试从学校视角论农村社会教育因素

文章从农村学校的角度论述了十大教育因素,针对各因素分析如何兴利除弊,提出了建立乡镇社会教育委员会的设想,并从整体上提出构建农村社会教育体系的策略。

河南省农村社会教育存在的问题及对策探析

摘目前我省农村社会教育中存在着发展水平不平衡、发展速度相对缓慢、就要改变观念，做好规划，发挥优势，加强指导和引导，提高活力和效能。

试论建国后十七年河南农村社会教育的成就与经验

农村教育是解决农村问题的重要途径。建国后十七年河南农村社会教育在文化、教育、政治、经济方面都取得了很大成绩,改变了农村的文化面貌,培养了一大批教育事业的人才,并在怎样发动组织教学,提高办学积极性,解决师资和教育经费等方面积累了丰富的经验。

三次农村社会主义教育及其启示

新中国成立以来,针对农村出现的新情况、新问题,中国共产党分别于1957年至1962年、1963年至1966年、1991年至1992年开展了三次大规模的农村社会主义思想教育活动。三次活动的历史背景、教育目的、教育内容、工作方法和取得的效果各不相同,给农村社会主义思想教育留下了宝贵的历史经验和深刻的历史教训。

浅析中央三代领导核心关于农村社会主义教育的思想

党中央第一代领导核心以马列主义理论为指导,结合我国农村社会主义革命和建设的实际,初步提出了我国农村社会主义教育理论。第二代、第三代领导核心根据时代变化和农村社会发展实际,继承并发展了这一理论体系,特别是第三代领导核心,以"三个代表"重要思想为理论基础,以农村民主政治建设为主要内容,以全面建设小康社会为奋斗目标,把这一理论发展到了一个新的历史阶段。

1957年农村社会主义教育运动探究

1957年,农业合作化运动飞速发展,引起中国农村社会生活的巨大震动,农民和农村干部中存在着闹退社等各种各样的情绪和思想问题。毛泽东和中共中央认为,对农民进行社会主义教育是一贯行之的有效应对办法。1957年8月8日中共中央发出《关于向全体农村人口进行一次大规模的社会主义教育的指示》,随即社会主义教育运动如火如荼地开展了起来。此次运动历时近一年,取得了很大的成效,但也存在一些问题。

培育和践行社会主义核心价值观的历史启示——以新中国成立初期农村社会主义教育为例

新中国成立初期,面对严峻的国际国内形势,在构建新中国政治、经济、社会秩序的同时,广泛开展农村社会主义教育,是符合时代发展需要的应然选择。根据农民的思想状况和特点,紧密结合形势发展和实际工作的需要,中国共产党和人民政府采取了灵活多样的形式,广泛而深入地开展了以阶级意识、爱国主义和国际主义、集体主义和社会主义为核心的社会主义教育,收到了良好的效果。它为当今培育和践行社会主义核心价值观提供了宝贵的历史经验:切实认识到培育和践行社会主义核心价值观的重要性和紧迫性,紧紧围绕党的奋斗目标,增强全党全国各族人民的认知认同,与人民日常生活相契合。

1962-1966年农村社会主义教育运动的社会动员--以山西汾阳县为例

“运动”是集体化时代中国共产党治理农村社会的重要程式。发生于20世纪60年代的社会主义教育运动是“不断革命”理论在农村社会的一次具体实践。以山西汾阳县为例,从运动开展、各阶层对运动的反应、动员方式等方面以区域微观史视角管窥农村社会主义教育运动的社会动员机制。运动中社会动员的广泛开展,在改善人民公社管理体制、加强农业基础建设以及推进移风易俗等方面均发挥了不同程度的作用。

加强农村成人教育 全力服务社会发展

近年来，启东市的成人（社会）教育工作，牢固树立科学发展观，紧紧围绕服务“三农”、富民强市的工作目标，不断探索农村社会教育的新途径，积极推进社区教育工作，大力开展适合当地生产需求的各类从业人员培训，为全力服务启东社会发展作出了应有的贡献。

和谐社会视野下的农村社区教育发展

面对新的历史发展环境，党中央审视度势的提出了构建社会主义和谐社会的发展要求，基于我国的实际国情考虑，构建和谐社会的重点与难点均位于我国广大的农村地区，只有确保农村地区的和谐发展，才有可能实现整体社会的和谐发展，而要想构建和谐农村重中之重即为做好教育工作，据此就开展相关的农村社区教育工作便具有极其重要的作用与价值，应当引起人们的重视与思考的重视与思考，据此下文之中将基于对当前时期农村社区教育的现状问题的分析基础上，就实施农村社会教育的意义以及相关的实施策略展开具体的分析与阐述。

基于文化学的农村教育早期社会化问题和对策探微

与社会学、教育学、心理学等研究相结合，将文化学角度作为切入点，对农村教育早期社会化问题进行了简单的分析，然后提出如何走出农村教育社会化困境的一些建议，供大家参考。

农村社会青少年文化消费不良状况丞待改善

农村社会青少年文化消费不良状况丞待改善熊汉富农村社会青少年，作为活泼好动、好奇求新、思想可塑性大、经济自主性小的特殊农民群体，在文化消费上必然存在着不同于成年农民的特点和要求。而且，他们又是跨世纪的一代，更肩负着下世纪初农村现代化的伟大使命。因此，专...

大学生“建设社会主义新农村”教育探索与实践

"建设社会主义新农村"是中国农村自实行家庭联产承包责任制以来的第二次大变革,新农村建设急需大量人才,人才困境在新农村建设过程不断突显出来,与此同时,大学生就业难成为社会高度关注的问题。为了实现"新农村"建设和大学生自我实现的双赢,需要通过观念教育和实践教育,使大学生树立到农村地区施展才能的职业理想。

关于农村社会主义教育方法的调查

1991年8月中旬,武汉市、区县选派4700多名干部,深入到45个乡镇(场)的819个村,开展社会主义思想教育,并取得了一定成效。社教取得成效采用了一些什么方法?农民对这些方法的态度如何?带着这些问题,我们到武汉的黄陂、新洲、汉阳、武昌等县区进行了调查,直接听取农民的反映,并召开了部分社教队员的座谈会。本文据调查的情况,仅就社教的方法问题作如下思考: 一、新老方法

晏阳初的乡村建设思想对社会主义新农村建设的启示

晏阳初长期致力于乡村建设事业,他依靠"大教育"建设农村,重视与大学合作,积极发展农村成人教育和社会教育,调整农村学校的办学活动,使之与农村建设的大方向一致。在新形势下研究晏阳初的乡村建设思想,为社会主义新农村建设提供启示。

总结历史经验,搞好农村社会主义教育——读毛泽东《〈中国农村的社会主义高潮〉的按语》随感

1952—1956年,是我国历史上发生最伟大、最深刻的社会变革的时期。以毛泽东同志为首的党中央把马克思主义普遍真理同中国实际相结合,采取符合中国特点的步骤和措施,创造性地实现了对个体农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,消灭了剥削制度和剥削阶级,全面确立了社会主义制度。在对我国农村进行社会主义改造的过程中,作为党的领袖的毛泽东同志。

20世纪90年代初农村社会主义思想教育探微——以贵州省丹寨县刘家村为例

从1990年冬季开始的农村社会主义思想教育是党全面推进农村社会主义建设和改革的战略任务,是发动和组织农民实现第二步战略目标的一项基础工作,旨在通过农村社教,加强和改善党对农村工作的领导,推动农村经济发展,维护农村社会安定,改善党群干群关系。贵州省丹寨县刘家村通过抓好试点、抓好调查、抓好组织、抓好群众四项方法,提高了基层党组织和群众社会主义觉悟,有力巩固了农村社会主义阵地,有效推动试点经验在全县铺开,是这次农村社会主义教育的一个典型,对新时代农村弘扬和践行社会主义核心价值观,深入推进农村精神文明建设具有重要借鉴意义。

农村信息传播的教育效应

随着农村经济与文化的迅猛发展,农村社会由封闭走向开放,信息化程度也有了显著的提高,信息传播在社会进步中的作用日益广泛而深刻。作为农村社会子系统的农村教育,同样承受着农村信息场的巨大影响作用,并作出多方面多层次的反应。从信息传播的视野来研究农村教育,既是当前农村教育改革如何顺应农村社会信息化趋势的迫切需求,也是农村学校切实开展“开发信息资源,服务农村发展”这项新型工作的必要前提。

解区放开展农村教育的历史考察

20年代末到40年代末,中国共产党领导的革命力量在农村实行“工农武装割据”,开辟了广大的革命根据地,即解放区。处在农村环境中的解放区虽然中心任务是打仗,政治斗争形势严峻,但是绝不象有些人所讲的那样,这里没有教育可言。事实上,只要进行一番认真的考察,就可以看到解放区人人都有受教育的机会和权利,真是一个千百万人都在接受教育的大学校。它在开展农村教育方面提供的经验,对于后人是很可以借鉴的。

农村教育在发展审美艺术文化中的作用

农村教育在发展审美艺术文化中的作用张俭福农村教育要实现真、善、美相统一的教育价值目标，就必须汇聚、承传和发展审美艺术文化；而要全面发挥审美艺术文化功能，就必须培养和提高农村青少年、儿童对自然美、社会美、艺术美的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶人们的审美情操...