如何将艺术课程标准有效运用于农村美术课程实践

2022年4月,《义务教育艺术课程标准》正式颁布,结合对新课程标准的理解,分析农村学生优势和问题。笔者以立德树人为指导思想,结合本校的育人理念,设计了让六爱教育浸润美术课堂的教学模式和教学方法;通过结合农村学校学生的特点整合教材内容进行单元教学;挖掘本土资源,丰富教学内容,利用博物馆进行校本美术教材的挖掘,让学生在真实的美育环境中提升美术素养,培养有家国情怀的接班人。

探析转型下的农村美术发展

在新时代人才的全方位培养机制下,人们对美术教育的关注度日益提高,美术正逐渐发展成为日常教学活动中的一个重要部分。在生活条件、家庭环境等相关因素的影响下,城市与乡村学生在各方面认知上都存在很大差距。对于乡村学生而言,他们鲜少有机会或根本没有接受过美术教育,更没有切身感受过美术的魅力,因此,他们对于艺术的认识与理解是非常低下的。对此,乡村美术教师应学会充分挖掘和利用乡村人文、自然资源以及地理环境中所蕴含的美术元素,多元化乡村美术活动举办形式,增强其活动开展的独特性,让农村学校的美术教育焕发出勃勃生机,激发农村儿童参加美术教育的积极性,并且在这些活动中,培养学生的兴趣爱好和个性特长,提升他们的审美水平,从而推动学生的全方位发展。所以,对转型期乡村美术的发展进行探讨分析,并加速乡村学校美术教育的变革与发展,不仅可以满足乡村美术教育发展的自身需求,也能全方位促进素质教育的全方位发展。

梅山文化资源在农村美术课堂教学中的运用

美术教育是我国九年制义务教育的一个重要的组成部分,当前农村义务教育阶段学校的美术教育存在教学观念落后、师资队伍薄弱、教学设施不完善、美术教育资源缺乏等诸多问题。教学思想的改观在农村美术教学上显得尤为迫切,因此农村学校美术教师在教学时对乡土资源的开发利用也逐渐开展,并且在教学时有效的利用农村的环境特点构建高效美术课堂,推动了农村美术教学的有效开展。本篇文章就对乡土资源与农村美术课程的整合探索进行了思考,提出了相关的整合探索方法,帮助农村义务教育阶段学校美术教学更好的发展进步。

新疆农村美术教师“国培计划”实施中存在的问题及对策

"国培计划"在新疆实施七年以来,农村美术教师的整体素质获得了较大程度的提升,但在实施的系统性设计、特殊性把握、现实需求重视等方面仍然存在一定的问题,应从"国培计划"顶层设计与内容设计两方面入手解决以上问题。

贵州农村美术教育现状调查与分析

以贵州省遵义市农村2所中学、1所小学,黔东南州农村2所小学、1所中学实地问卷调查的数据,分析贵州农村美术教育的现状及存在的问题。调查结果显示:应试教育体制的弊端,农村经济条件差,美术专业教师稀缺,农村家庭缺乏宣传与传承民族民间艺术的意识等,是导致贵州农村美术教育落后的原因。结论是贵州农村美术教育的现状不容乐观。

简析农村美术教育的缺失滞后与改善发展路径

长时间以来,我国的农村美术教育受传统观念禁锢,教学管理意识薄弱,师资力量不足,教学设备落后,直接影响到国民素质的提高和社会经济的健康发展。为此,我国必须通过重塑农村美术教育新观念,加强硬件投入,加大美术师资力量培养与革新美术教育手段来走出困境,为当今创新型人才培养服务。

农村美术教育服务新农村建设的对策思考

随着社会主义新农村建设的广泛开展,农村美术教育在新农村建设中的地位和作用越发突显。搞好贵州农村美术教育,对于提高贵州农村人口审美意识、美化农村环境,保护农村传统文化,发展乡村旅游业等方面具有重要的作用。

辽西地区农村美术教育现象面面观

我国的美术教育正随着教育改革的发展而迎来了最佳的发展时期。特别是农村的小学美术教育越来越受到重视,但是有很多原因导致了小学美术教育还是流于形式的,尤其在农村,很多地方的农村小学美术教育不受重视,存在很多问题。笔者根据自己的实际调查,了解辽西地区农村美术教育存在的问题并进行分析,提出了自己的观点和一些可行的对策,希望给农村美术教育出一份力。

农村美术教育的瓶颈及出路

长期以来，农村美术教育由于受传统思想禁锢，出现了一种举步维艰的状态，和国家提出的素质教育差矩还较大。通过考察和调研，针对改善农村美术教育现状提出了转变教育观念、加强领导和教师对美术的认识；强化高师美术教育与农村美术教育之间的链接关系；大力开发乡土教材、充分利用民族民间美术资源等系列性措施，并探索和总结了一套适合农村美术教学特点的方法和途径。

谈新时代农村美术教育的发展

制约农村美术教育发展的原因较多,如何改变其现状值得我们深思,这是推进农村美术教育发展首要解决的问题。作为农村美术教师,在教学中需要我们根据农村实际情况来进行美术教学,挖掘农村的本土文化,将这种文化融入到美术课堂中,使农村孩子们主动积极参与到美术实践中去,从而促进农村美术教育的发展。

互联网+时代下农村美术教学创新

教育体系建设发展中,美术教学作为必不可少的学科教育分支,对学生未来成长与发展具有重要促进作用。近年来,虽然国家教育部门一直强调美术教学对强化学生综合素质的现实意义,也因此制定并实施相应措施来完善美术教学体系,但是,部分院校在美术教学中还是存在一些不足,其中,农村院校所存问题比城市院校更明显。本文将结合《新农村》一书,分析农村美术教学发展现状,深入探究促进农村美术教学创新改革进程的优化策略,借助"互联网+"技术优势为农村学生构建全新美术教学模式。

边疆贫困地区农村美术教育的反思

新疆地区在2004年中等师范学校取消后,边远农村美术教师师资缺乏,由于新疆的特殊性——少数民族在边远地区占大多数,民族美术教育呈现师资紧缺现状,然而新疆高校师资供给有限,为了缓解当地的农村缺少师资问题及教育水平,提出了一些可参考的对策。

做一个阳光型的农村美术教师——农村美术教师职业心理探究

21世纪是一个竞争激烈的时代,在压力面前,部分农村美术教师的自卑、职业倦怠、人格异常等职业心理问题越来越明显。如何走出心理困境?我认为教师本身的自我解救最为关键。教师需要塑造自身"弹性人格",做一个乐观向上的人,一身阳光,阳光一生。

对开发利用农村美术教学资源的思考

美术教学资源若不能从天而降,教师就得自己去寻找,一方面因地制宜、就地取材,一方面对于教学资源的开发与利用不能避开师生的生存环境,这在农村美术教学中应该得到重视。

当前农村美术教学存在的问题及对策

农村初中学生对美术概念认识不足，基础差，底子薄，思想上根本不重视，对美术课没有兴趣。在当前农村初中美术教育环境还有待改善的情况下，怎样利用有限的资源激发农村初中学生学习美术的兴趣，唤起学生学习美术的热情。是当前农村美术教师遇到的一大难题。这就要求教师挖掘和利用农村美术教育资源，灵活地运用教材，优化课堂教学手段，针对不同的课型采用不同的教学方法，更灵活地组织教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习美术的积极性。

农村美术教学中学生学习兴趣的培养策略研究

美术课是一门对学生进行美育,通过对他们绘画能力的培养,潜移默化地陶冶他们的审美意识和审美水平的课程。然而长期以来,受应试教育模式的影响,部分学校并不重视美术教学。尤其是一些农村学校,由于条件较差,美术教学活动更是难以有效开展,导致学生缺乏美术学习兴趣。对此,相关教育者要积极进行探索,改进教学方案。

利用乡土资源促进农村美术教学发展的实践探讨

为提升农村美术教学质量,文章对挖掘和利用乡土资源开展农村美术教学的实践进行研究。户外学习与室内课堂相结合,提升美术教学效果;充分挖掘本土资源,培养学生创新性思维;乡土资源与校园文化相结合,提高学生审美能力。

浅析当前农村美术教学的现状

美术课在实施素质教育的过程中有不可替代的作用。当前农村中学美术新课程实施中还存在着领导及教师思想认识不够、学生不重视、家长缺乏科学教育意识等与新课程不相适应的问题。

泥土的芬芳——试论民间美术对农村美术教育的启示

阐述民间美术与美术教育学科之间的联系,从而延及对农村美术教育的相关思考。为此,主要围绕民间美术所涉及的内容、方法、思想三个层面进行剖析、探讨,并结合农村教育的整体现状,从民间美术的粗略论述中提取有效的价值信息,以期弥补当前农村美术教育的短板与不足。

农村美术教学推动校园文化建设的重要性

美术教学和校园文化具有“人文性”的契合点,美术教学的育人功能可在校园文化建设中得到提升,同时又为校园文化建设提供重要的人力储备,丰富校园文化建设内容,促进校园文化水准的提升。