新疆农村美术教师“国培计划”实施中存在的问题及对策

"国培计划"在新疆实施七年以来,农村美术教师的整体素质获得了较大程度的提升,但在实施的系统性设计、特殊性把握、现实需求重视等方面仍然存在一定的问题,应从"国培计划"顶层设计与内容设计两方面入手解决以上问题。

做一个阳光型的农村美术教师——农村美术教师职业心理探究

21世纪是一个竞争激烈的时代,在压力面前,部分农村美术教师的自卑、职业倦怠、人格异常等职业心理问题越来越明显。如何走出心理困境?我认为教师本身的自我解救最为关键。教师需要塑造自身"弹性人格",做一个乐观向上的人,一身阳光,阳光一生。

河北省农村初中美术教师培训教学模式的研究

在探析教师培训教学模式的基础上,依据成人学习理论和参与式教师培训,构建了河北省农村初中美术教师培训教学模式,其基本程序包括问题呈现、刺激求知、案例学习、技能拓宽、应用展示和评价反思。

美育真人——农村美术教师自我成长的策略研究

美术教师的专业发展，首先离不开教师自身执著的专业追求。但仅有执著的追求是不够的，还要体现在实践中拥有执著探索和不断创新的精神。新课程下的农村美术教师应该让经验成为进一步研究的出发点，因地制宜的站在课程的高度，成为美术课程资源的探索者、践行者和创造者。教师的专业追求、专业探索到专业创新需要教师做到“三会”：即会学习探索、会积累创新及会反思成长。美术教师自我成长要学会“三策”：即在学习中探索，在积累中创新，在反思中成长。

农村中小学美术教师专业继续培训课程设置

从农村基础美术教育的发展需求和农村中小学美术教师的现有素质出发,对美术教育专业继续培训课程加以探索,从教育能力、审美能力、专业基础能力、专业拓展能力、综合能力等五个方面调整课程体系,同时配合合作办学的体制和多元化、开放式的办学模式展开,以适应农村中小学美术教育和基础教育课程改革的需要。

谈新时代农村美术教育的发展

制约农村美术教育发展的原因较多,如何改变其现状值得我们深思,这是推进农村美术教育发展首要解决的问题。作为农村美术教师,在教学中需要我们根据农村实际情况来进行美术教学,挖掘农村的本土文化,将这种文化融入到美术课堂中,使农村孩子们主动积极参与到美术实践中去,从而促进农村美术教育的发展。