我国省际农村教育资源配置的公平性

利用全国30(西藏数据缺失)个省(市、区)2003—2009年农村教育资源数据,测算省际农村教育资源的基尼系数、锡尔指数和加权变异系数,分析省际之间农村教育资源配置的公平性。结果表明,我国省际农村教育资源按人口分布配置公平性较差,且经济发达的地区相对占有更多资源,但这种不公平的状态有所缓解。最后针对这些问题提出优化对策。

新型城镇化背景下农村教育资源均衡发展探析

随着新型城镇化的推进,农村人口大规模向城镇聚集,目前采取的撤点并校、教师流动等政策导致教学效果难以保证、资源浪费和教师流动效果式微等一系列问题。从当下困境出发,应采取为相关学校和教师提供精准补助、构建新式社区教育以及优化教师流动政策等一系列措施,来应对城镇化过程中农村教育资源出现的问题。

新课程改革背景下农村教育资源建设现状及对策

我国农村人口数量众多,农村教育质量是影响整个国家教育发展水平的关键所在。教育资源质量是影响教育质量的重要因素之一。探讨新课程改革背景下,如何有效建设农村教育资源以促进农村教育发展有着重要意义。本文从人力资源、硬件资源、软件资源三个方面探析新课程改革背景下,农村的教育资源建设现状以及所面临的挑战,并在此基础上探讨相关对策。

广西边远地区农村教育资源闲置的成因分析——以百色市为例

广西边远地区农村教育资源闲置的成因主要包括五个方面:第一,受自然地理环境的影响,教育资源过于分散,教育资源使用效率低下;第二,受集中资源办学政策的影响,教学点撤并过程中因教学点的废弃,造成了部分教育资源的闲置;第三,在校生数量相对减少导致了教育资源的闲置;第四,受人口流动的影响,流出学生数量不断增加导致了教育资源的闲置;第五,由于资金缺乏,部分危房因得不到维修而被闲置。

关于优化农村教育资源的思考

本文分析了当前农村教学资源配置存在的主要问题和进行农村教育资源重组所面临的主要困难 ,提出了优化农村教育资源的基本思路 。

改变广西边远地区农村教育资源闲置的途径分析

改变广西边远地区农村教育资源闲置的途径应当在差异性资源配置原则、合分原则、教育功能转移原则、因地制宜原则指导下,改变广西边远地区农村教育资源配置模式,拓宽融资渠道,提高教育资源利用效率;灵活撤并教学点;改变农村闲置校舍的用途;合理解决代课教师的问题。

广西边远地区农村教育资源闲置问题实证研究——以百色为例

教育资源闲置是教育资源完全或部分没有发挥教育功能的状态,具有绝对闲置和相对闲置两种含义。文章以百色农村教育资源为例,分析了广西边远地区农村教育资源闲置在小学和初中两个层面的表现,并分析了造成广西边远地区农村教育资源闲置的原因;文章认为,提高广西边远地区农村经济发展水平、拓宽融资渠道、优化教育资源配置、灵活撤并教学点、改变闲置校舍的用途以及合理解决代课教师问题是解决广西边远地区农村教育资源闲置问题的可能途径。

广西边远地区农村教育资源闲置问题研究:回顾与展望

文章回顾了近年来有关教育资源问题的研究,发现以往的研究主要是关于教育资源配置不均衡和如何提高现有教育资源使用效率,而关于广西边远地区农村教育资源的研究相对较少,有关广西边远地区农村教育资源闲置问题的研究更少。文章指出,以后的研究重点应该向教育资源的闲置问题转向,应该厘清教育资源闲置的概念,并努力建立起一个操作性强的测量教育资源闲置的指标体系,应该借鉴多学科的视角和突出定量研究和定性研究相结合的实证研究方法。

利用农村教育资源提高历史教学效率

农村地区拥有丰富的乡土资源,而且地城非常广阔,有着淳朴的民风民情,保留着原味的自然景观和民族风俗。这些得天独厚的资源对于进一步落实历史教学具有重要的意义。所以农村地区的这些资源相当于为历史教学提供了一个生动真实的素材库。本文就充分利用农村教育资源提升历史教学效率的策略进行分析探究。

农民增收与农村教育资源使用效益相关性研究

知识贫困是导致收入贫困和人类贫困的重要原因,发展农村教育,提高农民科学文化素质,是实现农民收入持续增长的根本途径。稀有、匮乏是农村教育资源的最大特点,但同时又存在农村教育资源的多重浪费。因此,必须从国情出发,开发利用好农村现有教育资源,避免农村教育资源的功能性、结构性、不经济性和人为性浪费,实现农村教育资源的优化配置,提高农村教育资源的使用效益。

农村教育资源的流失及其补偿机制

农村教育资源的流失一直是制约农村义务教育发展的顽疾。对山西省曲沃县几所中小学校的调查显示,农村人力资源和农村教师资源的大量流失主要是教育资源分配的不公平造成的。为了防止农村教育资源的进一步流失,各职能部门一方面要改革课程设置和教学内容,另一方面要加大经费投入,创新农村教师资源的补偿机制。

利用农村教育资源,促进幼儿全面发展

本文基于皮亚杰的认知理论,结合保教实践,阐述了充分利用社会资源,促进幼儿全面发展的论题.

乡村振兴视阈下农村教育资源均衡化配置研究——以甘肃省定西市为例

农村教育事业发展是重塑乡村新风貌的重要举措,更是实现乡村振兴的基石。现以甘肃省定西市为例,通过分析定西市农村教育资源配置存在的问题,提出因地制宜推进农村中小学布局调整;着力推动农村师资队伍向好发展;创新贴近农村实际的教学管理方式;确保农村教育经费科学合理使用等促进定西市农村教育资源均衡化配置的对策建议。

整合“鸡肋”村小，盘活农村教育资源

近年来，随着城镇化进程的加快和农民生活水平的持续提升，追求高质量的教育成为农村人最大的期盼，把孩子送进城镇学校读书成为一种趋势，这使得农村小学生源锐减，“鸡肋”村小现象普遍。

不应忽视农村教育资源

与城市相比，每每自叹农村学校楼不如城里的高，设施不如城里的洋，教师不如城里的水平高，学生不如城里的孩子见多识广，家长也不如城里的父母有文化....总之是教育资源匮乏。

挖掘农村教育资源 培养孩子综合素质

与城市相比，农村仍客观存在着经济滞后、教育设施欠缺、教育意识淡薄、学生视野狭窄等现实问题。但是农村有着城市不可比拟的教育资源：优美的自然风光、众多的野生动植物、淳朴的民俗民风等。只要我们充分挖掘农村的教育资源，不断加强对学生的引导、教育，对孩子综合素质的培养定能起到积极的促进作用。

利用新农村教育资源开展幼儿园特色区域活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：＂充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿游戏的空间。＂对于乡镇幼儿园来说,在幼儿区域活动中整合社会主义新农村教育资源并加以有效运用,选择贴近幼儿生活的区域活动内容,开展有家乡、有农村、有民间特色的区域活动,既是可能的,又是现实的。

农村教育资源改革的建议及对策

改革开放以来，我省在全国率先完成了普及九年制义务教育的任务，中小学校遍布农村各个角落。但是，随着社会的发展和进步以及人们生育观念的改变、生活水平的提高、生活质量的改善，对教育又提出了新的要求，原有的教育资源配置已经不能适应新的形势需要，亟待进行改革。

浅析农村教育信息化发展的现状及应对策略

面对信息化时代的到来,农村教育也需拥抱信息化,以解决农村教育资源分配不均、专业教师缺少、教学质量不高等问题,进一步提升我国教育均衡发展水平。本文旨在通过对当前农村教育信息化现状进行深入研究,分析农村教育信息化的发展现状及存在问题,提出可行的对策和建议,以期为农村教育信息化的推进提供参考,促进农村教育教学质量的提升。