信息技术与农村高中生物实验教学融合实践的路径研究

生物是一门以实验为基础的学科,实验在学科教学中所占的比重较高,对学生学科核心素养的影响非常直接。农村高中生物教师应打破常规,创新实验教学模式,充分利用信息技术开展实验教学活动,提升实验教学对学生的吸引力。为了保障最佳的实验教学效果,在整合利用信息技术时,农村高中生物教师应始终坚持创新导向,鼓励学生自主思考,实现动静结合,突破学科教学重难点,全面优化实验过程,强化学生的知识认知,简单模拟学科实验,提升实验教学质量,立足于基本学情指导学生规范操作,真正实现信息技术与生物实验教学的有机融合,将实验教学推向新的高度。

浅析农村高中生物学教学中立德树人理念的践行

生物科学是一种富有思想性和政治性的教学,它可以把知识传授、能力培养与情绪培养结合起来,使学生可以在生物学的古典试验中体验知识的产生,理解科学家的思维模式,感受科学的精神、严谨的科学精神和科学态度和勇于挑战的科学素质,在不知不觉中培养学生的探究精神和技术兴邦的责任感,最终实现立德树人的目标。要使农村高中生物学核心素质“落地生根”,必须实现三个方面的转换:由“生物教学”向“生物教育”转换;从“知识教学”到“内涵”的转换;从传统的“学问课堂”到“智慧课堂”的教学模式的转型。使学生养成良好的行为和思考方式,使其在生物学教学中体现出立德树人的基本使命。

农村中学高中生物研究性学习方法的研究

高中课程教学中，由于新标准的推行和普及，对高中教育的要求也越来越高，尤其是对高中生物这门课程而言，其实践性和实验动手能力都有较高的要求，在高中生物这门课程的教学上，要改进以往教学过程中的教学方法、教学手段、意识等方面存在的问题，以加强实践性，增强高中学生的动手实验操作能力，培养生物科学素养，探索校内与校外相结合的农村科技教育，用实践带动生物课学习研究，用实验的科学成果浇灌生物科学之花。

浅谈农村中学生物的教与学

生物这门学科历来不受学生的重视,因为比分占的不多,高考难度不大,所以很多学生掉以轻心。可就是中等水平的农村孩子还是吃亏在这里。所以就形成一个误区!生物花的时间与其他学科相同却得不到其他学科相同的理综学科的比分,太浪费了,不如抽时间给其他学科。