高职小学教育专业背景的农村小学初任教师教学能力调查与分析

通过对高职小教专业背景的农村小学初任教师教学能力的调查发现:除教学设计维度外,教学实施、教学 评价、教学反思、教学管理和教学研究五个维度均存在各类显著性差异。基于此,针对高职小教专业课程教学改革提出 以下建议:在教学实施上,注重“三习”衔接,落实实践教学;在教学反思上,树立科学理念,注重自我反思;在教学评价 上,倡导多元评价,优化评价方式;在教学研究上,依托毕业设计,强化教研能力;在教学管理上,依托教学实践,积累管 理能力;在教学过程上,融教资内容于教学,夯实学生升本培训。

农村小学非师范初任教师的专业性问题、成因与对策

近年来,越来越多的非师范专业人员通过教师资格考试,进入了农村小学教师队伍。在"教师专业"的语境和视角下,农村小学非师范初任教师的专业性是需要被重视的问题。研究发现,他们的专业性堪忧,主要表现在:专业理想缺失,学科知识和教育教学知识等专业知识欠缺,教学设计、教学组织与实施、教学激励与评价等专业能力不足。这些问题主要是由教师资格考试制度不完备、入职培训不到位、任教学校的专业支持不够,以及他们的自主专业发展意识不强、动力不足所导致的。要提升他们的专业性,促进其专业发展,需要相关主体各负其责。