谈信息技术促进农村小学音乐课的创新——以《春天举行音乐会》为例

《春天举行音乐会》这一课有很多模仿春天声音的拟声词,在导入环节最开始我设计的是问题导入:春雨、春风、春雷、春水是什么样的声音?然后根据拟声词再加入节奏模仿练习,渗透歌曲中的节奏和乐句。但是课上的结果并非我想的那么好,当我问及春雨淅淅沥沥的下着会发出什么样的声音呢?A同学回答说“沙沙”,B 同学说“滴答”,到春水发出的声音时,学生回答出来的五花八门。学生所模拟的声音都是对的,也非常有想象力,但是这样的课堂导入很浪费时间,而且并没有渗透节奏,不能为解决重难点很好的做铺垫。我又更改为连线式选择题,但是对于小学音乐课堂来说过于理论化。我被陷入了深深的无奈和困惑之中。怎样才能使这个好的构思,在导入环节真正的起到作用又不失童趣呢?

柯达伊教学法在农村小学音乐课中的融汇与应用

伴随素质教育的普及,对农村小学音乐教学的要求越来越高。以往教学手段已经不能适应教育改革的要求,将柯达伊教学法渗入音乐课堂,从而大大地激发了学生学习音乐的热情,进而培养了学生的音乐素养。本文就如何有效应用柯达伊教学活动进行了探讨,旨在提高学生的综合能力。

如何上好农村小学音乐课

在以提高学生综合素质和新课程改革的背景下我们不得不去思考:我们的农村小学音乐教师应该怎样去上好音乐课。面对新课标有许许多多的农村音乐教师,觉得无从下手,不知该怎么去上好音乐课,常常是'音乐课'上成了'唱歌课'。出现这一现象的原因一是:农村小学音乐师资严重'贫血'大多数学校没有专职音乐教师,即使有专职音乐教师,其专业基本功也是十分薄弱。二是:在农村音乐课一直不被重视,学校音乐教学设备简陋。然而小学音乐教学的目的不是培养音乐家,而是鼓励学生积极参与探究与创造,开发学生的创造性思维,培养学生的创新意识和创新精神,以适应时代的发展。

浅谈农村中小学音乐课中手风琴伴奏的设计及应用

针对农村中小学音乐教育现状,分析了运用手风琴伴奏提高音乐课教学效果的可行性。在简要论述手风琴伴奏设计原则的基础上,提出了配置伴奏的四个重要环节,探讨了其在课堂教学中如何应用的问题。

提高农村小学生音乐素养的方法

音乐是人类语言的延伸,是文明的产物,它有助于开启人们的智慧,提高人们的审美情趣,陶冶人们的情操。提高小学生的音乐素养,是对他们进行美育的重要方面,并将影响孩子的一生。然而,由于种种原因,音乐课程在农村小学教学中得不到足够的重视,学生的音乐素养较差,不利于素质教育的实施,不利于培养全面发展的人才。因此,提高农村小学生音乐素养是当务之急。

农村小学识谱能力的提升方法

识谱是音乐的前提要求, 谱子是音乐的灵魂, 没有谱子何来音乐.每一首音乐的存在都与它的乐谱密不可分, 这在音乐的教学中也是至关重要的.对于初次接触音乐的小学生来说, 乐谱就像是汉语拼音一样重要.在农村小学音乐课堂中开展识谱教学, 可以达到事半功倍的效果, 使得农村小学音乐实现弯道超车.相信通过音乐识谱教学可以让农村小学生快速有效的识谱, 提高音乐感悟能力.