为山区农村中学心理健康教育定重点

山区农村学生的心理健康问题一直是人们关注的重点。为了调查在新的社会发展状态下，山区农村中学学生心理健康的新特点及其对教育的新要求，2003年，在教育部教育科学研究基金项目的支持下，我们使用王极盛等人编制的“中学生心理健康量表”，对江西、辽宁、山西、河北、河南5省45所山区农村中学(泛指处于山区地带的县城、乡镇、乡村中学)进行了调查。

宜昌山区农村学前教育问题探讨

宜昌69%的面积是山区。复杂的地理环境使山区农村经济和社会发展受到较大制约。交通不便,生活单调,信息闭塞,观念落伍,外出打工人员增多,留守儿童大量增加,农民增收难度加大等因素严重抑制了宜昌山区农村学前教育发展,使之成为宜昌教育"短板"中的"短板"。在分析宜昌山区农村学前教育发展问题的主要表现及其原因的基础上,有针对性地提出了政府统筹,镇村连锁,因地制宜,联动发展的对策。

努力办好人民满意的山区农村教育

党的十八大提出了“努力办好人民满意的教育”的战略目标,充分体现了党中央对教育事业的高度重视和对“优先发展教育”的坚定决心。当前,我们正在开展群众路线教育实践活动。教育作为民生之首,联系群众最广泛,服务群众最直接。因此,我们践行群众路线,就要把群众的期盼作为努力的方向,把人民群众的满意作为工作的最高标准。

从田林县教育状况看广西山区农村教育的可持续发展

长期以来，贫困山区农村中小学教育一直是广西教育最薄弱的环节。要从根本上改变广西48个国家级贫困县教育落后的局面，从硬件方面来说，需要进一步规范校园建设，加紧进行危房改造，改善教职员工的工作和生活环境，增加图书阅览书籍的册数，更新和添置实验室仪器设备等，涉及面宽，需要的资金缺口还很大；从软件方面来说，需全面建设一支高素质的稳定的山区农村教师队伍，树立与时俱进的先进的管理理念，实现贫困山区农村基础教育发展新的跨越，这是当前一项十分艰巨的任务。

山西省山区农村教育状况调查报告

山西省作为中西部地区经济欠发达省份之一，农村教育仍是基础教育工作的“重中之重”。近几年来，随着农村税费改革制度的逐步实施和教育改革力度的不断加大，全省农村教育事业的发展取得明显成效。但是，在一些边远山区，农村教育仍然面临着很多困难，存在着一些不容忽视的问题。据对静乐、垣曲、乡宁、五台、浑源等山区县农村教育调查结果显示：长期以来，由于农村教育资金投入相对不足，加剧了地处边远山区县农村教育经费短缺、学校债务负担过重的矛盾：农村办学条件差、教师待遇低、优秀教师流失、农民负担重等一系列问题仍严重制约着山区农村教育事业的发展。

提高农村山区小学生数学阅读能力的策略研究

农村山区教育有其特殊性,但是树人育才的教学任务不能耽搁。就农村山区小学数学教学来说,要重视阅读教学,提高学生的数学阅读能力,引导学生养成阅读思考的习惯,掌握科学得阅读方法,以期更好地服务于学生的个性化发展。

教育的春天乍暖还寒——湘西农村教育现状与思考

随着21世纪的到来,我国的基础教育改革正顺应世界教育改革的浪潮,如火如荼地进行着。我国教育事业的发展取得了举世瞩目的成绩。但湘西山区农村教育与其他发达地区还有很大的差距。本文以怀化市会同县教育现状为例,从教师队伍建设、教育经费投入、学校布局调整、学前教育管理、改革创新理念等五个角度入手,分析湘西山区农村中小学教育中普遍潜在的问题,引出思考和建议。

山区县市农村并校的对策及建议

当前，我国一些山区农村教育地方财力供给仍然不足，农村中小学布局调整势在必行。为适应我国农村地区学龄人口的变化、提高教育质量、促进教育均衡发展，当务之急必须做好以下几个方面的工作。

山区教育为地方经济建设服务的思考

农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题，农村教育特别是山区农村教育如何为农村经济建设服务是当前我们亟待研究和解决的一个重大课题。笔者结合山区教育的实际谈谈一孔之见。

山区农村“园校一体化”办学的实践与思考

我县农村教育的现状 随着城镇化进程的不断加快,山区农村人口流向城镇的比例越来越高,直接导致的就是偏远或经济不发达的山区农村学校学生数越来越少。生源的流失，对学校的可持续发展无疑是最大、最直接的打击。据调查，当前我县山区农村教育普遍存在着以下三个问题：一是义务教育段办学规模日益萎缩。

农村小学教育现状的分析及思考

农村小学教育存在的主要问题改革开放以来,我国的教育事业有了长足的发展,取得了举世公认的伟大成绩,这是不容置疑的。但当我们把目光从城市转移到乡村,尤其是边远山区农村教育的时候,就会感到一种强烈的反差。中国农村因为受其经济发展情况及对受教育的重要性认识不足等原因的制约,教育状况一直比较落后。城乡教育发展不平衡,尤其是边远山区农村小学教育还存在不少问题,农村小学教育现状亟待改变。1.教育资源配置不合理,办学条件艰苦落后。

制约和影响宁南山区农村教育发展因素与对策

伴随着基础教育改革的春风，近年来，宁南山区农村教育不论从办学思想、办学规模、办学方式等方面都有了长足的发展，农村中小学硬件建设、软件建设等方面发生着喜人的变化。然而，在发展过程中还存在着许许多多的问题，而这些问题在一定程度上制约和影响着宁南山区农村教育的发展。

发挥远程教育项目作用 提高山区教师教育技术运用能力

促进教育均衡发展，工作重点是山区农村教育，关键是提高农村教师队伍的整体素质。山区农村教师的成长，既需要制度的保障，也需要方法的启蒙。近几年我们结合工作完善了教师教育培训体系，突出教育信息技术与课程的整合，提高了宁夏南部山区教师的教育技术运用能力。

学校管理创新的“三全”命题——河北省涉县鹿头中学学校管理创新与实践

一个普通的离校休息日,在距离县城25公里的涉县鹿头中学并不算太大的校园里,由南向北整齐地排列着12辆纯电动大巴车。学校的东院和校外的小广场上,还停靠着数十辆从县城等方向开来的私家车,这些车辆都是来接孩子们回家的。平日宁静的小山村,变得分外热闹,如同城市般繁华,这是人民群众对山区农村教育最好的褒奖!

给孩子一个温暖的“家”——访黟县人大代表时景

随着城市化进程和劳动力转移的加快，农民外出务工的人数急剧上升，农村的留守儿童问题逐渐成为社会关注的热点，帮助留守儿童克服因缺少亲情和关怀而出现的性格缺陷或心理障碍，使他们健康成长，成为学校和社会共同关注的话题。近日，笔者采访了黟县十五届人大代表、黟县二中小学部主任时景。当笔者说明来意时，时景面色凝重地说：“付出更多的关爱，为留守儿童营造温馨的精神家园至关重要，也是我们山区农村教育所面临的一个新课题。”

坚持“四性” 改善民生

胡锦涛总书记的十七大报告将教育摆在以改善民生为重点的社会建设的第一位，充分表明了党对教育事业的高度关注、重视和寄予的厚望。学习胡总书记报告，贯彻党的十七大精神，山区农村教育必须以科学发展观为指导，坚持教育的公益性、均衡性、公平性和服务性，努力办人民群众满意的教育。