农村职校园艺技术专业服务乡村振兴的探索与实践——以广西梧州市藤县中等专业学校为例

本文基于农村职校涉农专业服务乡村振兴的必要性和可行性,论述广西梧州市藤县中等专业学校园艺技术专业以专业技术优势参与县域农业推广体系建设、融入乡村振兴的探索:优化专业设置,为乡村振兴战略提供农业智能技术支持;统筹学历教育与职业培训,为乡村振兴战略搭建区域职教体系;参与科技示范建设,为乡村振兴战略赋能农技体系新模式;拓展校外实训,为乡村振兴战略夯实人才培训基地。并以实际案例体现农村职校园艺技术专业服务乡村振兴的成效。

农村职校教师应立足校本培训

加强农村职业教育师资队伍建设是提高农村职业教育质量的关键,目前农村职业学校教师的素质不高,教师的教育教学能力亟待提高.农村职业学校教师的培训是一个长期而艰巨的任务,只靠国家来承担是不行的.

农村职校“留守学生”的现状及应对策略

“留守学生”是多年来农村学校的一个常见群体。据调查，农村职校的“留守学生”占学生总数的比例较大。由于父母长期在外务工或经商，使得“留守学生”缺乏应有的关爱和教育，有的在学习、生活、品德、心理等方面出现了很大的偏差。究其原因，主要是家庭教育缺失，学校教育措施不力，社会关注不够等。笔者认为，加强中职学校“留守学生”教育的基本对策是家庭、学校、社会必须共同承担责任，齐抓共管。

农村职校"小先生"人才培养模式的实践探索

要培养学生的创业实践能力,必须强化实践教学.让学生多尝试、多动手,实习实训基地是培养学生动手实践能力的前提条件.但校园基地建设往往受到资金、场地、专业等因素的限制,欠发达地区的资金矛盾尤为突出,农村职业学校更是如此,不能很好地满足教育教学的需要.

农村职校如何服务于农业产业化经营

江泽民主席赴江苏、浙江、上海就农业和农村工作进行调研时指出:“从各地的实践看,农业进行产业化经营是增强农业自我发展能力,增加农民收入的有效途径,是提高农业市场化程度和科学化水平的有效途径,也是在家庭承包经营基础上实现农业现代化的有效途径。”这既是对农业产业化经营的高度评价,也为今后我国农业和农村经济发展指明了方向。农业产业化经营的发展一方面需要在政府的推动下,以市场为导向,将分散的农户生产转化为以利益为纽带联结起来的有组织的社会化生产;另一方面需要不断地提高广大劳动者素质。

农村职校电子商务专业校企协同育人模式研究

"互联网+"就是互联网+各个传统行业."互联网+"时代的到来,改变了农村经济发展模式,给农村经济的发展提供了绝好的机会和平台,同样,也给电子商务的发展提供了更加广阔的舞台,加快了农村电商发展的步伐.随着农村电商的蓬勃发展,社会对农村电商人才的需求急剧增加.很多农村职校也开设了电子商务专业.农村职校电商人才的培养就已到日程上来,本文就农村职校电子商务专业校企协同育人模式进行了探讨.

如何调动农村职校学生学习数学的积极性

针对中职生文化基础差、品德修养缺失、讨厌学习的现状,文章从转变学生的学习观念、转变学生的学习方式、转变教师的教学方式、开展多种形式的数学活动、完善数学成绩考核办法五方面阐述了调动农村职校学生学习数学积极性的具体措施。

课程评价:农村职校英语教师专业发展的有效途径

随着职校的发展,职校英语教师专业发展成为职业教育发展的重要课题。教师专业发展的途径有很多,课程评价是其中很有效的一条。课程评价是指对课程的设计、实践和效果进行的一系列综合评价的过程。农村职校英语教师参与课程评价能更好地用发展的眼光,根据农村职校的状况和学生特点关注英语课程的实施,帮助自己加快专业发展。

农村职校学生的心理冲突与调适

农村职校学生存在读书与打工挣钱、全面发展与术业专攻、掌握知识与形成道德等方面的心理冲突。为此需寻找调适策略:学校积极关注学生的心理;任课教师和班主任对学生心理的重视;学生自我心理调适等。

乡村振兴战略背景下农村职校涉农专业群师资队伍建设探析——以横县职业教育中心茶叶生产与加工专业群为例

随着经济的不断发展,我国中职教育也取得了很大的成就,中职教育从规模扩张逐渐发展到内涵提升阶段,如今已进入以示范校建设为引领的深化教育教学改革时期,师资队伍建设成为中职学校内涵建设的重要抓手,本文为此进行概述。

农村职校多渠道整体性德育与工匠精神培育模式的研究与实践

习近平总书记在十九大报告中指出:“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”[1]。我校作为农村的国家级示范校,是培养农村职业技术人才的最重基地,人才的培养,不仅是技术能力的培养,更重要的是道德品质和工匠精神的教育。构建农村中职学校新的德育和工匠精神培育模式,提高农村中职学校的德育效率,是我们的新时代的重要任务。

农村职教为农服务贵在求新——对一所农村职校为农服务的个案分析

随着农村经济的不断发展,农村职业教育为农服务的内容增多、任务加重,要使为农服务活动取得较好的效果,必须找准农村职业教育为农服务最佳结合点,创新办学模式、更新服务内容、改变服务方式.

对基于服务“三农”的农村职校校企合作的思考

农村职校校企合作面临合作热情不高,学生不愿去农村;合作范围不广,学生不愿干农业;合作效果不佳,学生不愿成农民的尴尬局面。加强农村职校校企合作可以有效解决农村职校办学难、就业差、育人苦的困惑。为此,可以从坚持服务＂三农＂的方向;定位产学互动、工学交替两个校企双赢的模式;推进浅层、中层、深层三个层次有效的合作;共建生源基地、就业基地、实践基地、研究基地四方面来进一步推动农村职校的校企合作。

农村职校“留守学生”心理健康差异分析和应对方式

农村职校不同性别、专业的＂留守学生＂的心理健康状况之间有很大的差异。在心理健康教育中,要从实际出发,对不同专业和不同性别的＂留守学生＂心理问题采用不同的解决方式。

农村职校生自信心低下的成因分析及对策研究

职校生尤其是来自农村的职校生受多方面原因影响,导致其自信心不强。根据多年的教育教学经验,对其表现及成因进行了分析,并提出了提高其自信心的一些建议。

农村职校数学课堂中渗透美育教育的途径研究

数学教育具有科学和人文的双重价值,但现实中数学教学过于推崇科学价值,较少关注数学之美的人文价值。农村职校学生数学基础普遍薄弱,厌学情绪较重,兴趣不浓,从而,农村职校数学课堂中渗透美育教育显得尤为重要且迫在眉睫。本文就农村职校数学课堂中渗透美育教育的作用及途径进行分析与探讨。

新时代加强农村职校思想政治课师资队伍建设探究

本文论述新时代加强农村职校思想政治课师资队伍建设的重要性,分析当前农村职校思想政治课师资队伍建设存在的问题,提出加强符合新时代发展要求的农村职校思想政治课师资队伍建设的建议,优化教师成长的环境、健全师资建设的制度,以全面提升思政教师的职业素养,打造一支敢担当、勇创新、重落实、善作为的队伍。

浅谈农村职校学生思想政治工作的切入点

农村职校学生思想政治工作应当对症下药,有的放矢,注重思想政治工作的针对性和实效性。要通过各种生动活泼的形式,把课内与课外、学校与家庭、学校与社会结合起来,形成全员育人、全程育人、全面育人的局面。引导学生自信、自强、自立;帮助学生明确学习目的,巩固专业思想;加强对学生的创新精神和创业能力的培养;强化学生的"改革意识、竞争意识和经营服务意识";对学生进行艰苦奋斗教育,培养与劳动人民的感情。

农村职校发展之我见

农村职业学校的发展步履艰辛，办学效益不高，如何在市场经济中求生存、求发展是摆在职教工作者面前的重要课题。