切实解决农村中学贫困生就学问题

我们崇仁中学是一所农村普通高级中学，目前在校学生近1900人。所属学区均属于山区或半山区，经济发展相对滞后，一些农户致富无门，脱贫无路，突出表现为我校贫困生数量较多。这些同学在学校的大家庭生活得好吗？他们的心里到底承受着哪些压力？学校应当怎么帮他们解决？带着这些问题，我们抽取51位家庭贫困同学进行了一次问卷调查。

努力培养符合时代精神的新型农村高中生──来自上海市金山中学的报告

金山位于上海西南角，濒临杭州湾，北枕黄浦江，河渠纵横，水土膏腴，人文荟萃。金山中学就位于金山朱泾镇。该校始建于1927年，校址为清代柘湖书院旧址，1956年更名为金山县中学，1960年该校被定为县重点中学，1988年该校初、高中脱钩成为县重点高级中学，1997年金山撤县建区学校即更名为金山中学。该校现有30个教学班学生1475人，其中70%为纯农村学生。该校在70多年的办学历程中，经过几代人的努力追求和艰苦创业，已形成了许多优良的学校传统，积淀了厚实的学校文化，也赢得了社会的赞誉。该校先后被评为上海市中学生行为规范示范学校，上海市体育田径传统项目学校，上海市绿化先进单位，上海市文明单位，上海市高中二期课改试点学校。目前该校正抓住创建实验性、示范性高中的契机，“外塑形象，内练真功”推进学校的新一轮发展。

让“互联网+”助推农村高中地理课堂教学转型

互联网的价值在利用中显现,“互联网＋”教育是社会经济发展对教育影响的缩影,“互联网＋”不仅应该成为地理教育的重要内容,还应该是促进以教师为中心的地理课堂教学模式向以学习者为中心的地理课堂教学模式的转变的助力。通过互联网学习,以学习者为中心组织地理课堂学习资源,可以突破学习者学习时空的限制,破解农村高级中学地理教育中的诸多难题,“推窗式”“唤醒式”“播种式”的地理教学,将会是地理教育的新的机会点。

微课在农村高中英语语法教学中的应用与思考

高中教学阶段中,英语语法贯穿学生英语学习的各个环节,语法能力是提高英语语言运用能力和交际能力的有效途径和保障。在高考试题设置和语言能力培养过程中,英语语法的学习是十分重要的,在教学中如果能够利用信息技术手段来提高英语教学效果,就一定能够改变目前农村高中英语教学效率低下的情况和困境。