农村小学英语教学的生态平衡,提高农村小学英语教学的可持续发展质量。

教育生态学视域下农村小学英语教学的困境与突围

伴随国家经济的飞速发展,全球经济一体化逐渐改变传统的英语教学模式,推动传统英语教学模式逐渐向多元教学模式过渡,社会发展和时代需求对农村小学英语教学提出更高更新的要求。近年来,农村小学英语教学的发展已经得到广泛关注,面临新的教学要求,英语教学不再局限于语言知识的传授上,必须基于教育生态视角将语言知识传授与文化教学进行有机结合,创建新的农村小学英语教学模式。因此要明确教育生态学视角下农村小学英语教学模式建构的实际意义,同时从不同方面科学分析教育生态学视角下农村小学英语教学现况,提出农村小学英语教学模式在教育生态学视角下构建的全过程,主要目的在于有效促进农村小学英语教学质量的稳步提升,以顺应社会的发展和时代的需求。

浅析农村小学英语教学中存在的现实问题及应对策略

众所周知,关于小学英语相关知识的讲解活动,是为能够帮助学生可以建设基础性的英语思维体系,使其可以对于英语相关教育知识有着较强的理解能力和学习能力,在此过程中,教师可以通过设计趣味元素和生活元素的教育资源,引导农村小学生对于英语知识有着较强的学习动力,使得学生愿意积极参与英语相关知识以及技能研究活动的过程中,充分感知到关于英语知识的学习魅力,进而强化学生个人英语综合素养。

浅析提高农村小学英语教学质量的有效策略

在农村小学开设英语课程,可以给农村学生提供一个提高文化素质、缩短与城市差距的广阔平台。然而,从实际教学情况来看,农村小学的英语教学状况并不理想。文章立足于农村小学生的英语学习现状,指出目前农村小学英语教学中存在的几个突出问题,并对此进行反思,提出相应的对策,希望为广大教师提供参考,共同促进我国农村小学的英语教育健康发展。

趣味绘本阅读在农村小学英语教学中的应用探究

简要介绍趣味英语绘本阅读的活动。分析农村小学英语教学活动的实施需求,以及趣味英语绘本阅读与农村小学教学的契合性。在探究将趣味英语绘本阅读融入农村小学教学的价值的基础上,结合教学实例,提出趣味英语绘本阅读在农村小学教学中的实施策略,旨在为小学生构建充满阅读趣味、自由想象、快乐体验的成长空间。

自然拼读法在少数民族地区农村小学英语教学中的应用研究

近年来党和国家对少数民族地区的教育事业保持了高度关注,投入大量的教育资源助力少数民族地区农村教育改革活动顺利进行。以小学英语学科为例,当地教育部门拨付资金和设备用于改善农村小学的教学情况。教育工作者根据英语教学的教学规律以及少数民族地区农村小学生英语学习的具体状况来进行教学模式的创新研究活动,大胆导入自然拼读法,取得了一系列研究成果。在本文中将重点针对如何应用自然拼读法进行探讨,并提出具体的策略。

重庆市农村小学英语教学现状的教师叙事研究

提高农村地区小学英语的教育水平,是提高我国英语水平的关键和基础。通过自己的亲身教学实践,讲述了重庆市农村小学K小学代课期间的故事,并分析了其英语教学的现状,以揭示我国农村小学英语教学中存在的共性问题,并提出了相应的对策,试图为重庆市农村小学英语教学事业的发展提供参考建议。

解决小学英语师资短缺的途径之一——建立英语兼职教师队伍

为了全面提高民族素质、更好地进行国际交流与合作、加速培养现代化建设人才,教育部决定把小学开设英语课程作为二十一世纪初基础教育课程改革的重要内容。

对农村小学美术兼职教师培训的思考

兼职教师是农村小学美术教师队伍的主体,是小学美术教师培训的主体对象。现阶段,小学美术新课程实施面临的问题是兼职教师美术知识技能不足和美术教学研究关注不够;小学美术教师培训面临的问题是兼职教师“不能如期参加培训”和“转学科”培训现象严重。为此,必须要有培训政策的保障、要有针对性的培训目标、要有实效的培训内容、要有可行的培训方式,才能保证兼职教师培训的正常化,提高他们美术知识技能学习和美术新课程教学研究的热情,从而逐步使他们具有实施美术新课程所必需的教学能力。

对农村小学英语教学研究现状的反思与展望

对中国知网上有关农村小学英语教学的文献进行检索统计,结果显示:(1)文献呈逐年上升趋势,但绝对数量偏少;(2)文献涵盖了问题及对策、教学方法、教学手段、语音、口语、词汇、课堂教学、教学质量等多种研究内容,但有所偏重;(3)整体研究力量偏弱、文献质量不高。在对统计结果进行了归因分析后,对需要进一步的研究内容进行了展望。

我国农村小学英语教学生活化中的困境及解决路径探析

生活是语言的源头,也是应用语言的沃土。农村小学英语教学生活化能在小学生的英语学习与农村生活之间搭建起一座桥梁,将无生命的符号和文本与有生命的生活完美地结合起来,充实英语学习的意义,提高小学生运用语言的综合能力和人文素养。但我国农村小学英语教学生活化的实施仍存在诸多的问题和困境,具体表现为:第一,农村小学英语教师专业发展水平较低;第二,农村小学英语教材内容缺乏多样性;第三,农村小学英语课堂教学方法单一化;第四,家庭、学校与社区资源利用不充足。为此,农村小学英语教师应在如下四个方面进行努力:其一,提升自身的专业素养发展水平;其二,挖掘生活化的教学资源;其三,创设生活化的教学方法;其四,利用日常生活中的环境因素。

农村小学英语教学面临的问题及对策研究

随着社会和经济的发展,小学英语教学显得尤为重要。本文针对目前农村小学开设英语课程面临的困难及问题提出了一系列的应对策略。

农村小学英语教学现状与研究对策

本文就河北省农村小学英语教学的现状、教育观念对基础教育的影响以及如何改变目前现状提出了相应的对策。农村小学英语教师应如何加强语音学习,提高其业务素质,改进教学方法提出了看法。

上党地区农村小学英语教学现状及对策

小学开设英语课程是新世纪社会发展的需要,但农村小学开设英语却遇到了前所未有的种种问题和困难。文章分析了农村小学英语教学的现状并且提出了改变现状的对策,以期对发展农村的基础教育事业做一些力所能及的事情。

桂西北农村小学英语教学现状的调查与建议

桂西北地区农村小学开设英语课程已有11个年头了。为进一步了解桂西北农村小学英语课程教学情况及其存在的问题,以桂西北地区的H市D县作为抽样调查对象,对D县农村小学英语课程教学现状调查结果进行归纳并提出相应建议。

加强师资队伍建设,促进农村小学英语教学发展

本文在调查的基础上分析了九江市农村小学英语教师队伍总体基本现状,认为加强师资队伍建设是促进农村小学英语发展的关键,并对加强师资队伍建设提出了具体的建议。

农村小学科学课兼职教师专业化探讨

在农村小学,几乎没有科学课这门学科的专职教师,科学课大部分由语文、数学学科的教师兼任,笔者称这样的教师为科学课兼职教师。很多科学课兼职教师以"条件差"、"仪器设备不齐全"、"统考就只看语文、数学"为理由,而忽视科学这门学科的教学。一些学校也因没有专职教师而忽视对科学课的考核,使农村小学科学课处于十分尴尬的地位。事实上,农村学校也有其自身的优势,农村自然资源丰富,是科学教学很好的取材之地。上好科学课,是农村小学科学兼职教师的责任和使命。