新时期我国支持农村教育政策的特征与完善

支持性政策是再分配政策的一种形式。新时期,国家加大了支持农村教育政策制定和执行的力度,给予农村教育发展更大的支持。这个过程中呈现出很多新的特征:由点到面,突出重点,支持力度不断加大;由解决当前问题到着眼于长远发展,支持效益日益明显;由外部援助到内部创生,支持机制不断创新。进一步完善支持农村教育政策,国家还需要增强政策制定和执行的统筹性、互动性和灵活性。

好的政策研究是科学性与人文性的交互融合——基于农村教育政策研究的探索

农村教育政策是学术弹性非常大的重要研究领域,这是由研究问题的重大性和丰富性所决定的.这一研究领域的发展并不依赖于理论体系的演绎式拓展,而主要取决于从现实问题中所提炼的学术问题的深度和广度.农村教育研究多是“问题驱动下的研究”.当下,“如何让农村学生享受公平而有质量的义务教育”是农村教育研究需要回应的时代命题;

改革开放以来我国农村教育政策综述--基于Nvivo11质性分析软件

以近40年来70篇农村教育政策文件为研究对象,主要运用质性分析软件Nvivo11.0,对政策文本的内容进行分析,有如下发现:政策制定主体主要为中共中央、国务院和教育部;教师是农村教育政策主要的对象主体,义务教育和职业教育是政策的主要内容,促进经济发展和社会主义新农村建设是政策主要的价值取向。农村教育政策的发展经历了三个阶段,各个阶段有不同侧重点。通过以上分析得出:我国农村教育政策体系内部缺乏平衡,应发展高质量、高层次教育;政策更迭的科学性需进一步加强,应注重政策体系灵活性与稳定性的平衡;城乡教育一体化发展有待完善,农村教育应与统筹城乡发展相协调;政策的“农村本位”意识缺失,应以农村及人的发展为本。

农村教育政策与发展问题研究综述

农村教育具有基础性、先导性、全局性的作用,是我国教育工作中的重中之重。近几年农村教育在先进的农村教育政策保障下出现了良好的发展态势,如均衡化发展逐步展开、课程改革全面推行、小班化教育逐步推广、一费制全面推行等。农村教育要进一步发展还需突破认识关、经费关、机制关。

建国后30年中我国农村教育政策的变迁

本文主要探析建国后30年的农村教育政策,并梳理我国建国农村教育政策发展的历史经验。

农村贫困地区幼儿保育和教育现状及其发展政策建议——以中部某省某国家级贫困县N镇为个案

农村贫困地区的幼儿保育和教育工作是我国实现全民教育目标所面临的最大难点。本研究选取我国中部某国家级贫困县N镇作为个案,以联合国教科文组织亚太办事处列出的21项"幼儿保育和教育"指标为基本框架,采取个人访谈、文献收集和现场观察等方法对农村贫困地区幼儿保育和教育工作开展现状展开全面调查。结果显示,N镇的幼儿保育现状和幼儿教育现状都十分不容乐观,存在的主要问题包括留守幼儿保育状况令人担忧;祖辈们的保育知识匮乏,保育方式不科学;幼儿保育医疗卫生条件差;幼儿园任课教师专业合格率偏低;幼儿园教育小学化倾向严重;地方政府对幼儿教育缺乏重视。造成这些问题的根源主要是我国现有相关法律法规不完善,管理体制存在弊端,幼儿教师农村就业渠道不畅。为促进我国农村贫困地区幼儿保育与教育工作的发展,应尽快制定内容完整的《幼儿保育和教育法》,完善我国幼儿保育与教育治理结构,重建其投资体制,加大中央政府与省级政府的投入职责,在政府引导下构建多种共同促进幼儿保育与教育工作发展的伙伴关系。

城镇教师支援农村教育政策研究--基于公共选择理论的视角

在追求教育均衡发展的今天,农村教育发展问题已经成为教育的重中之重。作为发展农村教育、缩小城乡教育差距的重要政策选择,城镇教师支援农村教育政策在执行中遇到了一系列问题。本文从公共选择理论视角出发,分析城镇教师支援农村教育政策执行过程中所遭遇的阻力,试图发现影响政策实施及其效果的内在因素,并提出相关建议。

改革开放以来我国农村职业教育政策影响因素及特征研究

改革开放以来,我国农村职业教育政策经历了从恢复、推进、调整到创新的纵深发展且逐步递进的过程,其演变主要受农村经济体制改革、教育政策价值理念变迁以及职业教育发展重心转变等因素的影响,并逐渐形成了自己独有的特征,呈现出从注重社会需要到注重主体需求、从注重规模扩张到注重质量提高、从注重单一利益到注重多元价值的发展趋势,对完善农村职业教育政策具有一定的启示性意义。

改革开放以来我国农村基础教育政策创新发展的特点

一直以来,我国农村基础教育政策对于农村基础教育的整体发展具有绝对的导向作用。改革开放以来我国农村基础教育政策系统处于不断革新之中,有必要从定性分析的角度,由政策生态环境发展的基本特征、政策内容创新的突出特点、政策制定创新的主要特色、政策创新约束的具体表征四个层面深入探讨改革开放以来我国农村基础教育政策创新发展的具体特点。

发展中国家农村教育补偿政策实施状况及其比较——中国、印度、马来西亚、尼泊尔四国案例分析

农村教育补偿政策的实施对发展中国家农村教育的发展起到了十分重要的促进作用。本文介绍了20世纪90年代以来中国、印度、马来西亚、尼泊尔四国实施农村教育补偿政策的基本状况,并对四国农村教育补偿政策的相似性与相异性进行了比较分析。

改革开放以来我国农村职业教育政策:历史回顾、价值逻辑及未来展望

改革开放以来,我国农村职业教育取得了令人瞩目的成就,这有赖于农村职业教育的政策指引。基于此,对改革开放以来我国农村职业教育政策的历史演进脉络进行系统梳理,分析农村职业教育政策的价值演进逻辑,进而对农村职业教育政策的未来发展趋势进行展望。

我国农村教育政策分析——兼论农村公民人格的培育

教育政策直接关系到公民人格培育的特质和结果,本文通过对20年来我国农村教育政策分析,分别阐述了两个时期的农村教育政策对于农村公民人格培育的负面影响,从理论上分析了农村公民人格培育在农村教育中的实现过程,并据此提出若干培育农村公民人格的教育政策选择。

新世纪以来我国农村职业教育政策研究综述

近年来,在职业教育和"三农"问题日益成为国家和社会焦点的大背景下,与农村、农业、农民发展直接相关的农村职业教育成为我们关注和研究的重中之重。通过重点对21世纪以来有关农村职业教育政策研究的文献进行分析、整理,帮助人们从整体上对新世纪以来我国农村职业教育政策研究有较清晰的认识,并力图对有关政策走向提供可行性借鉴。

我国农村义务教育投入政策的多源流分析

多源流理论是由美国学者约翰·W·金登提出、用于解释政策过程和政策变迁的理论模型。使用多源流模型分析我国农村义务教育投入政策历经的两次重大变革,2001年"以县为主"的变革是农村税费政策外溢的结果,而2006年"新机制"的出台都是三条源流汇合、政策窗口开启导致政策变迁发生。从对我国政策实践的分析可以看出,多源流理论于我国同样具有解释力。

农村中学对“农村教育硕士政策”执行状况及教育硕士需求情况调查分析

采用问卷调查形式在农村中学进行抽样调查,对"农村教育硕士政策"的了解、认识、贯彻执行以及农村中学对农村教育硕士毕业生的需求情况进行调查,了解到农村中学对"农村教育硕士政策"的了解和贯彻执行中存在的问题以及对农村教育硕士的需求情况,为农村教育硕士的招生及培养提供借鉴和参考。

农村教育政策应该如何抉择

2009年12月18日至19日，教育部人文社会科学重点研究基地、东北师范大学农村教育研究所在吉林省长春市主办了一次引人注目的国际学术研讨会。这次学术会议颇为精准地把议题设置为“农村教育的政策抉择”，而前来参会的不仅有教育部官员、研究者、基层学校的教师，

我国农村成人教育政策的历史变迁与制度逻辑——基于历史制度主义分析

新中国成立以来,我国农村成人教育政策经历了四个历史变迁阶段。基于历史制度主义理论框架分析,从结构观看,政治体制改革为农村成人教育政策演进提供政治背景,经济体制转型为农村成人教育政策演进奠定市场基础,文化观念变化为农村成人教育政策演进提供思想根源;从历史观看,政策演进过程中深受政府、涉农办学机构及农民个体理性抉择的影响,呈现出显著的路径依赖特征,而制度微调、制度置换、制度转化和制度断裂等四种制度变迁类型在其中均有体现。由此得出以下结论:我国农村成人教育政策变迁属于政府主导下的强制性制度变迁;政策变迁呈现出"报酬递增"和路径依赖现象;渐进性变迁与突变式变迁并存。

对改革开放三十年农村职业教育政策的回顾与思考

文章通过对改革开放三十年来农村职业教育政策的回顾与分析，提出了促进农村职业教育发展的政策建议，即在加大对农村职业教育投入的基础上，增强政策的适用性；改革管理体制，提高办学灵活性；转移关注点，促进农村职业教育的主体需求。

农村“特岗教师”政策实施:问题与对策

":特岗教师"政策为农村教育发展注入了新鲜的活力,有力地提升了农村师资的素质与水平。但在实施的过程中,也产生了"特岗招聘"唯学历化、"特岗政策"配套形式化、"特岗教师"难以专业化等问题。为了有效实施"特岗计划",可采取提升"特岗教师"农村教育生活适应力、强化"特岗政策"执行力、关注"特岗教师"职业生涯、发挥政策合力作用等措施,来化解政策执行中的偏差。

我国农村成人教育政策的演进与变迁——基于公共政策的视角

新中国成立以来,我国的农村成人教育发展历经四个阶段。基于公共政策的视角来看,每个阶段的政策与当时的社会环境有着密不可分的关系;从制度方面来看,政治体制的改革为发展成人教育提供了政策支撑;从经济发展方面来看,市场经济的发展为成人教育政策的变迁提供了需求导向,文化的发展为成人教育政策的演进提供了智力支持;从政策的历史脉络来看,政策演进的过程中会受到相关利益群体的影响和博弈,政策的制定是追求各方利益最大化,当然也是妥协的结果,政策的制定非常依赖社会制度,而制度的变化对成人教育的政策的制定施加影响。因此,我国成人教育政策的制定依赖政府主导,政策的制定具有突变性和渐变性的特点,突出表现为时代性。