基于“教-学-评”一体化的高中语文阅读教学策略研究

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(下文简称为《课标》)中,提出了“有意识地利用评价过程与结果,发现学生学习的个性特点和具体问题”以及“依据评价结果反思日常教学,优化教学内容”等要求。这些要求体现了“教-学-评”一体化的思想,为高中语文教学提供了思路。基于“教-学-评”一体化的观念,教师可在《课标》引领下,通过综合分析的方式,确定学习目标,并在学习目标的统摄下组织学习活动,展开多元评价,进而推动“教-学-评”一体化与高中语文阅读教学的有机融合。

信息技术下高中语文阅读“自主-互动”教学模式的构建

高中语文学科的教学过程中,自主-互动教学模式至关重要,同时可借助信息技术,实现高中语文阅读教学内容及教学模式的 有效构建,从而促进和提升教育教学模式的不断发展。基于此,在新课程教学改革的背景下,如何借助信息技术实现高中语文阅读教学中 自主-互动教学模式,促进教育教学内容更加丰富化,成为当前高中语文“自主-互动”教学模式先进性的重要理论基础。

让阅读之花常开不败——关于农村高中语文阅读教学的几点思考

在新课程标准下,阅读和写作是高中语文教学的两大重点。其中阅读更是关键,它是写作的基础,又与写作相辅相成。但在当前的高中教育中,学生们更青睐于数理化,语文教师们更侧重于写作教学,从而都忽略了阅读的重要性。所以,如何提高高中学生的语文阅读水平不管对老师还是对学生都显得尤为重要。