“农村社区学习中心”项目的反思及应对策略

推广"农村社区学习中心"项目,发展农村社区教育,旨在提高广大农民的科学文化素质,促进农村经济发展。"农村社区学习中心"项目在我国的实施已取得了成效,但在实践过程中还存在一些问题与困境,可从宣传教育、加大投入、充实资源、完善体制、反思实践、开拓创新等方面入手,促进农村社区学习中心的发展。

农村社区学习中心发展对县级电大的影响

"农村社区学习中心"的快速发展,使县级电大的生存和发展空间受到挤压。县级电大只有正确定位,通过开展与"农村社区学习中心"的合作,才能促进自身发展,从而推动"全民教育"目标的实现。

农村社区学习中心的基本理念、发展模式与运作机制

农村社区学习中心的基本理念包括促进农村社区和谐发展,关注人的生命意义和转变态度、参与合作、行动分享三个主要方面。基本确立了以学校为中心、学校和社区合作、地方政府支持、高校项目引领、社区全员参与的多元合作的发展模式。为实施上述模式,实行了以职能中心、基地为示范,以学校为载体、活动为形式,以可持续为原则,以自主发展为导向的运作机制。

甘肃省“贫困农村社区学习中心”实践及对策建议

甘肃省于1997年承担了联合国教科文组织的“贫困农村杜区学习中心教育扶贫”项目,到目前为止,该项目得到迅速发展,成效显著,但也存在一些亟待解决的问题,值得我们认真思考。

藏区社区学习中心民族文化传承功能研究

教育同文化密不可分,农村社区学习中心更是承担了传承民族文化的重要任务。云南省是我国少数民族最多的省份,民族文化底蕴深厚,其农村社区学习中心的建立给民族文化传承开创了一个新的途径。本研究以云南藏区香格里拉县仁安社区学习中心为对象,探讨云南藏区农村社区学习中心的民族文化传承具有的功能。

乡镇成人文化技术学校教师队伍现状调查

调查表明,乡镇成人文化技术学校教师来源渠道不断拓宽,学历、职称、专业结构基本能够适应现阶段农民技术技能培训任务之需,他们在农村社区建设中承担着特色人才培育者、活动组织者、思想文化传播者、科技生产示范者等多重角色,其地位和作用日益凸显。同时,乡镇成人文化技术学校教师队伍明显存在数量不足、文化层次与职称层次偏低、性别比例失调、年龄结构老化以及现代信息技术能力、实践能力、创新能力不强等诸多问题,亟需采取有效措施加以解决。

打造产业品牌 助力精准脱贫

在广大农村地区,脱贫摘帽工作已进入攻坚阶段,在少数民族贫困农村更是任务艰巨,使命光荣,成为一场全民大决战,攻坚战。广西龙胜各族自治县在实施"民族农村社区学习中心"项目的工作中,积极担当,主动作为,创造性工作,为助力精准脱贫进行了积极的探索。一、提高认识。彻底消除贫困,是党中央、习近平总书记的战略部署,是一项重大的政治任务,脱贫攻坚匹夫有责.