民族地区农村幼儿英语教师培养策略研究——以湘西土家族苗族自治州为例

基于当前民族地区农村学前教育发展的实际情况,提出学前教育和英语教育相结合的复合型"双语"幼儿教师应用型培养模式,主要通过幼儿教师"英教化"和英语教师"幼教化"、初中起点五年制专科定向型培养和高中起点本、专科学前教育和英语教育交叉型等培养策略予以实现。

农村幼儿英语的教学现状及面临的困境分析

学前教育一直处于我国教育发展的重要位置,其中农村的学前教育则应是我们重点关注的课题,而在农村幼儿英语的教学是最为薄弱的环节。通过本文对农村幼儿英语教学的师资匮乏、语言环境缺失等问题的分析,希望能引起整个社会对农村幼儿英语教学的关注,促进农村幼儿园整体英语教育水平的提高,从而促进农村学前教育的发展。

农村幼儿英语教师在职培训需求的调查研究

本文通过问卷、访谈和实地调研，了解并分析了农村在职幼儿英语教师对培训形式、培训内容、考核方式以及培训者等方面的需求现状，在此基础上，提出以教师发展为根本，规划培训目标，以教师需求为依据，合理选择培训内容，以教师参与为主线，创新培训模式的培训措施，以加强农村在职幼儿英语教师培训．促进农村幼儿英语教师专业成长。

农村幼儿英语教育问题及对策

由于英语的普及应用，人们对幼儿英语教育愈加重视，但是在农村实施幼儿英语教育的过程中，由于各项条件的限制导致农村幼儿英语教育存在很多问题，本文主要针对农村幼儿英语教育中存在的问题及其策略进行了研究。

广元农村幼儿园英语教学现状分析

通过发放调查问卷,走访和教学观察,本文对广元市 10余所开设了幼儿英语课的乡镇农村幼儿园在幼儿英语教学目标,教学内容,教学方法,教学环境上的现状进行调查,找出我市农村幼儿园英语教学存在的问题,并对幼儿园英语教学环境中存在的问题进行分析,最后给出了相应的可行性建议.