西部民族地区农村课程资源开发的困惑与对策

西部民族地区农村课程资源较为丰富,然而,由于地区的差异和课程自身开发主客观因素的影响,西部民族地区农村课程资源开发还停留在浅层面,农村学校课程尚未成为民族文化传承的主渠道。地方课程资源开发不力,致使学生对民族文化疏于了解。西部民族地区农村基础教育课程资源的开发应从观念层面、政策层面、支持系统及实践层面等进行,以便更好地开发西部民族地区农村课程资源。

浅谈物理学科农村课程资源的开发与利用

物理新课标在“课程实施建议”中特别强调了社会课程资源的开发和利用。而农村和城市均有着各具特色的丰富的社会课程资源。作为农村学校，其物理学科社会课程资源有着广泛的内涵和外延，这些资源的开发与利用将对物理教学有独到的价值和作用，也是保证农村学校新课程实施的重要条件。本文从物理学科的角度，对农村课程资源开发与利用的必要性、重要性、应遵循的原则以及实施等做了详细的阐述。

西部民族地区农村课程资源开发的困境与对策

西部民族地区农村课程资源较为丰富,然而,由于地区的差异和课程自身开发主客观因素的影响,西部民族地区农村课程资源开发还停留在浅层面。从西部民族地区农村课程资源的现状入手,探讨如何充分利用西部民族地区农村丰富的课程资源来弥补农村课程资源开发的不足,从而完善西部民族地区农村课程资源开发体系的构建。

农村课程资源的内涵及其开发

农村课程资源是指农村地区所拥有的、在课程设计、实施和评价等不同环节可利用的一切物力、人力、思想、知识和活动的总和,其具有原生态性、亲和性、离散性、地域性、待开发性等特点。农村课程资源开发需要坚持立足乡土与引进借鉴相结合、直接利用与改良提升相结合和发展校内与开发校外相结合等原则。农村课程资源开发还需要解决好课程资源开发的目的、主体和策略等问题。

关于农村课程资源的调查与思考

进入21世纪，我国基础教育课程改革的力度不断加大，特别是新课程理念深入到广大中小学后，课程资源的重要性日益显现出来。然而，如果缺少课程资源的广泛支持，那么再完美的课程改革设想在中小学的实际教学中也会成为海市蜃楼。因为课程资源的丰富性和切实性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。

开发农村课程资源 提高教学效率

新课标明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”但不容回避的是，在广大的农村学校，课程资源的开发与利用亟待加强。本文试从农村学校角度出发，探讨有关农村小学语文课程资源开发的有关策略。

开发利用农村课程资源 提高学生语文综合能力

新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课标对语文的基本理念也提出了新的要求，明确指出：“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极创导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”新课标第一次明确指出语文课程资源的开发与利用问题，强调语文教师必须十分重视语文课程资源的开发与利用，这进一步体现了语文教育观念的更新，为语文教学开辟了一个新的天地。

新课标视域下农村中小学艺术课程资源的开发与利用——以江西省抚州市唱凯镇中心小学为例

在教育部颁布了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的背景下,为了落实艺术课程深化改革,在课程实施的过程中艺术课程资源拥有非常重要的作用和地位。本文以江西省抚州市唱凯镇中心小学为研究个例,概括分析当前农村地区中小学艺术课程现状,针对课程资源开发与利用存在的痛点,尝试提出课程资源开发与利用策略,旨在为农村中小学艺术教育提质增效提供一些参考。

试析农村幼儿园“乡村游戏”课程资源的开发

乡村游戏具有资源丰富、简单易行、方便经济等特点,将其作为农村幼儿园课程资源,有利于科学地实施课程,避免＂小学化＂;有利于丰富课程内容,促进幼儿多元发展;有利于继承传统文化,增强幼儿的民族文化意识。农村幼儿园乡村游戏资源的开发,要多方收集,还要按五个类别进行划分并对其进行科学选编。

谈农村课程资源的开发与利用

发展农村教育是建立和谐社会、取得城乡协调发展的重要举措。近几年，通过西部“普九”攻坚和农村远程教育工程的实施，农村的基础教育面貌有了很大改变，但是，在课程资源的开发和利用方面还存在一些问题。

黔东少数民族地区农村中学化学课程资源开发的现实策略

少数民族地区化学课程资源开发应关注学生的日常生活实际,切合少数民族社区的生产实际,关注少数民族学生的认知发展水平,注重传承和创新学生所在社区的民族文化。

挖掘农村生命科学课程资源

科学(3～6年级)课程标准中指出了课程资源的开发和利用。农村有着丰富的社会课程资源。这些资源的挖掘将对科学教学有独到的价值和作用,也是保证农村学校科学课程有效实施的重要条件。本文从生命科学方面,对农村课程资源大挖掘意义和方法做了初步阐述。

农村语文课程资源的开发利用

如何开发和利用好各种课程资源,是新课程的一个重大课题。在此,我们给大家提供几位一线老师的具体做法,虽然还不够深入,但终究在探索。我们欢迎老师们继续深入,把更加成熟的做法反馈给我们,奉献给大家。

论农村语文课程资源的特点及其开发策略

课程资源是新课程改革提出的一个重要概念。语文作为母语课程，拥有其他学科无可比拟的资源丰富性和开发利用的广阔途径。在长期的城乡二元格局下，农村地区是我国发展相对落后的地区，农村教育也是我国教育发展的短板，因此为了落实新课程改革的要求、提高农村语文教学的质量，农村学校应当重视农村语文课程资源的开发与利用．不断增强教师的课程资源意识，“农”化语文教材，发现课堂的生成性资源，因地制宜地利用本土资源，开展语文课程资源综合性开发与利用。

核心素养理念下农村校本课程资源开发的困境与出路

农村校本课程开发是校本课程开发过程中较薄弱的一环,其开发理念、资源整合能力、资源利用效度等都深陷困境。基于此,立足核心素养探寻合理开发之策,需明确核心素养理念下农村校本课程资源开发的价值意蕴。以促进学生的自主发展为导向,以落实学生文化基础为发力点,发挥社会参与的辅助作用,有助于农村校本课程资源开发走向良性发展之路。

浅议农村初中生物教学中资源的开发与利用

生物课程标准是统一规定的，各地区人文、自然环境不同，各学校、教学条件不同，学生也存在个性差异，圆满完成《课标》规定的教学目标，就要因地制宜，开展教学，充分发挥各地区课程资源优势创造性地开辟具有地区特色的教学新路子。

农村学校英语单词兴趣教学浅探

单词是英语学习的基础，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，只有积累大量的英语词汇，才能很好地进行英语阅读、翻译与交流。因此词汇教学成了英语教学中极为重要和关键的一环。由于农村学生活动区域有局限性，农村课程资源的缺乏，家长重视程度不够等问题，大部分学生都习惯于在课堂被动地接受知识。

农村小学英语单词兴趣教学浅探

由于农村学生活动区域局限性，农村课程资源的缺乏，家长重视程度不够等原因，记单词成为农村小学学生学习英语的一大障碍。如何使农村小学学生有趣地学习并掌握单词呢？笔者对此作了一定的分析研究，采取了一些行之有效的方法。

农村小学品德课程资源开发与利用实践研究

在习近平总书记的英明领导下,我国的教育行业开始了符合自身发展的重大革新。随着新课程改革步伐的进一步深入,我国教师逐渐认识到传统教育所存在的问题,开始将发展目光投向课程资源的开发与利用,农村小学品德课程的开发与利用尤为突出。农村小学品德课程的开设是培养学生人格特征的重要阶段,决定学生未来的个人品质,农村小学品德课程教师必须掌握课程资源开发与利用.