农村留守儿童需要结构与特点研究

通过问卷法对381名农村留守儿童进行调查,发现留守儿童需要结构是由成长、发展、安全健康、生存、成就、展示认可等需要所构成。农村留守儿童的整体需要处于中等偏上的程度,安全健康需要最强烈。优势需要是品德修养、习惯养成、求知与身体健康等需要;非优势需要为权利、物质享受、维持生存与认可等需要。需要总体、各需要维度在中小学、是否独生、家庭是否完整的农村留守儿童之间存在显著差异,在性别、父母所在地域上不存在显著差异,各变量间存在着一定的显著交互作用。

农村留守儿童健康心理的养成教育——基于马斯洛的层次需要理论的分析

目前社会各界对农村留守儿童的关注比较广泛,农村留守儿童是中国社会转型时期特殊的产物,其家庭环境的缺失引发的生理和心理需要得不到满足,致使农村留守儿童被称为潜在的问题儿童,因此在对农村留守儿童进行的健康心理的养成教育过程中,教育研究工作者应该对其特殊性,以及引发问题的根源性有一个认识。即,首先从马斯洛的需要层次理论中的各层次的需要看我们作为一个人的需要,然后,根据农村留守儿童的特殊现实性,分析农村留守儿童的需要:从生理上缺乏型的需要到心理上成长型的需要,在一一分析的过程中体会对农村留守儿童的养成教育过程中应该要注意的问题,从而为农村留守儿童健康心理的形成提出一些有价值的建议。

绵阳农村3—7岁留守儿童膳食结构研究

对绵阳农村3—7岁留守儿童膳食营养状况进行关注,了解他们的膳食营养结构是否合理,发现其中存在的问题,为改善农村留守儿童的膳食营养,促进其生长发育提供科学依据。随机抽取42名四川绵阳农村3—7岁留守儿童为研究对象,采用食物频率问询法,对绵阳农村3—7岁留守儿童进行调查研究,记录留守儿童在过去一年内常见食物的消费频率及消费量,并与中国居民平衡膳食宝塔推荐量相比较,评价农村留守儿童的膳食结构。绵阳农村3—7岁留守儿童粮谷类、畜禽肉类、蛋类、蔬菜类食物摄入量较为充足;鱼虾类、奶类、豆类及其制品、水果类摄入量与建议摄入量的差距较大;饮用饮料行为较为严重。绵阳农村3—7岁留守儿童膳食结构不够合理,存在不良饮食行为,膳食营养状况有待改善。

基于结构方程模型的农村留守儿童学习社会化影响因素研究

城乡二元经济结构的长期存在决定了我国农村留守儿童长期存在的客观现实。留守儿童学习社会化的发展程度对其未来职业发展及人生角色转变具有重大的影响作用。该研究探索性地确立了农村留守儿童学习社会化的诸影响因素,并基于农村留守儿童的数据调研,采用结构方程模型的分析方法,构建了各影响因素与留守儿童学习社会化之间的关系模型,对模型进行了阐释,得出了主要研究结论,提出了针对性的发展建议。期望能为留守儿童研究开拓新的视角,推动实践领域从社会化发展角度关注留守儿童这一特殊群体的成长。

农村留守儿童家庭教育的问题与对策——基于马斯洛需要层次理论的角度

留守儿童已引起社会各界的广泛关注。文章分析了需要层次理论下的农村留守儿童家庭教育的现状,生理需要缺失、安全需要缺失、归属和爱需要缺失、尊重的需要缺失、自我实现的需要缺失等进行分析,通过家长要转变家庭教育的观念、坚持"留守儿童利益最大化的原则";重视安全问题,保障留守儿童的安全需要;减少舆论的负面影响,为孩子营造一个良好的环境等方面入手解决农村留守儿童家庭教育的问题。

影响农村留守儿童学习能力发展的学校因素研究--基于结构方程模型的实证分析

在文献调研和访谈的基础上,从农村留守儿童学校教育角度出发,确立了教学资源、校园人文、教师效能三个维度下的八个因素,作为影响农村留守儿童学习能力发展的主要方面,构建结构方程模型进行验证与分析。结果显示:课程内容、师资力量、硬件设施、教师信念、校风学风、教师效能感、人际关系、班级结构均通过学习动机的调节对学习能力产生正向影响。据此,教学实践中应从教师素养的提升、个性化课程资源的建设、学习氛围的营造三个方面下功夫促进留守儿童学习能力发展。

需要层次理论视域下农村留守儿童教师角色

破解农村留守儿童教育难题,是实现社会空间正义的现实所需。在马斯洛需要层次理论的检视下,农村留守儿童面临着生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现的需要缺失,由此引发制约其自由、充分、全面发展的“实然之困”。教师作为农村留守儿童生命中可依恋信任的“重要他人”,为满足其不同层级的现实需要,推动其发展的“应然之为”在于:充任“替代”父母角色、做安全的“保护人”、以爱育爱、给予和教会尊重、激发发展的内在力量。

基于农村社会结构变迁下的留守儿童教育问题探究

改革开放以来,随着中国工业化和城市化进程加快,大量劳动力从农村向城市转移。在农村社会结构发生重大变化的背景下,应使不同的社会参与者在农村留守儿童教育问题管理中承担相应责任,具体而言,应建立和落实平等的教育保障体系,加快城乡基本公共服务一体化,着力增加本地就业机会,使农村留守儿童享受与城市儿童平等的教育资源,保障社会和谐健康发展。

我国农村留守儿童最新状况与分析

通过最新的全国人口和计划生育调查资料,探讨利用常规人口调查资料进行留守儿童研究的方法,并对我国农村留守儿童的规模、结构、分布、受教育状况等方面的基本情况进行分析,得出有关我国农村留守儿童的一系列最新状况信息,为解决农村留守儿童问题提供了基础数据。

农村留守儿童家庭教育缺失及对策分析

介绍了农村留守儿童出现的特定的时代背景,详细阐述了这些儿童由于家庭不正常而引起的家庭教育缺失表现及影响,探讨和分析了解决农村留守儿童教育问题的对策。

留守经历与农村社会的断裂——桂中壮族留守儿童研究

结构视角缺失的留守儿童研究,没有辨别漫长的留守经历对于留守儿童和农村社会的真正影响。通过将结构的视角带回来,文章旨在勾勒行动者与结构之间的互为构建过程,以刻画这一历史场景下社会结构变动的轨迹。基于广西中部壮族养猪者留守儿童的田野研究发现,留守儿童对于割裂性城乡关系的认知始于其父母在两地分离的状况下再造"家"的过程。家庭结构变动、"家"意义的丧失、乡村社区衰落以及制度性向上流动渠道的封闭,推动了留守儿童真正脱离乡村社会。留守经历塑造社会行动者心智结构的过程,导致了农村社会结构断裂和新劳工生成的双重结构后果。

农村留守儿童问题对策分析

作为农民工问题副产品而出现的农村留守儿童问题是我国“三农”问题的衍生物。由于儿童社会化机构的单一,特别是家庭教育的缺位,致使农村留守儿童在心理情感、道德、学习、社会交往及安全等方面出现了较严重的问题。拆除城乡二元制的樊篱,加强亲子沟通是其主要应对措施。

山东省农村留守儿童犯罪问题的调查与分析

山东省农村留守儿童的规模较大,已成为一个需要高度重视的群体。特别是西部经济欠发达地区,留守儿童占农村全部儿童的数量已达到一半以上。由于父母与孩子长期分离,家庭结构及其教育功能遭到严重破坏,给孩子的身心健康和行为规范等带来了一系列极其恶劣的影响。留守儿童的不良行为率比非留守儿童高24.50%,违纪率比非留守儿童高12.73%,违法犯罪率比非留守儿童高10.99%,并已达到令人吃惊的12.54%。因此,党和政府乃至全社会都应予以高度重视,把解决农村留守儿童问题当作头等大事来抓,切实为留守儿童营造出一个良好的社会和家庭环境。

“双减”政策背景下留守儿童面临的困境与应对

“双减”政策实施以来,基础教育实现了从校内到校外的巨大变化,校外培训机构纷纷退出,学校育人的主体地位得到强化,实现了义务教育优质均衡发展的稳步推进。然而,在二元社会结构的影响之下,城乡发展表现出巨大的差异性,农村劳动力为了谋发展大量向城市转移,导致许多农村儿童以留守状态在农村学校接受教育。在成长发育的关键时期长时间缺乏父母的陪伴与沟通,导致留守儿童在学习、人际关系等方面存在着许多严重的问题。尤其是“双减”政策实施后,空闲时间增多,由于缺少监护人有效看管,留守儿童长时间玩手机和短视频、看电视,甚至网络成瘾的现象加剧。

农村初中留守儿童心理资本:个体、家庭和学校的影响

农村留守儿童是伴随我国城镇化发展而出现的特殊群体。学术界大都从问题儿童的视角出发,认为留守儿童由于家庭结构分离、隔代监护不力、教育补位不足给其带来了诸多心理行为和社会适应问题。这在一定程度上引起了社会对留守儿童问题的重视,同时也带来了一定的误导。事实上,并非所有的留守儿童都是问题儿童,现实中也存在一些能够积极地适应不利环境并形成了合作、感恩、韧性等积极心理资本的留守儿童。有研究表明,“积极心理资本能够很好地促进学业成就、心理健康、人际关系和社会适应,具有跨文化特性并适用多种群体”。可见,从积极的视角探讨留守儿童心理资本问题,更有可能促进其身心健康和社会适应。

电视对农村留守儿童社会适应的消极影响——以西部少数民族地区为例

电视作为现代化传播媒体之一,不仅为成人获取信息、娱乐提供了方便,而且成为许多儿童的伙伴。当然,电视既惠及儿童,又可能伤及儿童。在家庭结构缺失、临时监管不力、学校补位欠缺的情形下,身心发展尚不成熟,是非荣辱。

农村留守儿童问题的教育破解

一、农村留守儿童问题的“教育缺乏” 就留守儿童的家庭教育缺乏而言，农村家庭结构与功能的嬗变是其根本原因。我国工业化的过程实质就是农业劳动力非农化的过程。由于身份的变迁落后于职业的变迁、社会地位的变迁落后于经济地位的变迁，大部分农民工无法真正融人城市的社会结构，

农村留守儿童治理问题研究——基于河南省农村留守儿童现状的调研

当前农村留守儿童的核心问题是健康问题,主要表现在生活缺乏照顾、亲情缺乏关爱、心理疏导欠缺、安全保护不足,进而引发许多社会问题。本文对解决留守儿童问题的方式进行总结,并对此提出相关建议。

农村留守儿童问题的现状与对策——对四川省洪雅县留守儿童问题的调查

洪雅县地处四川盆地西南边缘，属典型的山区丘陵农业县，素有“七山二水一分田”之说。近年来，随着农业产业结构的调整和城市化进程的进展，大批农村劳动者离开家乡，进城从事二、三产业，推进了城乡经济的发展。但是，大多数外出务工人员把孩子留在家里，由此，产生了一大批“留守儿童”。这些孩子能否健康成长，已成为社会关注的问题。

农村留守儿童的教育福利政策探讨

在大量农民向城市迁移的今天,受城乡二元结构的影响,产生了大批的农村留守儿童。而农村留守儿童的教育问题备受关注。由于城乡二元的社会结构,造成农村留守儿童不能跟随父母一起进城,导致农村留守儿童在没有父母的陪伴下成长,同时农村教育的落后也使得农村留守儿童教育问题逐渐恶化。政府应该加大资金的投入来保障农村留守儿童享受教育的权利,使城乡教育资源平等,同时逐渐打破城乡二元结构下所形成的壁垒,改变农村留守儿童的教育上所存在的问题,为农村留守儿童创造一个良好的学习环境。