农村高中语文教学中学生主体性意识的培养分析

高中语文教学要按照新课程标准的大纲,贯彻新课标的有关规定,建立高中语文高效课堂。随着新高考模式的改变,目前高中语文教学还存在着一些问题,特别是农村高中语文教学面临着诸多的瓶颈问题,急需对目前的高中语文课堂进行剖析,丰富教学手段,改进教学策略,不断创新;更要依据农村高中生的实际学习状况,寻找适合高中生的学习方式,不断提高学生的自主学习能力,营造良好的语文课堂氛围,创设高中语文高效课堂。基于此,本文章对农村高中语文教学中学生主体性意识的培养分析进行探讨,以供各位从事教育教学工作的教师参考。

农村高中语文教学传承传统文化的实践思考

当今,传统文化不断受到重视,传统文化的传承问题也被提上了日程。高中语文作为高中阶段最为重要的基础科目之一,与传统文化的联系最为紧密,这也是高中语文课程在教学内容和教学目标上的基本要求。但是实际上农村高中语文教学由于生源起点低、教育方向的错位,致使传统文化在教学中的传承并不是那么理想,很多农村学生的传统文化素养需进一步提高。基于这种状况,对农村高中语文教学中如何传承中华优秀传统文化进行了研究,并提出了一些建议。

浅谈新课改背景下农村高中语文阅读与写作教学策略研究

在新课改下农村高中语文教学中,阅读和写作是我们重点学习部分,这两部分在高考试卷中所占分值比例也非常之高。虽然这是两个部分,但阅读与写作之间是密不可分的,顺利理清并掌握他们之间的联系对于我们提升阅读和写作能力有巨大的帮助。本篇文章将阐述高中阅读与写作教学的现状和存在的问题,并浅析如何具体实现高中语文阅读与写作的有机结合。

网络环境下农村高中语文教师自我提升核心素养实践探究

当前,全面普及的网络为学习者提供了海量的信息资源,这为农村高中语文教师自我提升核心素养提供了强有力的智力支撑。因此,农村高中语文教师可以借助网络,尽情享受网络上的优质资源,夯实自己的知识储备,锤炼自己的课堂教学艺术,提升核心素养,实现自我成长。

农村高中语文课内阅读现状及对策研究

本文从学生、教师角度分析了农村高中语文课内阅读教学现状,从教师、学生、教材等方面分析了阅读教学低效的原因,进而提出了通过听觉、视觉、活动等多种方式激发学生阅读兴趣,教会学生整体阅读、分体阅读、思考问题等方法,以提高阅读教学效果,并对提高学生表达能力给出了可行的路径。

核心素养下农村高中语文写作教学策略的探究

写作作为语言类学科学习中的主要内容,是学生抒发情感与阐述见解的主要方式,教师也可以通过学生的写作内容检验学生的语言学习成果,可见写作在语言类学科教学中作用很大。但是,笔者发现现阶段的农村高中写作教学受到多种因素的影响,其教学现状堪忧。所以,对于农村高中阶段的语文写作教学而言,教师应及时更新教学思想,并研究多种有效的教学方式,将之运用在写作教学中,以促进学生写作能力的提升,同时也促进学生语文核心素养的发展。基于此,本文简单介绍了核心素养下农村高中语文写作教学策略。

农村高中语文整本书阅读施策窥要

一、读什么与怎么读(一)读什么《普通高中语文课程标准(2017年版)》(下称“新课标”)对“整本书阅读与研讨”的课程内容有明确指引,“附录2-关于课内外读物的建议”中列举了大量古今中外的经典著作,为整本书阅读教学提供了足够丰富的读本.然而,即便如此,我们在给学生圈定阅读范围、指定阅读篇目的时候,还是经常会遇到学生提出的“异见”:老师,我能不能读点别的?

农村高中语文学困生现状分析及转化策略

在农村,高中阶段的语文学习,是学生拉开学习成绩差距的关键时期,一部分学生的语文学习状态越来越好,学习效率越来越高,且学习成绩越来越好;还有一部分学生,对于学语文没有找对方法,一直不入门,学习也很吃力。本文将尝试分析这些语文学习的农村学困生的现状,以及相应的转化策略。

关于核心素养下农村高中语文高效课堂建设的思考

当前,农村高中语文教学工作中存在学生语文基础薄弱、主动学习意识不强、教师与学生互动单一等等问题,核心素养下的农村高中语文高效课堂对学生的学习和语文教师专业素养提出了哪些要求、我们又该如何建设适合西部农村高中学生的语文高效课堂这是老师应该思考的。

简析农村高中语文群文阅读课堂教学的几点策略

语文作为一门语言性的学科,阅读在语文教学中占有很大的比重,近些年来,随着教育行业对语文阅读教学的改革,出现了群文阅读的教学模式。本文将在农村高中语文阅读现状与群文阅读意义的基础上,分析农村高中语文群文阅读课堂教学的几点策略。

让阅读之花常开不败——关于农村高中语文阅读教学的几点思考

在新课程标准下,阅读和写作是高中语文教学的两大重点。其中阅读更是关键,它是写作的基础,又与写作相辅相成。但在当前的高中教育中,学生们更青睐于数理化,语文教师们更侧重于写作教学,从而都忽略了阅读的重要性。所以,如何提高高中学生的语文阅读水平不管对老师还是对学生都显得尤为重要。

高中语文教师自我提升核心素养实践

当前,全面普及的网络为学习者提供了海量的信息资源,这为农村高中语文教师自我提升核心素养提供了强有力的智力支撑。因此,农村高中语文教师可以借助网络,尽情享受网络上的优质资源,夯实自己的知识储备,锤炼自己的课堂教学艺术,提升核心素养,实现自我成长。

农村语文教学中实践科学发展观问题新审视

文章作者针对党的十七大作出的在全党开展深入学习实践科学发展观的重大战略决策,指出在农村语文教学中教师应改变传统教学观念和方法,处理好教学中的各种关系,积极进行教学改革,努力提高教学质量,为社会主义现代化建议培养合格人才。

农村普通高中特色“智慧教育”探秘

信息技术的发展推动了高中语文课堂教育教学方式的变革。但由于受经济条件、学校办学资源等因素的制约,农村高中语文教学想要做到真正的'智慧教育'还需要一定的时间。本文将从借助新技术,充分利用已有的多媒体资源;优化课程资源,让远方的名师在身边发声;合理利用网络,实现跨越空间的灵魂交流三个方面探索变革阶段农村普通高中语文智慧教育的实现路径。

我就想老老实实地教语文

目前语文教学,学派林立,可谓“百家争鸣”“百花齐放”。作为一名普通的农村高中语文老师,每一阵“风”刮来,都让我倒伏在地,每一种模式的诞生,都可能让我措手不及。其实,我就想牢牢地守住自己的一亩三分田,我就想老老实实地教语文。

农村高中以学生为主体的作文教学模式

随着新课程改革的不断深入,素质教育已经面临着新的挑战和任务,对于高中语文作文教学而言,尤其是农村高中语文作文的教学,语文教师应该改变传统的教育方式,树立全新的教学理念,在实际的教学中全面贯彻以学生为根本的理论,尊重学生的课堂主体地位,从而有效培养学生综合能力,提升农村高中语文作文的教学质量。以学生为主体的作文教学模式,就是在课堂中实现以学生为本的教育目标,基于以学生为主体的农村高中语文作文教学模式,教学的出发点就是学生的成长和发展,努力坚持以学生为中心开展作文教学活动。