农村中学对“农村教育硕士政策”执行状况及教育硕士需求情况调查分析

采用问卷调查形式在农村中学进行抽样调查,对"农村教育硕士政策"的了解、认识、贯彻执行以及农村中学对农村教育硕士毕业生的需求情况进行调查,了解到农村中学对"农村教育硕士政策"的了解和贯彻执行中存在的问题以及对农村教育硕士的需求情况,为农村教育硕士的招生及培养提供借鉴和参考。

农村教育硕士政策分析

当前,农村教育硕士政策出现了招生难、工作安排难、经费落实难等一系列矛盾。从政策分析的视角看,主要原因是政策问题定位不精确、政策目标含混不清、政策方案缺乏吸引力和政策执行不力。因此,需要重构政策问题,修正政策目标,优化政策方案,强化政策执行,加强政策监控。

农村教育硕士:落实农村科学发展观的生力军

农村教育硕士是国家为解决农村师资力量薄弱问题,创新农村教师培养和补充机制,提高农村教师师资的一项重大举措。这一举措对落实科学发展观,全面提高农村教育质量将起到重大作用。

农村教育硕士发展的困境与出路——兼论教育硕士培养的城乡二元化倾向

农村教育硕士对农村教育发展具有重要意义。但是,我国现阶段教育硕士的培养存在着严重的城市化倾向,使我国农村教育硕士的发展陷入了困境,表现在招生数量和培养结果的适用性以及农村教师大量流失等方面。要想摆脱困境,需要采取如下措施:国家设立政策性的农村教育硕士专业学位,严格确定农村教育硕士招生院校,完善培养农村教育硕士的学费分担机制,放宽农村教育硕士的报考条件,调整农村教育硕士的课程设置,采取措施防止农村教育硕士的流失,等等。

农村教育硕士的学位性质与培养

为改善落后地区中小学教师资源紧缺的局面,提升这些地区教师的学历层次,我国特别设立了农村教育硕士学位．本文针对调查中出现的问题,首先分析了农村教育硕士的学位性质,再以其学位性质为切入点,提出了培养农村教育硕士的一些建议和对策．

关于构建具有特色农村教育硕士课程体系的探讨

我国"农村学校教育硕士师资培养计划"通过推荐免试教育硕士研究生等优惠政策,鼓励吸引一批优秀的大学应届本科毕业生到国家或省级扶贫县学校任教,为农村学校培养一批高学历、高素质的骨干教师,充实农村教师队伍,改善农村教师结构,提升农村教师素质,全面提高农村教育质量。围绕农村教育硕士培养的宗旨,在课程设置的原则和课程体系等方面都应注意突出农村教育硕士的培养目标和特色。

农村教育硕士远程学习平台资源的需求分析

农村教育硕士培养计划的实施,将会吸引更多的大学生到我国中西部地区支教。支教大学生在教学过程中如何提高教学水平、促进自身发展是一个亟待解决的问题,而通过网络平台对其进行远程教育是解决此问题的有效途径之一。以华中师范大学2005级的在读农村教育硕士为研究对象,分析其对网络平台资源及功能的需求状况,为该平台的搭建提供一些数据支持。

高等师范院校实施农村教育硕士培养的思考

农村教育硕士体制是国家为解决农村师资力量薄弱问题、创新农村教师培养和补充机制、提高农村教师师资的一项重大举措。本文分析了此体制存在的许多问题,如硕士学位的含金量、培养模式、培养单位的承受能力或受益性等,并提出相应的改革措施,以实现师范教育的多元化、师范生人才和农村教育的可持续发展。

海南农村中学语文教师培养的新途径——海南省农村教育硕士(语文专业)培养现状的调查分析

文章通过对海南省农村教育硕士培养的现状进行问卷调查和采访调查,以期发现农村教育硕士培养过程中值得肯定的方面以及存在的问题,并针对存在的问题提出建设性的意见,进而促进这一计划更好的实施。

农村教育硕士远程学习平台的设计与开发

农村教育硕士的培养是提高偏远地区师资水平的有效途径,在农村教育硕士采用"3+1+1"培养模式的情况下,如何使农村教育硕士充分利用工作业余时间,提高农村教育硕士的培养效率是我们关注的问题。通过对农村教育硕士的学习、工作状况的调查,分析他们的需要,针对需要来设计、开发支持农村教育硕士学习的可视化学习平台,希望对农村教育硕士培养起到推动作用。

农村教育硕士专业学位培养模式实施情况调查分析

采用调查问卷及访谈方式对农村教育硕士专业学位研究生培养模式的课程设置、教学方法、教学内容、导师制度、教学管理以及学生对现行培养模式的满意度等方面进行了调查,了解到农村教育硕士专业学位培养模式在实施过程中的合理性和存在的问题,提出了解决问题的对策和措施,为农村教育硕士专业学位培养模式的改革和创新提供借鉴和参考。

非师范院校农村教育硕士PCK发展的个案研究

农村教育硕士对改善农村教师队伍的低学历结构、促进教育均衡发展有重要意义。PCK是教师的核心知识,是区分教师优秀与否的标志。非师范院校农村物理教育硕士N的PCK发展研究显示:非师范院校物理专业毕业的农村教育硕士毕业之初的PCK贫乏,之后半年的教学实践中,其PCK的发展处于结构完善阶段。

“农村教育硕士研究生”与“课程与教学论研究生”培养模式对比研究

通过对"农村教育硕士研究生"与"课程与教学论研究"生培养模式进行对比,探寻两者培养模式的共性和个性,在分析对比的基础上提出农村教育硕士研究生培养模式创新建议和改革对策,为农村教育硕士研究生培养模式的拓展和完善提供借鉴和参考。

基于UML的农村教育硕士网络教育平台的架构设计

农村教育硕士的培养是提高农村中小学师资水平的一项重要举措。通过对农村教育硕士的培养背景进行分析研究,构建了农村教育硕士网络教育平台的UML模型,以满足农村教育硕士的学习要求。

农村教育硕士培养应借鉴陶行知师范教育思想

我国设置农村教育硕士的目的,在于适应农村教育实际培养合格的农村教师,但在培养过程中也出现了培养方式缺乏自身特色和农村教育硕士能否始终为农村服务等问题。我国著名教育家陶行知在乡村教育特别是乡村师范教育方面积累了丰富经验,他的师范教育思想对当前我国农村教育硕士的培养具有重要的启发意义,如应实现签约学校与高校之间的互动、加强农村教育硕士的终身教育和重视培养农村教育硕士的职业道德等。

“农村教育硕士师资培养计划”政策实施中存在的问题及思考

"硕师计划"其目的是为农村学校培养补充一批研究生层次的高素质专业化骨干教师,吸引高学历人才从事基础教育,改善农村师资匮乏的困境,促进农村师资队伍建设和整体素质的提高。但政策实施过程中存在着农村教育硕士研究生培养的质量问题,不确定性因素导致的政策执行偏离问题以及履行协议后人才流动导致农村学校能否从中受益等问题。为此,政府应出台相关配套政策和激励措施,同时,各部门、各环节应协调统一,以保证该计划顺利实施。

体育学科农村教育硕士培养现状调查与分析

农村教育硕士作为一种新的研究生培养模式,高校对他们的培养仍在摸索中进行。运用文献资料法和调查法对全国部分体育学科农村教育硕士的培养现状进行调查和分析,发现体育学科农村教育硕士在任教期间、脱产学习期间存在一定问题,分析并解决这些问题,旨在提高体育学科农村教育硕士的培养水平。

农村教育硕士毕业证书、学位证书、学习形式与其他统考生有何不同

问：我是05年参加“农村学校教育硕士师资培养计划”并于2008年获得的毕业证书和学位证书。请问我获得的教育硕士专业毕业证书、学位证书及我的学习形式与其他统考生的毕业证书、学位证书及学习形式有什么不同？

农村教育硕士远程可视化学习和教研平台设计

农村教育硕士的培养,是提高农村师资水平,创新农村教师补充机制的一项重要举措。在"3+1+1"培养方式中,如何使农村教育硕士的学习和工作跟上时代的步伐,这是我们迫切需要关注的问题。本文基于实证调查,对农村教育硕士远程可视化学习和教研平台的专题内容和结构进行设计,并分析此平台的特色,希望对当前的农村教育硕士学习和教研服务提供参考。

农村教育硕士培养方式的探索

"农村学校教育硕士师资培养计划"是针对我国农村教育发展相对滞后的现状而提出的具有战略意义的重要改革措施。但是如何具体实施"农村学校教育硕士师资培养计划",采用何种方式更有利于农村教育硕士的人才培养,并没有一套现成的方案可供借鉴。本文以河北师范大学多年来在培养农村教育硕士方面的实践和探索为内容,力图分析总结其在培养方式上的成功经验,由于专业的差异在课程设置和授课内容上也各不相同。本文在课程设置方面的举例是为了在共性方面提炼总结教学理念和思想,论述体现在农村教育硕士培养方式上的新尝试和新探索。