新课程标准视域下高职高专大学英语教学设计与实践探究

以教育部最新出台的大学英语《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》为导向,结合高职学生与教学实际情况,对新课程标准视域下高职高专大学英语课程进行教学设计与实践探究,旨在搭建教学理论与教学实践的桥梁,以期提高教学效果,打造涵盖职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升、自主学习完善交互组成的四维学科核心素养培养体系,切实提高学生的语言综合运用能力与人文素养。

核心素养背景下英语教师专业发展方向及策略探讨——评《新课程理念下英语教师关键能力提升策略》

核心素养的提出为英语教师的专业发展指明了新的方向。对于英语教师而言,核心素养的提出意味着教师角色和职责的重新定位,要求教师在传授语言知识的同时,更加注重学生综合素质的培养和提升。《新课程理念下英语教师关键能力提升策略》一书是在《普通高中英语课程标准(2017年版)》颁布后应运而生的,对新课标中提出的教师如何落实课程标准要求的几点实施建议进行了案例式解读。

新课程标准下初中英语大单元整体设计思路

前言新课程标准下,教师要基于英语学科核心素养构建大单元课堂,为了更好落实学生核心素养的培养,一方面教师要充分理解新课程标准内容,新课标倡导学生在体验中去学习,在实践中去运用知识,在迁移知识过程中构建全新的知识体系。另一方面,教师要基于新课程标准进行大单元整体设计,可以把每个单元、各个重点、难点知识点良好整合,设计丰富多样的综合任务,把学与思良好结合,把学与用良好结合、把学习与创造良好结合,以此来协助学生良好运用所学习的知识解决掉现实生活中的问题,并在大单元课堂中逐渐形成大单元观念,发展学生的语言能力,提升学生的人文素养,培养学生的思维品质,让学生多维去发展。

新课程标准下农村中学如何提高学生的英语阅读能力

在江苏高考卷中,阅读占了一个很大的比率,有这样一句话＂得阅读者得天下＂,可见阅读在高考中的重要性。农村中学在资源配置上比较落后,并且农村小学普遍没有条件开设英语课,因此教师反映用标准课时根本完不成教学任务。

如何提高农村小学生的英语素养

由于主客观条件的限制，农村小学生的英语素养普遍较低，与城区学校相比存在较大差距。本文针对当前农村小学的英语教学现状进行了分析，并根据新课程标准的要求，探讨了如何提高农村小学生英语素养的一些措施，可为农村小学英语教学改革提供参考。

新课程标准下高中英语课堂教学策略探究

随着教育的发展与进步,特别是新课标的颁布与实施,积极培养学生的核心素养已经被置于越来越重要的位置。学生只有具备良好的核心素养,才能够更好地理解和掌握知识,进行终身学习。高中英语的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力,在英语教学中,教师积极培育学生的这些能力和素养,能够促进学生英语的全面进步。因此教师在教学时,应当依据新课标的要求,从学生的核心素养切入,反思目前教学存在的问题和不足,探究多样化的英语教学策略,以优化、完善教学模式,提升教学质量,奠定学生的英语学习基础。

“读”而优则“演”——根据《小学英语新课程标准》指导学生朗读

学习英语，朗读是关键，持之以恒，方能使舌头听从大脑指挥，说出一口流利的英语。然而，在现实中，很多小学生对老师布置的朗读作业不屑一顾，一旦家长问起，就用“没作业”搪塞过去，致使老师布置的朗读作业形同虚设，学生的朗读积极性越来越低。

高中英语新课程标准对教师评价素养的要求

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,教学评价应以核心素养为目标、以活动为途径、以学业质量水平为标准;教师应大力开展形成性课堂评价,综合考查学生的英语理解和表达能力及其他素养层面,使评价服务和促进中学英语教学。相关表述蕴含了教师开展课程评价应具备的理念、知识和技能。为发展评价素养、有效地落实课程标准的要求,教师既要认真学习课程标准本身,也要系统地学习课程评价的知识和方法,并在工作中不断实践和探索。

浅析如何提高农村中小学生英语学科素养

一直以来,农村中小学生的英语素养与城镇小学生相比相对偏低,在如何缩小这一差距的问题上,教师所起作用非常关键。教师需要切实通过分层次教学、激发学生学习兴趣、优化教学设计、加强家校联系等措施,与家长、学生共同努力,从而有效提高中小学生的英语水平及学科素养。

“新课程标准”下小学英语语法教学的定位及策略思考

语法的学习可以令语言的表达更加准确,并且可以将语言进行有机的结合,使其成为有规律的整体.因此,在“新课程标准”下小学英语的语法教学便成为整体教学体系中的重要内容.改进小学英语语法教学的方式方法,使小学生对英语语法有更好的掌握成为教学的首要任务.本文则针对“新课程标准”下小学英语语法教学的定位以及改进策略进行探讨研究.

核心素养下培养农村小学生英语阅读的策略研究

经济社会的快速发展,改变人们生活质量和生活水平同时,也一定程度上改变了人的思想观念,在农村小学生英语阅读教学中,人们更加重视学生核心素养的培养。作为教育改革重要目标,核心素养培养不但可以提升学生学习兴趣,丰富学生情感体验,而且可以提升学生综合素养,促进学生全面发展,本文主要阐述小学英语核心素养相关概述,说明核心素养下培养农村小学生英语阅读的具体要求,分析当前农村小学英语阅读教学现状,提出核心素养下培养农村小学生英语阅读有效途径。

核心素养下农村小学生英语语言能力培养策略研究

随着社会的进步和教育行业的发展,人们对于学科核心素养下学生能力的培养越来越重视,在小学英语学科的教学中,则更加重视学生英语语言能力的培养。英语是一门国际化的语言学科,应该从小培养,在核心素养下,教师更应该加以重视,在使学生掌握各方面的英语基础上,提升其语言能力。本文先阐述了英语核心素养的内容,分析了核心素养下小学生英语语言能力培养的重要性和核心素养下小学生英语语言能力培养的基础,然后从多个方面对核心素养下农村小学生英语语言能力的培养策略展开探究。

新课标下如何培养小学生英语核心素养

新课标背景下,小学英语教师应当充分关注到对于学生的核心素养的培养,确保学生获得综合能力的提升,帮助学生适应社会的要求,不仅实现对于学科知识的把握,更能够获得长远的进步。在开展学科教学活动时,小学英语教师就应当对教学策略与方式展开探究,寻求先进的教学模式,开展高质量、高效率英语课堂。本文探究新课标背景下,小学英语教师如何实现对于学生核心素养的培养,以推进教学质量的提高。

新课程标准下中小学英语教学衔接的策略探讨

新课程背景下,学生小学阶段就积累了一定的英语知识,进入初中之后,英语知识无论是难度,还是知识量,都明显增加,造成部分学生无法适应,从而影响到学生英语学习效率。因此,做好中小学英语教学衔接工作,是提高初中英语教学时效性的重要举措。接下来,笔者结合人教版英语教材的教学实践,简要介绍中小学生英语教学衔接的拙见。

新课程标准下农村初中英语教学的制约因素及对策研究

新课程标准是教育界的行动指南,新课程标准已经走进中学课堂很多年,新课程标准注重学生的自我探究能力,主张学生自主学习,教师只起到引导作用,然而在欠发达的农村偏远地区,教师们虽知道新课程标准的概念,但是由于经济等方面的欠缺,农村孩子接触的东西和城市孩子的不一样,他们的见识不如城市孩子的宽广,再加上教学设备落后,因此,农村英语教学还是处于教师为主,教师牵头的现象,本文对该现象进行分析,并给予建议。

新课程标准框架下开发农村高中英语校本课程的研究

在新课程标准下，高中英语越来越向着全面化人才教育的方向发展，更加注重学生的英语的综合应用能力。因此，在我国的部分地区进行了高中英语校本课程的开发，起到了促进作用，但是，在农村地区的高中学校进行英语校本课程的开发往往受到了更多的限制，比如说教师的教学能力的限制，学校的管理层面的限制，以及农村家长的观念的限制等等。本文就在新课标框架下开发农村高中英语校本课程的研究进行简单的分析和介绍。

高中英语课程标准的核心素养分析

核心素养的提出给高中英语教学带来巨大冲击,很多高中都开始建立以核心素养为导向的英语课程教学模式。在新课标下,英语教师必须注重学生核心素养的培养,核心素养是高中生必须具备的素养。核心素养体现在多个方面,注重学生能力的培养,关注学生个性化发展,最终促进学生的成长和发展。

新课程标准下的农村物理教学改革

新的中学课程以《课程标准》为指导规范农村物理教学，把改革重点放在提高学生的科学素养方面，因此，研究《课程标准》的特点，领会精神理念，研究在其指导下的农村物理教学改革有着重要的现实意义。文章以《物理课程标准》为依据，为改变传统农村物理教学模式。进行农村物理教学改革进行了初步探讨。

以“说学英语”落实课程标准和核心素养

随着新课程标准和学科核心素养的提出,英语教育迎来了一个全新的时代。新课程标准从外围提出,小学阶段的英语教育要培养学生一定的语感和良好的语音语调基础,使他们能初步用英语进行简单的日常交流,为其进一步学习打下基础;核心素养则从内核提出,英语教育应全面发展学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。