机遇、挑战与发展向度:全面推进乡村振兴视域下的农村老年教育

农村老年教育既是乡村文化振兴的有机组成部分,也是乡村产业、人才、生态、组织振兴的重要辅助力量。在全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化的新发展阶段,农村老年教育迎来了蓬勃发展的时代机遇,也面临着诸多现实困境与严峻挑战。站在新的历史方位上,应通过理念赋新、制度赋规、供给赋能、社会赋力构建农村老年教育的新发展理路,通过扩大规模、优化配置、全方位提升教育质量、优化提升教育效益实现农村老年教育的高质量发展,通过体现适农化、乡土化、数字化推动农村老年教育走出一条特色化发展之路。

乡村振兴战略背景下农村老年教育的SWOT分析与发展路径探析

农村老年教育是我国教育事业的重要组成部分,是可行之举,也是必行之举。发展农村老年教育不仅有利于提高农村老年人的生活质量,满足其日常生活需要,更有利于推动乡村振兴和新农村的建设。乡村振兴战略背景下,通过运用SWOT分析法深入剖析农村老年教育发展的内部优势与劣势、外部机会与威胁,并在此基础上,从老年教育认知、制度政策优化、资金链畅通、教育资源配置等方面逐层次、多角度、多主体探析农村老年教育未来发展路径,进而为我国农村老年教育发展提供参考借鉴。

乡村振兴战略下农村老年教育发展的路径探索

加快推进农村老年教育,对于我国迎接老龄化,服务乡村振兴战略具有重要的意义。本文首先,分别从国家配套政策、农村老年教育网络构建及乡村振兴和积极老龄化等4个方面梳理了发展农村老年教育的必要性和紧迫性;其次,针对新时代农村老年教育发展中面临的制度机制不健全、师资力量匮乏等主要问题,深刻剖析制约新时代我国农村老年教育发展的症结根源;最后,着眼于未来我国农村老年教育的发展方向,前瞻性对农村老年教育的发展路径进行探析,旨在推进我国农村老年教育事业稳步健康发展,为乡村振兴战略全面实施提供强有力的支撑。

农村老年教育创新发展思考

伴随着人们生活水平的提高,农村老年人对教育的需求不断攀升,但现有资源难以满足老年人的教育需求,农村老年教育亟须创新发展。通过对农村老年教育创新发展驱动环境和阻碍因素的分析,提出新时代农村老年教育应以“积极老龄观、健康老龄化”为导向,突出乡土特色,从农村老年群体的内在需求出发,深入挖掘其参与老年教育的内生动力,从法律政策支持、更新农村老年教育理念、推进农村老年教育资源共享、拓展多元主体联动办学、充实农村老年教育师资队伍、提升农村老年群体数字素养等方面发力,助推农村老年教育创新发展。

乡村振兴背景下农村老年教育服务质量提升策略研究

近年来,随着乡村振兴战略的不断深入推进,发展农村老年教育,提升农村老年教育服务质量,成为社会热点问题之一。而农村老年教育服务质量参差不齐,如何评价和提升社区老年教育服务质量成为了一个重要的课题。为此,在对农村老年教育发展现状分析基础上,总结了社区老年教育服务质量的影响因素,从明确农村老年教育服务目标、优化农村老年教育服务环境、创新农村老年教育内容形式、加强农村老年教育师资建设等4个方面提出了提升社区老年教育服务质量的发展策略。

乡村振兴背景下农村老年教育路径——以江苏省为例

随着社会发展进步,农村老年人对教育的需求不断增加,农村老年教育已成为各地关注的热点。乡镇社区教育中心及居民学校是江苏省社区教育体系下农村老年教育开展的重要场所,目前已有一定的制度、阵地及经费保障,但农村老年教育仍存在参与度低、教育内容针对性不高、课程单一、师资队伍欠缺等问题。推进农村老年教育工作要从促使老年人树立正确学习观、拓宽教育形式内容、建设学习共同体、打造特色品牌项目等方面探索有效对策。

新时代农村老年教育的推进策略与发展路径

新时代农村老年人对教育的需求有了新的变化。新时代农村老年教育工作的推进策略应从农村老年人的教育需求出发,以积极老龄观、健康老龄化、终身教育及以人为本等理念为先导,对农村老年教育在政策上进行扶持,在制度上给予保障,突出农字特色,坚持乡土导向,注重养教结合,实现城乡均衡发展。同时,应从优化管理体制、保障资源供给、强化支持服务、打造多元模式、提升教学质量、促进可持续发展等方面探寻农村老年教育发展的合理路径。

乡村振兴战略背景下农村老年教育研究现状与问题审视

农村老年教育的研究与实施,对助力乡村振兴、完善终身教育体系、缓解老龄化问题具有重要意义。基于乡村振兴战略实施以来的中国知网文献,从农村老年教育的发展困境及对策建议两个维度梳理学者观点,理清现有研究成果的关注点,并审视农村老年教育目标与评价体系构建、农村“三失”老人教育支持服务、农村老年学历教育实施、城乡老年教育融合发展、实践检验五个方面的研究不足,以期为农村老年教育的研究和实施提供借鉴。

乡村振兴背景下开放大学推进农村老年教育发展的策略研究

加快农村老年教育是乡村振兴的有力支撑,是应对人口老龄化的重要举措。开放大学在办学系统、办学理念、教学资源、平台建设等方面,对推进农村老年教育具有不可比拟的优势。针对目前农村老年教育存在的问题分析开放大学推进农村老年教育发展可行性,从建立体制机制、加强宣传转变观念、整合教育资源、创新教学模式、建设教师队伍五个方面提出对策建议。

大健康背景下农村老年教育发展路径探析

“大健康”是随着现代社会进步和经济发展所诞生的一种健康理念。相比以往“健康”的定义,“大健康”理念更具宏观性、全局性及可持续性,讲究对生命的全方位、全过程、全要素的关怀,既是一种健康理念的革新,也是一种生活方式的转换。在大健康背景下,健康的内涵和外延均更加丰富。随着我国逐步迈入中度老龄化阶段,老年人的身心健康成为社会的重要关切。

农村老年教育的发展逻辑及优化路径探究

近年来,农村老年教育的地位不断提高。新时代农村老年教育的发展要立足现状,针对存在的不足,找准发展路径。文章针对农村老年教育存在的理念亟需更新、供给有待提高、体系有待完善等问题,提出转变养老观念、营造社会氛围,拓展教育形式、优化供给效能、强化顶层设计、加强制度保障等优化路径,以期为农村老年教育事业发展提供参考路径。

“智慧教育”模式在农村老年教育中运用研究

随着社会老龄化进程加速,农村老年人的终身教育将直面信息化基础不高、教育覆盖面小、教学方式简单和数字化教学认知度不高等困境。为此,着重从开放大学系统具备的“优化教学载体”“创新教学模式”和“共享教学资源”等方面“智慧教育”特质,透过“数字化+”的线上线下混合教学模式,转变传统老年教育的观念,构建适宜农村老年人的参与载体、平台,提高优质教育资源利用率,营造良好的农村老年教育氛围,助力农村老年终身教育。

新时代大学生助力农村老年教育赋能乡村振兴的实践研究

全面实现乡村振兴必然要解决农村人口老龄化带来的问题。老年教育是乡村振兴战略重要的一环,新时代大学生正积极探寻通过农村老年教育让老年群体融入乡村建设与振兴。这不但有助于满足老年人自我实现等高层次的精神需求,实现“老有所学”“老有所乐”“老有所为”,帮助农村老年群体融入中国式现代化全过程,助力推进建设宜居宜业和美乡村,更重要的是可以解决乡村振兴的人才瓶颈,带动青年人才服务乡村。

新时代农村老年教育的基本问题及发展路径

农村老年教育面临的基本问题是农村老年学习者日益增长的老年教育需要和农村老年教育不平衡不充分的发展之间的矛盾。这个基本问题主要表现为农村老年教育机会供不应求、农村老年教育教学内容不能满足多样化的需要、农村老年教育的教学资源与需要不匹配、农村老年的教育形式不能满足实际需要等方面。农村老年教育基本问题的形成,既有农村老年教育自身的主观原因,又有我国社会发展的客观原因,是多重因素共同作用的结果。要解决我国农村老年教育的基本矛盾与问题,最根本的就是要着力解决好农村老年教育发展的不平衡不充分问题,构建"三位一体"的农村老年教育供给体系,完善农村老年教育的教学内容与组织形式,扩充与整合农村老年教育资源,调动多方力量共同参与,完善政策与法律保障。

乡村振兴背景下农村老年教育的困境与突破

从改革开放至今,我国老年教育从无到有,从小到大,发展日趋蓬勃。随着其发展进程的加快,我国农村老年教育群体参与率低下、教育内容单一、发展不平衡不充分等困境不断显现,究其原因,这与农村老年教育政策保障缺失,发展定位不清晰,教育资源供给不匹配等因素息息相关。新时代乡村振兴背景下,农村老年人作为农村发展的庞大群体,其学习需求与发展水平需要更多的关注。正是基于此考虑,以乡村振兴为目标,梳理农村老年教育理论与政策,发现农村老年教育的问题,分析农村老年教育发展应遵循的原则,从而对农村老年教育困境突破的路径进行探究。

新型城镇化中农村老年教育的现实困境与发展路向

十八大强调的我国新型城镇化"以人为本""统筹城乡""绿色生态""文化传承"等原则,为新型城镇化背景下的农村老年教育发展指明了方向。然而,长期积淀的基于城乡不同文化浸润的学习意识差异、基于城乡二元体制制约的教育资源差距、基于城乡地域环境影响的教育组织网络差别和基于城乡社保双轨制带来的老年人可学习时间的差量等原因,造成了农村老年教育发展困境。因此,必须摒弃"一次性教育"的思维定势、终止"城乡二元体制"的行为惯性、增强教育组织的网络依赖、加强城镇化环境下的适应性教育,以推进农村老年教育的跨跃式发展。

老年社会化背景下农村老年教育发展研究

从老年社会化及农村老年教育入手,分析现阶段老年社会化背景之下农村老年教育发展现状及其所存在的问题,并提出相应的推进农村老年教育发展的措施。文章所提出的改善现阶段农村老年教育措施包括将老年教育纳入到终身教育体系之中、完善相应法律法规、坚持"以人为本"理念发展农村教育等内容;加强农村老年教育师资建设、合理设置教学内容、创新教学方法、改善农村教学设施设备;提升对农村老年教育经费投入。

乡村振兴战略下的农村老年教育发展动因及趋势

长期以来,农村老年教育发展滞缓,存在发展不平衡、教育产品单一、学习者参与度低等突出问题,其原因主要是思想认识不足、法律政策缺失、统筹协调缺乏、保障机制不健全等。在乡村振兴战略指导下,农村老年教育应以乡村振兴为目标,统筹推进城乡老年教育发展;以"三农"课程开发为重点,满足农村老年群体的学习需求;以乡风文明为抓手,吸引老年人群广泛参与;以乡规民约为突破口,完善基层老年教育法规体系建设。

沙县乡村乐龄学堂办学经验及其对开展农村老年教育的启示

乡村老年教育是我国老年教育供给的末端,在课程、师资和场地方面存在难以解决的难题。考察沙县乡村乐龄学堂的发展,却给我们带来政府与社会组织合作开展农村老年教育的启示,其中国家和地方性法规的保障、政府和社会组织的积极作为至关重要。

积极老龄化视阈的福建省农村老年教育研究

随着社会的发展,老年教育的对象在逐步延伸,向高校、企业、社区延伸,向农村延伸。农村老年教育的发展,成为深入推进老年教育跨越式发展的重要一环。在此以福建省的农村老年教育为研究对象,客观地分析了农村老年教育的基本经验,状况与存在的问题,在此基础上,提出相应的对策建议。