三次农村社会主义教育及其启示

新中国成立以来,针对农村出现的新情况、新问题,中国共产党分别于1957年至1962年、1963年至1966年、1991年至1992年开展了三次大规模的农村社会主义思想教育活动。三次活动的历史背景、教育目的、教育内容、工作方法和取得的效果各不相同,给农村社会主义思想教育留下了宝贵的历史经验和深刻的历史教训。

浅析中央三代领导核心关于农村社会主义教育的思想

党中央第一代领导核心以马列主义理论为指导,结合我国农村社会主义革命和建设的实际,初步提出了我国农村社会主义教育理论。第二代、第三代领导核心根据时代变化和农村社会发展实际,继承并发展了这一理论体系,特别是第三代领导核心,以"三个代表"重要思想为理论基础,以农村民主政治建设为主要内容,以全面建设小康社会为奋斗目标,把这一理论发展到了一个新的历史阶段。

培育和践行社会主义核心价值观的历史启示——以新中国成立初期农村社会主义教育为例

新中国成立初期,面对严峻的国际国内形势,在构建新中国政治、经济、社会秩序的同时,广泛开展农村社会主义教育,是符合时代发展需要的应然选择。根据农民的思想状况和特点,紧密结合形势发展和实际工作的需要,中国共产党和人民政府采取了灵活多样的形式,广泛而深入地开展了以阶级意识、爱国主义和国际主义、集体主义和社会主义为核心的社会主义教育,收到了良好的效果。它为当今培育和践行社会主义核心价值观提供了宝贵的历史经验:切实认识到培育和践行社会主义核心价值观的重要性和紧迫性,紧紧围绕党的奋斗目标,增强全党全国各族人民的认知认同,与人民日常生活相契合。

1957年农村社会主义教育运动探究

1957年,农业合作化运动飞速发展,引起中国农村社会生活的巨大震动,农民和农村干部中存在着闹退社等各种各样的情绪和思想问题。毛泽东和中共中央认为,对农民进行社会主义教育是一贯行之的有效应对办法。1957年8月8日中共中央发出《关于向全体农村人口进行一次大规模的社会主义教育的指示》,随即社会主义教育运动如火如荼地开展了起来。此次运动历时近一年,取得了很大的成效,但也存在一些问题。

皖北地区乡贤文化继承创新与农村社会主义核心价值观培育研究

乡贤文化根植于乡村土壤,蕴含崇德向善、见贤思齐、诚信友善等优秀文化基因,在很大程度上与社会主义核心价值观相契合。继承创新乡贤文化,是培育涵养核心价值观的必然要求。当前,结合时代需要传承与构建乡贤文化,充分发挥乡贤的引领示范作用,用其嘉言善行敦厚民心民风,涵养文明乡风,使核心价值观在乡村深深扎根,为乡村振兴积聚强大动力。

新中国农村社会主义建设带头人的历史变迁——以河南省为中心的考察

农村社会主义建设带头人是历史所成就,也是历史所需求。比较新中国各个时期的农村建设带头人,其成分构成和思想性格,无不打上时代的烙印,表现着社会的特征;其作用体现在发展经济、生产竞赛,互助合作、建设集体,脱贫致富、创建文明,到全面建设社会主义新农村的不同层面;其产生和形成经历了由发现、扶持到树立、培养,由激情到理智,最终形成长效机制的完善过程。

论农村社会主义核心价值观建设面临的困境和对策

农村社会主义核心价值观建设是城乡一体化建设的应有之义,是农村文化建设的中心工作,是提升新型农民素质的必要前提。目前农村社会主义核心价值观建设主要面临文化条件参差不齐、文化主题呆板生硬、文化形式单一低俗、文化队伍匮乏落后等问题。因此农村社会主义核心价值观建设必须建立比较完备的公共文化服务体系、提炼富于情理交融的时代人文主题、设计丰富浓郁的乡土文化活动、打造一支灵活机动城乡联动的文化骨干队伍。

总结历史经验,搞好农村社会主义教育——读毛泽东《〈中国农村的社会主义高潮〉的按语》随感

1952—1956年,是我国历史上发生最伟大、最深刻的社会变革的时期。以毛泽东同志为首的党中央把马克思主义普遍真理同中国实际相结合,采取符合中国特点的步骤和措施,创造性地实现了对个体农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,消灭了剥削制度和剥削阶级,全面确立了社会主义制度。在对我国农村进行社会主义改造的过程中,作为党的领袖的毛泽东同志。

1962-1966年农村社会主义教育运动的社会动员--以山西汾阳县为例

“运动”是集体化时代中国共产党治理农村社会的重要程式。发生于20世纪60年代的社会主义教育运动是“不断革命”理论在农村社会的一次具体实践。以山西汾阳县为例,从运动开展、各阶层对运动的反应、动员方式等方面以区域微观史视角管窥农村社会主义教育运动的社会动员机制。运动中社会动员的广泛开展,在改善人民公社管理体制、加强农业基础建设以及推进移风易俗等方面均发挥了不同程度的作用。

对新时期农村社会主义精神文明建设的思考

对新时期农村社会主义精神文明建设的思考王拓彬杨志华自改革开放以来，我国社会主义精神文明建设取得了巨大成就，城乡人民的精神面貌焕然一新，农村社会主义精神文明建设在改革与发展中发挥了巨大作用，有力地促进了广大农民的思想解放、观念更新、素质提高和认识进步，...

目前农村社会主义精神文明建设存在的问题及对策

目前农村社会主义精神文明建设存在的问题及对策张文忠我国１２亿人口，９亿在农村。搞好农村社会主义精神文明建设对于加快我国农村社会主义现代化建设步伐，顺利实现我国社会主义建设的九五规划和２０１０年的宏伟蓝图，意义十分重大。近期，笔者深入农村搞调查研究，发...

毛泽东对中国农村社会主义道路的探索

新中国成立之后面临着如何引导以农民占绝大部分的国家走社会主义道路的难题 ,毛泽东通过土地改革解放农民 ,以农业合作化作为中国农民走向社会主义道路的切入点。根本目的就在于发展社会主义农业 ,这期间有成功的经验 ,也出现了社会主义现实条件下空想的错误——人民公社。这些成功经验与挫折教训 ,对今天中国的农业和农村发展仍具有重要意义。

加强农村社会主义精神文明建设的几点思考

加强农村社会主义精神文明建设的几点思考陈行龙杜敏俊加强社会主义精神文明建设在农村任务十分艰巨。目前出现的一些新问题和老的问题，正在严重影响着农村的精神面貌和经济的发展，诸如封建迷信活动，黄赌现象抬头、打架斗殴、宗族纷争、偷盗乃至于拦路抢劫等严重犯罪事...

新时期农村社会主义文化建设探索

新时期农村社会主义文化建设探索廖章恒一、新时期农村文化建设的特点新时期农村文化建设，具有自身的特点。认识这些特点有助于各级领导或实际工作者创造性地开展工作。其主要特点如下。（一）整体优化性．这是因为，新时期农村文化建设与精神文明建设中的其他内容虽然各...

关于农村社会主义教育方法的调查

1991年8月中旬,武汉市、区县选派4700多名干部,深入到45个乡镇(场)的819个村,开展社会主义思想教育,并取得了一定成效。社教取得成效采用了一些什么方法?农民对这些方法的态度如何?带着这些问题,我们到武汉的黄陂、新洲、汉阳、武昌等县区进行了调查,直接听取农民的反映,并召开了部分社教队员的座谈会。本文据调查的情况,仅就社教的方法问题作如下思考: 一、新老方法

农村社会主义精神文明建设的新创举——荥阳县开展“十星级文明农户”活动情况的调查

新时期农村群众性的社会主义精神文明建设,如何从实际出发,在注重实效上探索新途径,这是当前农村精神文明建设中亟待解决的一个重要课题。荥阳县委县政府在这方面进行了有益的探索。去年七月,他们在全县范围内分期分批开展了以争创“十星级文明农户”为内容的社会主义综合教育活动。这项活动以党的基本路线为指导,以农民群众为主体。

农村社会主义思想教育中的群众参与问题

正在全国各地广泛展开的农村社会主义思想教育,是集思想教育、经济建设和组织建设为一体的一项群众性自我教育活动。其根本目的在于提高农民的爱国主义、集体主义、社会主义觉悟,用社会主义思想巩固农村阵地,从而推动农村各项改革措施的贯彻,保证经济发展和社会事业的全面进步。在这项活动中,广大农民既是受教育者,又是教育者:教育活动的决策过程需要群众来参与;教育活动的实施方案需要群众来实践;教育活动的成果,还需要群众来巩固,毫无疑问,广大群众(包括广大基层干部),是教育的主体。依靠群众,吸引群众,调动群众的参与热情,既是教育活动的重要内容,又是教育活动能够顺利进展并收到预期效果的必然要求。 那么,如何在教育活动中,更好地解决群众参与问题呢?

正确认识和处理农村社会主义精神文明建设中的几个关系

正确认识和处理农村社会主义精神文明建设中的几个关系中央党校进修部第２７期学员周洪党的十四届六中全会指出，加强社会主义精神文明建设，是我党一项十分重大的战略任务，要把社会主义精神文明建设提到更加突出的地位。这对于我国广大农村的两个文明建设提出了更高、更...

深化农村社会主义思想教育要正确处理四个关系

在农村普遍,深入、系统地开展社会主义思想教育,是推动农村社会主义精神文明建设,加快农村各项改革和经济发展,加强农村基层组织建设,进一步密切党同农民群众关系的重要措施,是农村工作的根本性建设。我们在实践中深深体会到,要将农村社会主义思想教育不断引向深入,必须正确处理好四个关系。一、“教”与“导”的关系搞好社会主义思想教育,必须把正面灌输作为中心环节,采取面对面宣讲的形式,对干部群众进行系统的教育。通过教育加深农民对党对社会主义的感情,并促进其在理性上的提高。否则,离开“教”,社会主义思想教育就无从谈起。社教重在“教”,但也不能只抓“教”,而忽视“导”。人民群众是历史的主人。