文化语境中的媒介与新农村美育

文化是新农村建设的灵魂,美育是提升文化品位的途径,是新农村建设的内在要求。媒介致力于新农村美育,要从文化自觉、文化对接、文化培育三个维度着力。文化自觉维度解决媒介人价值取向问题;文化对接维度解决媒介与农村文化错位问题;文化培育维度解决农村美育内生发展问题。以媒介文化自觉塑造媒介文化人格,实现传播与新农村美育价值融会;以文化对接实现农村美育的深层融入;以文化培育推进农村美育可持续发展。

考核背景下农村美育的本然、实然及应然

考核背景下的美育若要回归教育活动的本真路径,就应遵循其本然价值意蕴,在教育视角下,赓续以美育人理念;在文化视角下,重视美的感知;在心理视角下,契合学生的情感需求。由于农村地区场域、认知、感性及表征层面等实然问题,农村美育课程的开发、实施和考核面临一定的困境。鉴于此,该文作者对美育考核取向展开思考,希望在实施路径上打破现阶段考核的桎梏,纠正美育应然与实然的失衡。

构建农村小学美育实践圈

农村学校基于自身特点,实施课堂美育、活动美育,将审美教育、知识教育和思想教育结合起来,以审美精神引领学校课程改革和育人实践,探索性地构建以家庭、学校、社会三大教育主体形成的美育实践圈,逐渐形成农村美育的能量场,让农村学生的生命发展贴地而行、向美而生。

农村小学语文课堂教学中美育的渗透

美育教育是学校教育的一种方式,是其重要组成部分,有利于对学生进行美感的培养,能够帮助学生形成正确的审美观念,帮助学生善于发现美,养成一双发现美的眼睛,帮助学生创造美。小学语文充满知识性,需要我们逐渐渗透美感思想,同时小学语文也是一门极具人文性的学科,所以在小学语文教育教学中应该着重培养学生发现美的能力。通过课堂教学培养学生强烈的美学观念,同时要帮助学生树立正确的人生观和价值观,进行优势互补,促进学生的个人发展,奠定人生发展经验,有助于小学生以后的学习,帮助学生形成道德观念,促进学生的人生发展。

美育聚焦“大概念”:农村小学艺术课程开发与实践

农村基础教育中的美育是乡村振兴战略的重要一环。目前,我国农村小学学生获得高质量美育的机会较少,且大都停留在单一知识灌输的低水平学习状态。农村学校美育不应局限在“单纯追求某一学科知识和技艺”以及“音乐工艺模式”教育轨道上发展。从“大概念”视角出发的综合性艺术课程可作为提升农村学校美育的落脚点;创设多学科紧密相连的融合性课程,以大单元整体教学设计为路径,单元内由一个或几个大概念统摄多种艺术形式,共同指向对人文主题的体验感知与文化理解。在跨界学习情境与丰富多彩的艺术体验中,引发学生追求美与崇高,升华人文精神,完成对人的整体塑造,是面向农村小学艺术美育课程开发的逻辑归旨与行动策略。

农村小学心理健康教育美育资源的开发与应用研究

本论文旨在探讨在农村小学心理健康教育中,如何开发和应用美育资源。通过对相关文献和研究的综合分析,发现美育资源在农村小学心理健康教育中的潜力和重要性。针对农村小学心理健康教育中的现有问题,提出了使用美育资源的可行性,并探讨了如何有效地开发和利用这些资源来促进农村小学生的心理健康发展。通过本研究,我们希望为农村小学心理健康教育的改进提供一些实用的建议和指导。

因“材”设计:农村美术教育的欢与愁

农村美育的发展一直是教育相关工作者关注的焦点,为提高乡村美术课堂效率、学生的审美能力及其艺术赋能乡村振兴的作用,本文运用行动研究和个案研究法,通过“材”的两层含义为目标,为解决农村美育的愁及走向做探讨,发现因“材”设计是一种有效的策略。

农村初中美术教育之我见

新课程理念下的农村美术课教学是融合了学校、家庭、社会为一体的美育工作体系。要发挥地方和学校的资源优势,满足本地区学生学习美术的需求,帮助学生理解美术知识的多样性,更好地获得生活经验,建立学习与发展的自信心。促进学校、家庭、社会的健康发展,和谐育人。

新课程背景下的农村中小学美术课堂教学改革

本文从美育的重要作用入手,深入剖析了当前农村美术教育存在的诸多问题,如教育管理者美育意识淡薄、专业师资不足、教学设施欠缺、美术课被挤占挪用、课堂教学低效、学生兴趣缺乏等等,提出探索农村美术教育的发展之路是每一位农村美术教育工作者的责任这一主题。针对美术教育课程改革的实际,从教学目标的设计、教学环境的创设、教学方法的设计、课堂学习方式的改革、课堂教学的反思、课堂教学的评价、美术课程资源的整合研究、开展丰富多彩的美术教育活动等八个方面进行了深入的分析和闻述,提出了在新课程背景下的农村中小学美术课堂教学改革的策略。最后,笔者认为,当前农村中小学的美育教育目标在实质性的教学中并没有得到完全实现。如何利用较少的课时完成教学大纲和新课程标准所规定的全部美术教学内容和要求,让学生在掌握相应的美术知识和技能的同时提高自己的审美综合素养,这就需要农村广大美术教育工作者认真学习新课标,潜心钻研教材,研究教法,根据农村中小学生生理和心理特点,依据教材不同内容,采取不同的教学形式和方法,进行美术课堂教学改革,实现高效的美术课堂模式,从而全面提高农村美育教育水平和质量!

中小学美术教育思考点滴

本文根据自己多年以来作为学生对中小学美术教育的深刻体会和上学期教育实习中的感悟,以及近期对中小学美术教育相关资料的大量收集,得出了一些对如今中国中小学美术教育现状问题的个人认识并提出了一点实施建议。

普通高校美术教育发展与乡村文化振兴结合思考

高校美术教育关注本土传统文化的同时,在与时俱进中理论联系实践,为乡村文化振兴起到专业引领和观念革新作用。基于普通高校美术教育发展现状思,毕业生就业大多趋向于社会文化基层和从事基础美育。文章结合乡村文化振兴和县域人才需求现状深入调研,以文化兴农展开谈农村建设的发展趋势,结合县域基础美育现状考察,以“学以致用”的立位思考,强调美育工作的重要性。同时指出,应发挥高校美术教育的专业优势和学科特点,为提升农村文化建设的审美能力而努力。