以MPCK为核心的农村小学数学教师培养模式研究

教育改革的不断深入对教师的专业发展提出了更高的要求。在此背景下,MPCK理论受到了越来越多的关注。但是,目前国内在MPCK研究领域中,还没有以MPCK为核心,思考如何提升农村小学数学教师能力的研究。文章围绕以MPCK为核心的农村小学数学教师培养模式进行探究,以期培养一批农村小学数学骨干教师,扩大其MPCK领域,促进农村小学数学教师的专业发展。

基于数字化设备的农村小学数学课堂教学模式构建策略

信息技术随着时代的进步实现了迅猛发展,将数字化设备应用到教学工作中,能够实现教学质量和效率的提升,这也成为了一种新型教学模式。在数字化设备的应用下,能够实现教师教学手段以及学生学习方式的创新,使学生在课堂教学的过程中,不断地提高自己的自主学习能力,培养学科核心素养,有效地提高教学效率和质量,使教师强化教学改革的效果。为此,文章基于数字化设备农村小学数学课堂教学模式的构建展开了分析和论述,希望能够促进教育的公平,实现教学质量的提升。

农村小学数学实施分层教学的实践研究

农村公立小学常面临学生能力差距大和学习水平参差不齐等问题,教师在教学过程中需着重探讨有效解决策略。尤其是在数学课堂教学中,教师可以通过积极地运用分层教学法,并从教学准备、内容设计、巩固复习及适时反馈四大环节出发推行分层教学,以充分尊重学生差异,缩小学生间的认知差距,提升他们的学习水准,进而推动学生的数学成绩提高。基于此,教师在实施农村小学数学教学活动时,采用分层教学可以有效地实现高效性的课堂,提高教学质量,促进学生数学思维的发展。

“双减”背景下边境农村小学数学作业分层设计

随着“双减”政策的实施,边境农村小学数学教育面临新的挑战。而作业分层设计作为教学的重要环节,有助于满足学生个体差异化发展的需求,提高学生的学习效果。本文从基础化、趣味化、问题化、情景化和计算化等角度,对适合边境农村小学的数学作业设计路径加以探索,为提升学生数学学习质量和实现“双减”政策目标提供指导。

“问题驱动”下的农村小学数学概念教学策略

数学概念是学习数学知识的前提,具有抽象性,而小学生以具体形象思维为主,抽象的概念是学生学习的难点。数学概念教学往往依赖于问题驱动法,通过问题来学习概念,帮助学生深入理解数学概念的本质。问题驱动下的小学数学概念教学应创造真实有效的问题情境,引导学生在问题情境中探究数学知识,掌握数学思想,学会思考。

巧妙运用创意学具提高农村小学数学课堂教学效率

在小学数学教学中,课堂是实现目标要求的一个重要手段。如何有效地提升课堂教学效率,打造高效课堂,是目前我国小学数学教学的一个急需解决的问题。在新一轮新课改中,教师要转变教学理念,以课标为导向,以学生为本,以创新的方式进行教学。运用创造性学习工具进行课堂教学,从而有利于学生的认知水平和学习的积极性。在教学实践中,教师要不断总结、反思、优化教学工具,充分发挥学生学习的主动性,以创建一个有效的数学课堂。

农村小学数学教学中激发学生主动发言的策略分析

在素质教育改革的大背景下,为探究农村小学数学教学中如何激发学生主动发言的策略,文章以某西部地区农村小学为例,分析该农村小学数学教学的现状,并总结制约学生在数学课堂发言的主要因素,从采取鼓励式评价、开展小组式学习方法、设立阶梯式问题、利用现代教学技术四个方面出发,探究激发学生主动发言的教学策略,以期为提高农村小学数学教学质量提供参考资料.

浅谈农村小学数学学生学习兴趣的培养策略

众所周知,在小学阶段激发学生的学习兴趣可以提升学生对于知识的吸收和理解程度,帮助学生养成良好的自主学习习惯,在小学高年级这个承前启后的阶段更是如此。当前,农村小学数学教育面临着很多停滞不前的问题,教师要关注这种状况,采取积极、有效的教学手段,把学生的学习兴趣作为教学的中心,从而提高农村小学数学的教学效果。

优化农村小学数学拓展性作业设计方法探究

近些年来,我国的教育不断地改革和进步,为了适应新教育环境,农村小学数学的教学方式也改变了许多,但是相比于城市的小学数学来说,教育方法还是具有一定的延后性,就在农村小学数学作业的布置这一方面,农村小学数学的教育方法还存在很多问题,因此,优化农村小学数学拓展性作业设计方法是推动农村小学数学教育进步的一大突破口。

提高农村小学数学教师信息素养的途径

在课程改革背景下,农村小学数学教师的信息素养有所提高,但是仍存在一些问题,本文从信息意识与情感薄弱、信息能力缺乏、信息资源不足、培训缺乏针对性、未建立有效的评价标准五个问题分别探讨,并相应给出小学教学教师信息素养提升的途径。

农村小学数学教学模式调查报告

为了改革和建构适合长春地区农村小学课堂教学实际、优质高效的学科课堂教学模式,我们深入农村小学,通过调查问卷、听课、座谈等形式进一步了解课堂教学模式的现状,并对制约农村小学课堂教学模式的基本因素做了调查。

农村小学数学作业设计的问题、原因和对策研究

作业是学科教学的重要内容,也是巩固课堂教学效果的重要途径。良好的作业设计对促进学生数学素质的全面发展、提高教师专业化程度具有重要的意义。本文依据数学课程标准的理念,结合农村小学大班化教学的实际,分析农村小学数学作业设计存在的问题,寻找原因和探求对策:农村小学数学作业内容立足于真实生活,作业方式着眼于灵活途径,作业层次根植于学生需求,作业数量力求于科学合理,作业评价趋向于积极向上。

如何完善农村小学数学课堂上的教与学

新课改的进行和教育水平的不断提高,要求我们要进一步提高教学的水平和质量。本文就农村小学数学的课堂教学问题,总结出一系列的方法和措施,以便实现真正意义上教与学的有效结合。

关于农村小学数学翻转课堂教学策略的探讨

翻转课堂的出现,打破了传统课堂的教学模式,是对传统的教学内容与教学方式,通过恰当的方法进行内容转换,便于达到更好的教学效率,对教师与学生在教学之间的作用进行科学合理的规划,从而适应教学理念改革的发展。本文对农村小学数学翻转课堂进行研究,并提出相应的教学策略,促进农村小学数学课堂教学的发展。

见“微”显著,“课”中显效——浅谈微课与农村小学数学课堂的有效整合

"微课"作为"微"时代的产物,在现实教学中已经掀起了一股"微课潮流"。针对微课,很多人持不同的观念,也有人不敢轻易尝试微课。作为一个新事物,笔者在教学中大胆运用微课,让微课融入农村小学数学课堂,微课的自主性、针对性、形象性、灵活性,给传统的农村小学数学教学带来了新鲜的活力。文章就是笔者针对微课与农村小学数学课堂的有效整合展开论述。

浅谈如何提高农村小学数学课堂教学有效性

在我国的广大农村地区,由于教育理念的差异以及教学条件的不足等原因,常常在教学的过程中,与新课标的要求相差甚远。本文介绍了农村小学数学的教学现状,对其进行了分析,并有针对性地提出了提高农村小学数学课堂教学有效性的方法。

信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究

随着电子信息技术的发展,投影仪、电脑甚至平板电脑等等都已经广泛的应用到小学课堂中,不仅提高了农村小学数学课堂教学的效率和质量,而且也提高了学生的学习兴趣。例如基于信息技术和网络平台,近年来的翻转课堂、微课等应用十分广泛。但是在笔者实践中发现信息技术在农村小学数学课堂应用中还存在一些问题影响了数学课堂教学效率。因此如何在教学模式创新与教学质量之间取得一个平衡点,真正实现数学课程的信息化发展成为急需解决的问题。

浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高

农村小学数学的教学质量呈现了一定程度的下滑趋势,笔者结合近30年农村小学数学教学的经验和目前新课改下探索的心得,就新课改下农村小学数学教学质量的提高发表一些浅显的看法。

农村小学数学课教学中自主探究合作模式的构建

数学是小学阶段的重要教学科目,关系到小学生数学能力和逻辑思维能力的培养。目前农村小学数学仍然采用传统的教学方法,教学效率比较低。根据农村小学数学教学现状,推广自主探究合作模式,能够提升数学课堂教学效率,培养学生的自主学习能力,从而更好地提升小学数学的教学效果。

如何提高农村小学数学教学有效性的思考

课堂教学是小学数学教学活动最基本的组织形式，是实现小学数学教学目标的最重要途径。教师应当努力发挥学生的主体作用，提高数学课堂教学的有效性，帮助学生掌握数学知识。我国农村小学教育依然还存在着很多的问题。文章对我国农村小学教学现状进行了描述和成因分析，提出了提高农村小学数学教学有效性的措施。