提问教学法在农村语文课堂中的高效使用

提问法是中小学阶段课堂教学的一种重要方法。随着我国新课改进程的加快，语文教学的提问法也在发生着变化，但无论怎么变，它都发挥着重要作用。尤其在农村语文课堂当中，提问法对于基础知识不及城镇学生的农村孩子来说，无疑是一个提高语文成绩的“金钥匙”。

生活化教学在农村初中语文课堂中的应用策略

初中语文的学习阶段是学生培养语文基础和文学素养的重要阶段,而农村教学课堂因其资源匮乏,师源生源都不够优良,往往 不能很好的培养学生对语文学习的兴趣,激发学生对文章内容的情感共鸣,以完成教学目标。针对这种现象,教师在农村语文课堂的教学 过程中应采用生活化教学,将教学与生活相结合,避免因教师照本宣科而导致的课堂内容单一的教学现象,提高学生对于语文学习的兴趣, 让学生感受到学习语文的乐趣,从而有效提高学生的学习效率,培养学生的语文学习能力和应用能力,最大程度的完成教学目标。

核心素养下农村小学语文课堂小组合作学习策略研究

随着语文课改的深入推行,对学生自主、合作、探究能力的培养十分重视。基于核心素养下的农村语文课堂教学中,合作学习模式的运用可以有效提高学生的自主学习与合作探究能力,使其养成良好的学习习惯,进而提高语文学习能力,促进语文综合素养的发展。为此,教师应提高合作学习的重视,不断学习先进的教学思想,创新教学方法,将合作学习优势在语文课堂中发挥出最大优势,为农村小学生综合能力与素养的发展打好基础。

农村小学语文课堂教学方式转变策略

随着义务教育均衡化工作的深入开展,近年来我国农村小学教育问题备受瞩目,其中语文教学作为农村小学教育的基础性课程,教学情况对农村小学生全面发展起着重要作用,直接关系着国家小学教育整体质量的提升。文本从实际出发,首先简单概述了目前我国农村小学语文课堂教学现状,以此为基础重点探讨了农村小学语文课堂教学方式的转变策略,以供参考。

浅谈农村小学语文课堂教学的创新

在新课改的背景下,教师的教学任务比以往更重了,尤其是农村小学教师更被要求要紧跟教育发展的步伐,改变传统的教学模式。在课堂上主要有两个群体—教师和学生,因此创新的关键点也是强调教师和学生的重要意义。所以就当前农村小学的教学现状来看,要想创新农村小学语文的课堂教学,首先就是创新语文教师的教学模式,转变他们落后的单一枯燥的机械化课堂形式,要为学生营造一种积极活跃的课堂气氛,其次就是要把重点放在学生身上,要转变学生传统的学习模式,教师是为学生讲解知识的,知识的接受对象是学生,所以要求学生要学会自主独立学习,教师要尽可能地给学生足够的空间和时间,来培养他们的自学能力以及学生的思维创新意识,下面我就关于农村小学语文课堂如何创新探讨发表我的一些看法,希望能够对农村小学语文的提升带来帮助。

浅谈农村小学语文课堂中提问有效性研究

农村小学语文教育之中,课堂教育是教学过程之中的重点部分。在小学教育阶段,小学生的注意力及学习的自主能力不足,需要教师进行及时的引导。以跟随教学进度。课堂提问是一门教育艺术,它的实际操作和效果并不简简单单的存在于提醒学生注重课堂知识,更是通过课堂提问以引领学生去积极的思考问题,让教学内容以一种主动的模式去融入学生的脑海之中,让学生从教材的基础上去主动反思问题,去学会自主性的创造学习。因此,本文以农村小学语文课堂为例,浅谈农村小学语文课堂之上提问学习的有效性,仅供参考。

多媒体技术与语文课堂的有效整合

信息技术的高速发展和新课改改革的需要,都对农村中学语文课堂的发展提出了严峻的考验,农村语文课堂的改革势在必行。但多媒体的利用,不仅仅是放几张幻灯片,也不是让它完全代替教师,必须让它有效地为语文课堂服务,成为语文课堂的有效辅助手段。为适应新课改的需要,根据农村中学语文课特点,以及多媒体的特点,应该将多媒体与课堂教学进行有效整合。

农村中学语文教学需要乡土文化的介入

学校是人文化生成的场所,课程是人文化生成的载体,乡土文化在农村学校课程中的缺位使其面临前所未有的危机,加上以城市为主导的课程让农村学生的文化认同处于困惑之中。另外,还让大量农村优秀学生流向城市,农村学校处于“失血”之中。因此让乡土文化走进课堂是一紧迫而又现实的问题。

幸福从这里出发 ——浅谈新课改下农村小学语文教育中的语文素养的培养

“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。语文学科素养加上“核心”后,除了听说读写思五个方面的知识、能力之外,还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。