留守还是随迁?——农村进城务工人员子女心理健康发展的两难困境与对策思考

子女是否跟随务工父母进城接受教育决定着子女的生活环境和生活条件,甚至影响子女身心健康发展。留守和跟随父母进城各有优劣,厘清留守和随迁的优劣有助于明晰问题。留守劣势主要来自于不可抗因素,父母进城是既定事实,而随迁劣势主要来自于外部环境变化。因此,与留守相比,随迁劣势更易解决。通过政府建立专项资金,学校开设特色课程,教师协助引导学生和家长等方式缓解甚至破解当前面临的难题,逐步形成社会合力,帮助每一位儿童健康快乐成长。

流动还是留守?农村进城务工人员子女心理健康发展的两难困境与对策思考

随着我国城镇化不断向上发展,城乡之间人口流动的限制不断突破,城市中涌入大量青壮年劳动力,由此衍生出了流动儿童和留守儿童群体。基于现有研究文献,通过对流动儿童和留守儿童两个群体的心理发展现状进行对比分析,得出农村进城务工人员的子女流动更有利于家庭完整、更有利于儿童发展的结论,据此提出构建社会支持体系、改进家庭教育的建议,以促进流动儿童心理健康发展,使进城务工人员子女走出留守或流动的两难抉择困境。

城乡儿童融合发展教育的基本理念与实施路径——对新时期进城务工人员随迁子女教育的思考

进城务工人员随迁子女与城市儿童融合发展教育是新时期需要关注的重要问题。城乡儿童融合发展教育中,理解是基础、平等是关键、提升进城务工人员随迁子女内生力是重心。实施过程中,要坚持教师的有力引导、多样化的课程设置、合理的班级编排,以及为城乡儿童提供真实的生活实践机会,使其与城市儿童在共在共生中增进彼此的理解和接纳,实现健康成长和融合发展。

我区全力保障进城务工人员随迁子女入学权利

本刊讯记者近日从自治区教育厅获悉,2023年我区共保障86.8万名学生在流入地就读义务教育学校,入读公办义务教育学校的比例达到93.1%。为有效解决进城务工人员随迁子女入学难题,我区认真贯彻落实国家有关进城务工人员随迁子女入学工作部署要求,积极完善政策,强化保障能力,有效解决进城务工人员随迁子女在流入地入学问题。

进城务工人员随迁子女家庭教育“2+2+2”干预模式的有效性研究——以晋安区义务教育阶段中小学为例

以晋安区6所中小学校598名进城务工人员随迁子女及其父母为研究对象,开展家庭教育问卷调查和访谈,总结出晋安区中小学进城务工人员随迁子女家庭教育现状以及存在的主要问题,并通过家庭教育“2+2+2”模式对实验组进行干预,再将实验组与对照组进行前后测比较,验证“2+2+2”家庭教育干预模式的有效性。

进城务工人员随迁子女的家庭教育指导策略

家庭是儿童的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。家庭教育与学校教育只有协同互补、互相促进,才能发挥教育的最大合力。长沙市开福区紫凤小学是一所城区小学,80%以上的学生是进城务工人员随迁子女。通过问卷调查发现,多数家长文化水平不高、工作时间较长、没有固定住所或仅是临时租住,大多靠周围的托管机构解决孩子的吃饭和作业问题。很多家长不知道家庭教育的重要性,落后的教育理念和家庭教育能力不足,导致学生产生各种学习障碍和行为问题。通过实践探索,学校初步形成了进城务工人员随迁子女的家庭教育指导策略。

进城务工人员随迁子女教育公平问题的分配正义与关系正义之考察

当前实践语境中时进城务工人员随迁子女教育公平的言说多满足于流入地公办学校入学机会获得。本文基于这一现状,在梳理从古典时期的亚里斯多德到晚近的罗尔斯、德沃金、沃尔泽以及女性学者扬等人关于公平正义论述的基础上,从分配正义与关系正义两个层面对随迁子女的教育公平进行了实证考察。研究发现,部分社会经济处境更趋弱势的随迁子女仍就读于简易民办学校,进入公办学校的随迁子女难以分享城市优质教育资源而多集中于薄弱学校,分配正义的差异原则并没有在随迁子女入学机会分配中被考虑;而即使进入公办学校,由于社会刻板印象及各种制度性因素,随迁子女在学校日常生活中经受着集体边缘化、文化宰制的尴尬,相应的是不能把教育纳入自身掌控范围的无力感与无权化,关系正义在此过程中亦面临挑战。

进城务工人员随迁子女受教育权的平等机会再思考——基于对北京市进城务工人员随迁子女教育活动的田野调查

当前进城务工人员随迁子女义务教育阶段的受教育权还得不到平等的机会,这体现在入学机会的不平等、享受教育条件的不平等和教育效果的不平等三个方面。为了实现"同在蓝天下"的梦想,有关部门应做到:第一,建立中央财政对进城务工人员随迁子女义务教育的转移支付制度并设立专项资金,完善教育救济制度,使进城务工人员随迁子女能享受到相对平等的教育资源,真正获得免费的义务教育;第二,完善现行的教育法制和教育政策体系;第三,提高打工子弟学校的地位,改善学校的教育教学条件;第四,进城务工人员家庭自身有必要对子女做教育规划,重视教育,争取平等的教育机会。

谈进城务工人员随迁子女义务教育后的升学困境与破解思路

进城务工人员子女,在流入地完成义务阶段教育后,就陷入升学难的困境。具体表现在随迁子女在流入地接受高中阶段教育的选择空间有限、在流出地升学面临知识不衔接等问题。其原因包括制度改进滞后、缺乏指导性的政策等。为了保障随迁子女能够获得公平的升学机会,可建立基于成绩折算的异地考试制度、相应的奖惩和补偿制度以及构建城市高中阶段教育资源信息平台,以解决随迁子女高中阶段的教育问题。

问诊课堂提问,提高教学的参与度——上海进城务工人员随迁子女学校课堂质量观察报告

本文以上海市M区进城务工人员随迁子女学校的课堂为研究对象,采用一套整合定性与定量方法的观察量表,以实地观察的方式对四所学校的16节课堂进行观察,在统计分析观察结果的基础上,从教师提问、课堂教学方法以及教学质量等方面归纳了现存的问题,并提出了相应的建议。

异地中高考政策背景下进城务工人员随迁子女普职分流的影响因素与对策分析——基于社会资本理论的视角

当前异地中高考政策的出台使得绝大多数城市的进城务工人员随迁子女能够在流入地城市参加普职分流等升学考试。然而,其拥有不平等的社会资本以及代际间的传递仍然影响着他们公平地参加升学竞争。根据问卷调查,所在学校的教育环境、自身的学业成绩、中职的声誉以及家庭的经济状况是影响随迁子女参与普职分流的主要因素。因此,应完善政策制度,增加群体边界的通透性;引入市场机制,合理配置流入地城市的普职资源;改善中职教育质量,改变对职业教育的认识;构建职业教育体系,满足不同类型需求。

进城务工人员随迁子女义务教育问题研究

由于制度设计、资源配置的合理性以及社会文化等方面的问题,进城务工人员子女在义务教育阶段的入学障碍日益凸显,严重影响其平等地享受义务教育的权利,更对其成长和发展形成掣肘。因此,有必要通过统筹地区间的教育资源、试行教育券法制化的方式,突破户籍限制,简化入学手续,并通过均衡地区内教育资源、政府采购优化教育资源等途径,最大限度地解决随迁子女的入学问题。

进城务工人员随迁子女义务教育财政:资助供求失衡及平衡化策略

进城务工人员随迁子女在城市接受义务教育的数量和质量取决于城市政府财政投入的规模和结构。新《义务教育法》颁布以来尽管义务教育已经全面纳入财政投入保障范围,但是属地化管理的原则使得流入地政府缺乏对进城务工人员随迁子女进行财政资助的动力,不同层级和相邻政府之间为进城务工人员随迁子女提供的义务教育财政资助供求失衡,财力的紧张使得城市政府举办的公办学校数量不敷进城务工人员随迁子女入学之需,即便是同为进城务工人员随迁子女,其入学机会也不均。完善进城务工人员随迁子女义务教育财政政策的主要举措包括增加中央和省级政府的义务教育财政投入,完善流入地政府和流出地政府共同负担经费的机制,增建公办学校,并使得招生机制更公开透明。

进城务工人员随迁子女学校教师发展状况的调研报告——以上海市M区为例

对上海市M区的进城务工人员随迁子女学校的教师发展状况的调研发现,自2008年上海政府将进城务工人员随迁子女学校纳入民办管理之后,师资力量得到明显改善,教师的工作满意度提高,专业发展的需求越来越旺盛。教师发展逐渐由流动转向稳定,由规模扩张转向能力建设,由生存型向发展型转变。未来的教师成长需要政府从资金、待遇和专业等方面提供支持,通过个体主动发展和集体合作来提升教师的整体质量。

进城务工人员随迁子女的学业成就及其影响因素——基于多层次线性模型(HLM)的分析

本研究对河南省郑州、洛阳、许昌三所城市的3714名进城务工人员随迁子女进行了学生学业成就调查,然后采用多层线性模型分析的方法,探索了学生个体、家庭、学校不同层面因素对进城务工人员随迁子女学业成就产生的影响。研究结果显示:民工子弟学校与公立学校在学生学业成就方面存在显著的差异,其中有6.13%的学业成就差异来源于校际之间;在公立学校内部,进城务工人员随迁子女与本地户籍学生的学业成就存在明显的组内差异;同伴关系、父母教育期望以及学生自我期望对学生学业成就均有显著的正向影响,转学流动频率、上学路上花费时间对学生学业成就则有显著的负向影响;教师工资水平对学生学业成就有显著的正向影响,但是教师培训次数对学生学业成就产生负向影响。

进城务工人员随迁子女语言应用的现状及对策研究——以成都市为例

近年来,进城务工人员随迁子女的语言应用与训练成为社会关注的热点。进城务工人员随迁子女语言应用面临如下现状:自身受方言影响根深蒂固,语言习惯差;学校对推广普通话重视不够,教师的普通话水平有待提高;家庭语言培养环境缺失;社会语言环境欠佳,说普通话的氛围不浓等。为此,政府、学校、家庭、社会等应多方参与,形成教育合力,创造条件,加强进城务工人员随迁子女的社会融入度;提高认识,加大推广普通话的力度;主动与孩子加强交流;营造良好的普通话交际氛围等。分析进城务工人员随迁子女语言应用面临的现状,积极探求他们语言应用能力培养的有效策略,不仅有利于提高他们的自身素质,更有利于维护社会的稳定、和谐。

实施进城务工人员随迁子女就地高考的困境与对策

近年来,进城务工人员随迁子女义务教育后能否就地高考,已成为高考改革的重大议题,广受社会关注。取消高考报名的户籍限制,实施进城务工人员随迁子女就地高考是改革的方向,但这一举措可能会面临"高考移民"现象再度大规模发生,以及进城务工人员流入地高中教育资源不足等困境。解决这些困境的对策是有条件地允许进城务工人员随迁子女就地高考并促使高校合理分配招生名额等。同时,应借此改革机会全面改革高校招生制度。

广州市进城务工人员随迁子女义务教育政策变迁分析

广州市进城务工人员随迁子女义务教育政策的演变说明政策是各方利益博弈的结果。当前进城务工人员随迁子女义务教育政策缺乏合理的教育经费保障机制的支持,缺乏流入地政府和流出地政府之间协作的制度安排,缺乏公共财政支持民办教育的途径,已严重阻碍了广州市进城务工人员随迁子女平等接受义务教育政策的推进,需要制度或政策的创新。

进城务工人员随迁子女入学困难问题调查研究

进城务工人员随迁子女入学问题是近年来各级政府教育工作的重点。有研究者对甘肃省部分地区进城务工人员随迁子女父母以及中小学校长进行调查,发现户口、学籍、转学途径、择校、上学费用问题是造成当前进城务工人员随迁子女入学难的主要原因。

城镇基础教育发展必须与城镇化进程同步——陕西省进城务工人员随迁子女接受义务教育情况调查

陕西省进城务工人员随迁子女在城镇接受义务教育的学生数量逐年增加,比例大幅提高。大量随迁子女进城使城镇基础教育不堪重负,城镇基础教育发展必须与城镇化进程同步,才能满足随迁子女对义务教育的需求。建议加大城镇基础教育资源配置,改善城镇教育管理体制,改变经费拨付办法,建立随迁子女教育经费投入机制及补偿机制。