农村边远小学教师阅读的缺失与对策之浅见

为实现义务教育均衡发展,势必要求城乡教师队伍素质,教师水平基本一致。然而在我国农村边远地区,基于诸多因素,小学教育教学水平与城镇经济发达地区相比有相当差距。其中,教师们不学习、少阅读,以固有的基本专业水平按部就班的教学是农村小学教学质量渐走渐远的重要因素。针对农村边远小学教师阅读的缺失这一现状,必须整合各种资源,创造出良好的读书学习环境,来提升教师的专业水平,为农村边远小学的语文教学开拓出一片广阔的天地。

浅析新时代边远农村小学生语文阅读现状和提升策略

新时代,我国的经济发展进入了新常态,公共文化服务水平不断提高,文艺创作持续繁荣,文化事业和文化产业蓬勃发展,互联网建设管理运用不断完善,全民健身和竞技体育全面发展。人民生活不断改善,教育事业全面发展,中西部和农村教育明显加强。在此背景下,加强边远农村小学生的阅读水平,提高语文素养,紧密跟上时代的步伐,是时代的需求,也是新课程标准的要求。

边远农村小学生锐减对策探析——以甘肃省秦安县中山学区为例

近年，由于种种原因，边远山区农村小学生锐减。透过这一现象我们看到，人们的需求从“有学上”更多地转到“上好学”。信息化、知识经济时代要求我们培养的人具有面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题的关键能力与必备品格。为此，我们应及时把重点从规模办学转到内涵发展，从硬件建设转到软件建设，提高教育质量上来。认清形势，更新人才培养观念，继续深化课堂教学改革，打造高效课堂，提高教学质量；进一步深化课程改革，创新人才培养途径，为学生提供适合的教育，让人人得到发展，各有所长，成为具有良好品德的公民，成为社会需要的各层次人才，满足人们日益增长的教育质量要求，彻底走出学生数锐减的困境。

农村小学大班额教管中的班主任工作

班主任工作首先是一个充满爱的工作,为解决边远山区农村小学大班额现象及留守儿童普遍存在的情况,班主任们必须坚持以学生为主体,巧妙地施以制度化和民主化管理,应当与家长、学生、临时监护人加强沟通,多方结合做好班级管理工作,促进学生全面发展健康成长。