农村职业教育开展职业指导工作初探

随着国家对"三农"问题的日益重视,培养大量高素质农业人才的农村职业教育的地位逐步提升,为使培养出的农业人才各得其所,职业指导的重要性不可小觑。因此,就农村职业指导工作的开展做初步论述。

农村职业教育助推乡村可持续发展的新定位

乡村可持续发展是时代强音,农村职业教育作为强大的助推力量,培养“生态人”是其应有的新定位。“生态人”的内涵与发展原则要求农村职业教育在发展思想、技能培养、技能评价标准以及“双师型”教师队伍建设等方面凸显新的定位需求。面对当前农村职业教育“适农化”程度低、生态要义缺失,偏重生态学科知识、忽视生态能力和素养,强调“经济向度”、生态文明内在素质被悬置,关注师资学历层次、弱化生态教学能力等问题,需要确立培养“生态人”的理念、构建系统化的技能培养体系、制定科学合理的技能评价体系、重视“双师型”队伍生态化转型以赋能乡村可持续发展。

乡村振兴背景下面向农村的职业教育功能和定位

面对乡村振兴的战略机遇,农村职业教育应立足农村、服务乡村振兴,培养应用型、技能型人才,并促进农村职业教育与其他教育体系的融合。为了实现这些目标,需要加强对农村职业教育的功能与定位的研究。基于此,探讨农村职业教育的功能和定位,分析其在乡村振兴中的作用和挑战,并提出相应的发展策略,充分发挥其功能和作用,为乡村振兴提供有力的人才和技能支撑。

乡村振兴背景下农村职业教育政策适配性研究

农村职业教育是乡村振兴和乡村治理效能的重要影响因素,公共政策及其政策工具对农村职业教育发展具有引领作用。以辽宁省为样本,运用构建的政策工具—政策目标二维分析框架,对乡村振兴背景下农村职业教育政策工具和政策目标进行质性分析,剖析其中的政策适配性问题,提出了进一步提高公共政策适配性、创新组合政策工具促进农村职业教育高质量发展的对策建议。

乡村振兴战略下四川农村职业教育人才培养模式创新研究

实施乡村振兴战略是全面建设社会主义现代化强国的重大历史任务,而人才是乡村振兴的根本支撑和关键要素。农村职业教育作为培养农业农村现代化建设所需的各类专业技能人才的重要途径,对于推进乡村振兴战略具有重要的意义和作用。文章以四川省为例,分析了当前四川农村职业教育人才培养面临的主要问题,探讨了乡村振兴战略下四川农村职业教育人才培养模式创新的必要性和可行性,提出了推动农村职业教育人才培养模式创新的路径。

农村职业教育赋能农业强国:逻辑向度、现实困境与实践路径

农业强国是农业现代化进程中的重要环节,是社会主义现代化强国的根基,具有农业产业强、农业科技强、农业生态强和农业竞争力强的特征。农村职业教育扎根农村,服务农业,是建设农业强国的不竭动力之源。农村职业教育赋能农业强国遵循着经济逻辑、技术逻辑、生态逻辑和治理逻辑的耦合逻辑向度,契合了农业强国的“四强”特征。当然,农村职业教育赋能农业强国的过程还存在着观念束缚、产教脱节、治理分化和生态忽视的障碍,因此,需要从以下几个方面着手,切实提高农村职业教育的赋能效果:扭转观念,增强农村职业教育社会认同感;共治共享,构建多元治理生态圈;产教协同,打造农业强国产业集群;生态振兴,助推农村经济可持续发展等。

《嵌入与融合:职业教育助力农民农村共同富裕的江苏实践》推介

共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征,也是人民群众的共同期盼。共同富裕是全体人民共同富裕,促进共同富裕,最艰巨最繁重的任务仍然在农村。职业教育作为与经济社会发展联系最紧密的一种教育类型,在推动全体人民实现共同富裕的过程中发挥着重要作用。但我们也应看到,农村职业教育是我国职业教育中最薄弱的环节,职业教育助力农民农村共同富裕的能力还不强、方法还不多、水平还不高,面临着许多现实挑战。职业教育如何助力农民农村共同富裕?有哪些影响因素?职业教育与农民农村共同富裕的融合机制如何构建?融合模式有哪些?这些问题都需要进行系统的理论研究。

共同富裕目标下农村职业教育赋能农业经济发展的有效路径

农村职业教育肩负着为农村培养现代化产业人才的重任,是推动农村经济持续发展的有力保障。乡村产业要振兴、农村经济要发展,人才是关键,大力发展农村职业教育是必经之路。当前,农村人口老龄化、“空心化”矛盾日益凸显,传统思想束缚仍然存在,农村职业教育办学条件有限、办学方向与社会需求错位、农村地区人力资源开发难度较大,这些因素使农村职业教育的成果不能完全满足现代化农村经济发展的人才需求。因此,解决人口因素问题、改善农村职业教育办学条件、创新培养模式是新时代农村经济发展对农村职业教育提出的新要求。

安徽省农村职业教育探析

安徽省农村职业教育较落后,因此,加强职业教育势在必行。分析了安徽省农村职业教育工作存在的问题,从加大职业教育的资金投入、优化教学环境、转变培训方式和提高师资力量等方面提出了发展对策。

农村职业教育赋能乡村振兴的内在逻辑、现实困境及实践路径

乡村振兴,教育先行。农村职业教育是培养懂农业、爱农村、爱农民的高素质“三农”人才的重要途径,肩负着培养服务乡村振兴人才的重要任务。农村职业教育为乡村振兴提供人才支撑,乡村振兴为农村职业教育指明发展方向。应从丰富农村职业教育课程内容和教学过程、提高农村职业教育育人质量、整合农村职业教育政策机制和教学资源等方面探索农村职业教育赋能乡村振兴的实践路径,更好地发挥农村职业教育在乡村振兴过程中的重要作用。

新时代我国农村职业教育赋能乡村振兴的可视化分析

通过文献计量法对2017~2024年中国知网收录的有关农村职业教育赋能乡村振兴领域的1128篇研究文献进行可视化分析,包括发文趋势、关键词共现及关键词的聚类分析,发现该领域自2017年开始研究,年发文量持续上升;发文量排在前三位的机构是西南大学、陕西师范大学、广西师范大学,研究作者、研究机构间的紧密度有待进一步提高;实践路径、人才振兴、新型职业农民等关键词出现频次最高,突变词包括改革发展、精准扶贫、乡村精英等。政策制度是推动农村职业教育赋能乡村振兴的重要动力;合作交流是推动农村职业教育赋能乡村振兴的重要途径;乡村人才振兴是推动农村职业教育赋能乡村振兴的主要驱动。

江苏农村职业教育与乡村旅游资源开发的实证研究

采用数据驱动分析法,综合评估江苏农村职业教育对乡村旅游发展及乡村振兴战略的贡献。从定量和定性相结合的角度,收集和处理涉及人口统计、经济指标、教育资源和旅游发展的相关数据,构建综合分析模型,以识别影响乡村振兴的关键因素。模型分析结果表明,职业教育对提升旅游服务质量、促进产业融合、提高乡村旅游竞争力有显著影响。基于研究结果,提出优化职业教育体系、加强旅游资源开发与利用、推动产教融合等一系列建议和措施,以期为提升江苏省乡村旅游竞争力和促进乡村振兴提供参考。

黄炎培农村职业教育思想指引下乡村振兴的内涵与实践

当前,职业教育在助力乡村振兴过程中,面临主体参与不积极、结构配置不合理、运行机制不顺畅等多维困境。黄炎培农村职业教育思想能为职业教育助力乡村振兴的路径探索,提供坚实的理论基石与行动指导。福建船政交通职业学院以“校政联动、校社协同、校企共融、校校互联”四位一体合作模式为基点,设计职业教育赋能乡村振兴“1345”发展蓝图,能够精准对接乡村振兴需求,优化职业教育资源配置,深化专业建设与人才培养模式的改革,最终实现职业教育与乡村振兴精准对接和同频共振,推动乡村经济社会的全面高质量发展。

农村职业教育服务乡村振兴的价值逻辑、实践壁垒及发展对策

教育服务乡村振兴战略是我国解决三农问题的必然选择,农村职业教育作为教育体系的重要组成部分,对乡村振兴具有增加农民人力资本,防止贫困代际传递;培养本土性人才,提高农民全面发展的能力;促进乡村产业发展,缩小城乡差距等时代价值。然而当前农村职业教育面临服务乡村振兴定位偏移、教育生源匮乏、“三教”问题突出、投入资金不足等现实问题,给乡村振兴带来了巨大的挑战。因此,农村职业教育必须以服务三农为基础,通过明确服务乡村的目标定位、加大农村职业教育供给侧改革、推进“三教”全面革新、完善经费保障机制、加快现代化农村职业教育体系建设等方面进行优化。从而推动农村职业教育高质量发展,为实施乡村振兴战略,推进农业现代化提供强有力的支撑。

农村职业教育赋能乡村振兴的PEST-SWOT模型分析与路径研究

农村职业教育赋能乡村振兴是全面建设社会主义现代化农业强国的必然要求。对我国农村职业教育赋能乡村振兴进行PEST与SWOT分析,并以此构建农村职业教育赋能乡村振兴的PEST-SWOT模型,提出农村职业教育赋能乡村振兴的政策建议:发挥政策引导作用,优化完善政策体系;对接地方产业需求,完善专业课程建设;消弭社会公众偏见,提升农村职教认同;数字赋能乡村振兴,积极推进产教融合。

新时代农村职业教育服务乡村振兴的实践探索、现实梗阻与破解路径

改革开放以来,我国农村职业教育在实施单元、服务群体、教学内容、教学方式等方面丰富了农村职业教育的内涵,与时俱进地发挥了农村职业教育的价值功能,并且因地制宜地形成了农村职业教育的多元化发展模式。在乡村振兴战略实施和中国式农业农村现代化推进的背景下,我国新时代农村职业教育积极对标国家关于乡村发展、乡村建设、乡村治理的决策部署及实际需求,持续推进完善农村职业教育的组织体系、内容体系和办学资源体系的实践探索,一方面聚焦县域单元和村庄单元推动农村职业教育发展,另一方面聚焦乡村振兴所需的各类人才和各种技能进行培养模式的创新,充分发挥了农村职业教育在乡村人力资源提升、乡村发展与城乡融合以及乡村有效治理等方面的价值功能。立足农村职业教育服务乡村振兴的短板弱项,提出继续着力构建农村职业教育服务乡村振兴的支持政策体系、明确服务功能定位、拓展课程内容设置、完善办学路径机制等政策建议。

农业强国背景下面向农村的职业教育改革与发展:时代使命、现实困境与逻辑框架

面向农村的职业教育与农业强国建设具有密切的内在关联。农业强国建设在增强粮食和重要农产品安全稳定供给保障,强化农业农村现代化科技装备支撑、智力支持和人才支撑,提高农业产业链供应链韧性和稳定性等方面,赋予了面向农村的职业教育更高的改革与发展定位和时代使命。然而,面向农村的职业教育仍存在体系不健全、人才培养模式创新不够和人才培养效果有待提高、师资队伍水平不高和激励机制不完善、专业设置与农业农村现代化融合发展衔接不够强等现实困境。因此,在锚定建设农业强国的目标中,面向农村的职业教育须发挥更大作用和实现更大作为,其工作重点是:建立多层次贯通衔接且深度开放的面向农村的职业教育体系,创新涉农职业院校产教融合协同模式和人才培养模式,加强师资队伍建设,并以强国需求为目标,改革涉农职业院校知识体系和专业设置。

乡村振兴背景下农村职业教育提升策略研究

乡村振兴战略的提出对农村经济的发展有着积极的意义,并且为农村职业教育的发展带来了一定的机遇和挑战。在乡村振兴战略背景下,农村职业教育中的问题逐渐凸显,存在专业人才缺乏、农村职业教育体系不完善等各种问题,在很大程度上限制了农村职业教育的改革发展。因此,通过结合乡村振兴的相关要求,完善农村职业教育体系、组建高素质高水平的人才队伍、完善法律制度等,为乡村振兴提供大力的人力以及技术支撑,提升农村职业教育水平。阐述了乡村振兴以及农村职业教育的内涵,分析了乡村振兴背景下农村职业教育中存在的问题,并对乡村振兴背景下农村职业教育的提升策略展开探究。

职业教育如何赋能区域农村现代化——仲恺蚕桑教育的早期探索与启示

仲恺农工学校秉“注重实验,扶助农工”初心,创办之初即设蚕桑一科。仲恺蚕桑教育扎根地方,与居民、社区、产业、农村深度互动,营建了互动、开放与无边界式学习共同体;以技术赋能农民头脑、以理念赋值农民生计,改善了区域农民的生计模式,提升了行业科技水平,带动了区域农业生产合作,推动了跨区域、跨国界的学术文化交流。仲恺蚕桑教育模式立基于蚕桑专业,契合中国农业与教育现代化的早期实践需求,是现代农业职业教育的初阶形态。当前农业职业教育的转型发展需从生计模式转向生涯模式,并以农业为本、职业多元、融合城乡、朝向世界、面向未来为基本方向,充分发挥农业职业教育的产业赋能力、主体生涯力、城乡粘结力、国际影响力与开环创新力,以切实构建农业职业教育体系2.0。

高质量农村职业教育助推共同富裕:内在逻辑与实践路径

共同富裕是中国特色社会主义的本质要求,是中国共产党领导中国人民全面建成社会主义现代化强国的发展目标和历史使命。实现中国特色社会主义共同富裕,必须物质富裕和精神富裕并重。农村职业教育肩负着开发和培育农村人才资源的重要使命。农村职业教育和共同富裕之间的内在逻辑表现在:共同富裕通过明确农村职业教育的功能定位和要求优化农村职业教育的要素资源,为高质量发展农村职业教育提供动力方向;高质量农村职业教育通过赋能乡村高素质人力资本供给和有效促进社会城乡公平为实现共同富裕提供重要支撑。从发挥政府主导作用、积极探索差异化人才培养模式、构建灵活多元的专业课程体系、强化农村职业学校精神文化建设能力等方面探讨高质量农村职业教育助推共同富裕的实践路径,可以为实现共同富裕提出建设性政策建议。