农村英语课堂教学艺术探究

《英语(新目标)Go for it》这套教材的编写是以话题为主线,采用任务型语言教学模式,兼顾交际功能和语言知识结构的学习。本套教材的语言有着丰富的文化内涵,但对于农村学生来说,这套使用起来有较大的困难。教材中出现的单词如supermarket,Frenchfries,hamburger等,对农村学生来说都是罕见物,面对这些与日常生活有着遥远距离的东西,教师在课堂上要根据实际,灵活、创造性地开发利用教材,对教材内容作适当的拓展,拓宽农村学生的知识面,让他们更好地了解不同国家的文化,增强他们的自信心,激发他们学习英语的兴趣。

核心素养如何落地初中农村英语课堂

英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。 英语核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化,是英语学科语言价值的集中体现,是学生学习英语的期望成就,英语核心素养的四个维度都是相互渗透,相互促进的。 不同地区的学生也会有着不同的文化英语素养。 就国家的现状而言,农村学生的素养要比城市学生的素养较差一些。 为了迎合国家的需要,实现国家新课改的目标,教师应当做出相应的教学策略,营造良好的学习氛围,提高农村学生的英语教学核心素养。

电子白板为英语教学插上腾飞的翅膀——新课标下的农村英语课堂教学

面对农村学校学生英语基础薄弱的现实,可以充分利用电子白板这个平台激发学生兴趣、提高课堂教学效率和创设出充满活力的课堂,从而构建出优质的高效课堂,提高学生的英语学习能力。

素养导向下农村小学英语课堂教学策略探究

语言学习,需要通过识记、应用,让语言运用更加娴熟、语言功底更加扎实。然而从现阶段农村教育环境来看,小学生在识记和应用英语时都受到了不同程度的阻碍和限制,因而导致小学英语学习效果不理想。因此,教师需要针对农村英语教学中的缺失和不足进行针对性的优化,从增强学生的体验感入手,切实指导、帮助学生学好英语。

农村小学英语课堂游戏教学探讨

在农村小学英语课堂教学活动中,厘清游戏教学的教育理念与教学策略的实质内涵;探究农村小学英语课堂游戏教学的类型,探寻农村小学英语课堂游戏教学的步骤;以提升农村小学英语教育教学质量,颇具探索意义与行动借鉴价值。

浅谈优化农村中学英语课堂提问的策略

诸多原因的制约,农村中学英语教学每况愈下。笔者试就英语课堂中核心环节——提问展开调查研究。英语课堂提问是教师输出信息、传递信息和获取反馈信息的重要途径;英语课堂提问是激发、保持学生学习兴趣,培养、发展其创造性思维,融会贯通新旧知识点的有效方法。因此,探讨如何优化英语课堂提问,对提高英语课堂教学的有效性,具有十分重要的实践意义。

教育信息化背景下的农村小学英语课堂

信息技术高速发展,新的时代信息技术与学科整合逐渐兴起,农村英语课堂如何迎接这场技术革命?本文旨在通过课堂教学研究实例,介绍教育信息化背景下的农村英语课堂。

如何提高农村小学英语课堂的实效性

面对农村这个特殊的教育环境，本文从转换教师角色、设计符合学生实际的课堂活动、充分利用多媒体引导学生积极参与、在课堂上创设情境、鼓励小组竞争学习等六方面对新课程下如何提高小学英语课堂的实效性进行了简单的阐述。

网络环境、信息技术下农村小学英语课堂的现状及对策

现代信息技术能够实现优质教学资源共建共享,国家及教育部门大力支持信息技术走进农村小学英语课堂。分析信息技术下农村小学英语课堂的现状,发现实施过程中的优势及问题,针对问题从学校、教师、家长三方面研判信息技术在农村小学英语课堂中实施的条件,进而提出相应的信息技术教学模式将对农村小学英语课堂教学具有现实的指导意义。

农村小学英语课堂笔头练习的优越性

在农村小学英语课堂中,因硬件条件限制,练习多以抄写、默写、中英文翻译等为主,形式比较单一。一线教师应该努力改变这些现状,寻求更有操作性、层次性、多样性的练习,在有限条件下为农村孩子提供合适的课堂笔头练习,让学生在笔头练习中体会英语的乐趣,真真正正地学英语用英语。

农村小学英语课堂“互动·发展”实效性教学模式的研究

农村小学课堂缺乏针对性指导和丰富的教学方法，教学观念相对落后，所以发展农村课堂教学理念，像城市学校教育一样增强教学互动性是十分必要的。本文就基于“互动·发展”这一实效性教学理念探讨农村小学英语课堂的互动教学模式，并提出了相关的教学案例，希望能够推动农村教育的发展进程，实现与城市小学教育改革的统一。

农村小学英语课堂沉默的问题与对策研究——以湖南省张家界市桑植县竹叶坪乡竹叶坪小学和郴州市宜章县一六镇中心小学为例

该文深入剖析了怎样提高农村小学英语课堂的教学质量以及如何让课堂"活"起来。通过访谈、问卷调查等研究方法,以学生沉默现象为导向,立足农村小学英语课堂教学现场,从教师、家长、教学环境三个层面探析农村小学英语课堂教学中学生沉默现象存在的原因并提出解决对策。

合作学习在农村小学英语课堂的运用研究

新课改背景下,农村小学英语需要进一步优化和完善课堂教学模式。教师可以有针对性地融入合作学习模式,为小学英语课堂教学质量、教学效率的有效提升提供必要的支持。然而,实际课堂教学过程中可能仍旧存在一定的问题或者不足。因此,教师需要把握问题的根源,切实有效地采取和落实对应的策略,为农村小学英语教学质量的提升提供必要支持。基于此,重点分析了合作学习在农村小学英语课堂的应用现状以及相对应的改善对策。

农村小学英语课堂问题行为的教育策略

伴随课改工作的推进,英语教育发生了巨大的改变。尽管多数教师已经尝试将学生当作课堂的主体,但在实际教学时,经常会有各种问题产生,使正常教学受到了诸多干扰。为此,教师就要及时采取合理措施,保证课堂的教学秩序。

自然拼读法在农村小学英语课堂教学中的应用研究

英语词汇是进行英语学习的基础,特别是在小学的英语课堂中,作为初学者的大部分农村小学生在学习英语时都会面临较大困难,因此必需选择科学合理的教学方式来降低学生学习词汇的难度并提高学习效率。自然拼读法作为一种世界范围内普遍流行的教学方法具有较高的教学价值,本文对自然拼读法如何有效融入农村小学英语课堂教学进行了分析探讨。

浅谈农村小学英语课堂教学的有效输入策略

目前在我国农村,小学是学生学习英语的起始阶段,在这个阶段,打好学习英语基础,对今后学习英语有着重要作用。笔者多年在农村小学里从事英语教学,在这里对农村小学英语课堂中语言输入存在的主要问题及产生的原因进行简要分析,并阐述几种有效地教学策略来帮助教师提高课堂语言输入的有效性。

农村小学英语课堂沉默现象的调查与分析

现在的小学都有英语课,对于偏远地区的农村孩子来说,英语仿佛离自己很遥远,所以在课堂上,学生对于英语课的兴趣不高,经常会发生老师提出问题,全体学生沉默不语的现象。这给我们的英语教学工作带来了很大的困扰,本文就以农村学生英语课堂上的沉默现象进行探究和分析。

农村小学英语课堂教学中小游戏的策略研究

游戏是儿童在成长过程中不可缺少的教育范畴。游戏作为英语教学的形式之一，不仅可以活跃英语课堂，营造轻松愉快的氛围，还能够提高学生在学习中的热情和积极。同时它有助于教育活动摆脱急功近利的束缚，关注学生精神的丰富和人性的完善，从而真正实现形成完整人的教育目的。本研究主要是为了更好地深入把握游戏的本质和游戏教学活动中的方法和要求；以游戏精神反观当前我国农村小学英语课堂教学存在问题的基础上，实现游戏和教育在本体论意义上的深入发展，试图提出可行策略。

提高农村小学英语课堂角色扮演应用效果初探

角色扮演在现今小学英语课堂上应用广泛,能够更好地活跃课堂气氛,吸引学生注意力,让学生体验到能够运用英语语言的成就感,从而激发学生兴趣。然而,农村小学英语课堂角色扮演应用效果普遍不够好。本文以本校3至6年级英语教学实践为基础,积极探索分析并总结了提高农村小学英语课堂角色扮演效果的方法,为农村小学生英语课堂学习提供一些参考。

把“学共体”理论运用于农村小学英语课堂的意义

“学共体”理论的提出者是日本的佐腾先生,它的本质是课堂文化生态变革。主要的研究方法是做课堂观察。它具有先进性、适用性、真实性、民主性、卓越性的特点,把它的这些特点跟我们农村小学英语课堂的现状作比较,不难发现,它对改变我们农村小学现存的这种以教为主的课堂文化生态有很大的正面意义。