浅析农村留守生课外阅读能力提升的策略

农村留守生问题在现代社会中仍然是一个严峻的问题,农村留守生普遍存在情感孤独、孤僻、精神生活匮乏、没有一个引领人去引导其进行学习和生活。尤其在教育方面,农村留守生的课外阅读活动更是极度缺乏,不仅有物质资源缺乏的问题,也存在教师的关注力度不足的原因。因此想要解决或改善农村留守生问题,教师应该从精神层面的以课外阅读为主导的教育活动,以及社会上在物质层面给予农村留守生一定程度的帮助。本文主要研究的是教师给予农村留守生的精神教育层面的帮助,致力于提升农村留守生的课外阅读能力。

亲情关怀与农村留守生教育

本文就农村留守生问题,提出了亲情关怀教育思路。分析了亲情关怀在留守生教育中的特殊作用,论述了亲情关怀在留守生教育中的要求,即教育者、教育过程、教育方法、教育评价机制等。

农村初中留守生人际交往的调查与思考

农村初中留守生是伴随着我国工业化进程的发展而产生的特殊社会现象,已引起各界重视。本文对农村初中留守生的人际交往情况进行了调查,目的是获取农村初中留守生在学习和生活过程中与外界的情感交流、帮助的寻取等方面的信息,并根据调查结果进行深入的分析。并提出了相应的建议和对策,以期引起学界对于农村初中留守生的人际交往的重视。

浅谈班主任对农村留守中职生的关爱

由于留守中职生家庭教育和情感的缺失，难免染上一些不良习惯。作为班主任，在工作中要关爱这一特殊群体，关注他们的生活、思想、心理和学习，让每个留守中职生都能健康快乐地成长。

教育公平视角下的农村留守中学生心理问题研究

新时期要实现教育公平,必须解决农村留守生的教育问题。根据相关调查,农村留守生在接受教育的过程中普遍存在不良的心理问题,这对他们的健康成长有着不良影响。在西部农村地区,留守生群体数量十分庞大,他们在生活与学习过程中都会产生很多心理问题,需采取措施进行心理疏导,改善他们的学习环境,促进其身心健康成长。

浅谈农村小学中年级＂留守儿童＂数学差生转化

农村小学中年级“留守儿童”数学成绩差是各种原因造成的，在教学实践中要提高差生数学兴趣．培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力，真诚以理相待，消除差生自卑感，班主任积极关心，组织各种集体活动，使留守儿童对班集体产生归宿感，以使差生转化为优生。

献出一点爱心为“留守生”们撑起一方晴空

我国随着改革开放和经济的快速发展，农村中出现的“留守未成年学生”（也有称“留守孩”）的问题日益突出。本文从三个活生生的事例说明作为一名教师特别是班主任，对“留守孩子”的教育更要多一点关爱，多一点宽容，多一点方法，让他们感受到教师的爱、同学的爱，集体的温暖，从中受到感动，受到教育，得到转化。用宽容的爱心为特别的孩子撑起一方晴空。

农村留守中职生学业自我概念与应对方式的关系:学业韧性的中介作用

使用学业自我概念量表、学业韧性问卷以及简易应对方式问卷对636名农村留守中职学生进行调查研究。通过潜变量建模的方法,探讨了学业自我概念在农村留守中职学生学业韧性与应对方式之间的中介作用。结果发现:学业自我概念、学业韧性与积极应对之间有显著的正相关;学习韧性在学业自我概念与积极应对之间起完全中介效应,中介效应占总效应的51.46%。

农村寄宿制中学留守学生心理健康情况调查分析

我校是一所农村初级中学。近年来,由于农村发展的特殊情况,我校学生大多数属于留守学生。特别是近年来随着农村学生数目的减少,学生心理变化又出现了新的问题。本文介绍自2010至2014年我校留守学生的心理健康调查研究结果,我们从中发现一些问题,找到一些办法,尽可能为学生的成长提供一条更为良好的发展方向。笔者现将有关情况介绍如下,希望能够为全国类似的地区教育带来一些帮助。