乡村振兴视域下农林类高职院校农业特色社团建设研究

农林类高职院校依托专业特色主动作为,积极打造农业特色社团,在实践内容、育人功能、品牌提升、社会影响力等方面取得了实效。现阶段,农林类高职院校农业特色社团建设还存在管理机制缺乏全局性,运行效果不佳;建设缺乏系统性,社团活力不够;实践活动缺乏延续性,服务能力不足等问题。针对存在的问题,提出坚持项目化执行,优化管理机制;推进品牌化建设,增强社团活力;开展常态化实践,深化校地合作等优化策略。

“双高”背景下农林类高职院校实践育人共同体构建路径研究

“双高”建设背景下农林类高职院校实践育人面临诸多新的挑战和机遇。构建实践育人共同体是解决当前农林类高职院校实践育人困境的有效途径,是提升当前农林类高职院校实践育人效果和质量的必然选择。研究认为农林类高职院校实践育人共同体是一个系统工程,需从明确目标体系、形成师资合力、构建平台阵地、健全保障机制入手,加强高校、政府、行业、企业、社会等多主体和多要素的共同整合和协调统一,才能切实发挥实践育人共同体的高效育人功能,切实提升农林类高职人才培养质量。

农林类高职院校植物学课程思政教学研究与实践

农林类高职院校植物学课程以学生掌握植物学基本理论和基本技能为教学目标,实现理论知识与生产实践密切联系,培养学生分析和解决实际问题的能力。本文以植物学中植物分类的基础知识作为典型案例进行课程思政研究与探讨,在达到提高农林类高职学生专业知识的学习兴趣和技能水平的同时,树立正确的学习态度、引领科学精神、倡导爱国主义情怀、增强生态文明意识的目的,充分体现植物学课程的育人功能的重要作用和意义。

乡村振兴背景下农林类高职院校学生从事现代农业意愿调查研究

农林类高职院校学生是助推现代农业发展的主力军,而根据相关跟踪调查数据,农林类高职毕业生从农比例较低。为了探究农林类高职院校学生从事现代农业的意愿及其影响因素,课题组以江苏农林职业技术学院2022届毕业生为例,进行了专项调查分析。结果表明,学生明确愿意从事现代农业的占比较少,不确定占比较高,对从事现代农业所需的知识、技能及相关政策等方面的了解程度有待进一步提升。基于此,课题组从政府、高校和学生三个层面提出促进农林类高职院校学生服务现代农业的建议。

浅谈疯狂英语在农林类高职英语教学中的应用

针对目前农林类高职英语教学的现实情况,较为全面的分析了相关原因,包括英语教材原因、教学模式等原因。结合农林类高职学生的特殊性,分析了学生生源及其心理因素对农林类高职英语教学的影响。归纳了李阳疯狂英语的三大特点:句子中心论、口语中心论和口腔肌肉训练法。提出了改革农林类高职英语教学模式,改变学生学习英语的状态的具体方法,包括:启发学生将"词汇"纳入"句子",注重口语训练和英语应用能力的结合。阐述了疯狂英语教学法在农林类高职英语教学中应用的重要意义。

农林类高职院校大学生生态文明实践教育的模块构建——以湖北生态工程职业技术学院为例

指出了生态文明教育要抓在经常,融入日常,落实在平常。生态文明教育不只是课程教育,更是生活教育和行动能力的培养。提出了学校可充分发挥校内实习基地的优势,通过到基地体验式教学方式开展生态文明实践教育,从而提高生态文明教育的实效性。

农林类高职院校学生厌学原因分析及对策——以运城农业职业技术学院为例

结合布迪厄的"场域"理论、威廉·格拉瑟的选择理论、消费主权理论以设置变量;通过运城农学院学生300份问卷调查,综合质性研究及定量研究方法,探讨学生厌学的现状及特点;基于已有文献及调研数据,采用有序Logit模型及对比分析法以分析产生厌学的原因。研究得出学习能力、心理健康程度、自控能力、社会兼职、学习目标对厌学行为有显著的抑制作用,但是入学后学生对学校的后悔程度显著影响学生认知进而加剧厌学。

农林类高职院校生态文明实践教育基地建设探析——以湖北生态工程职业技术学院为例

指出了生态文明实践教育基地是有效实施生态文明教育的载体,湖北生态工程职业技术学院作为农林类高职院校,高度重视生态文明教育工作。多年来,湖北生态工程职业技术学院依托校内实训基地和突出的学科优势,卓有成效地开展了形式多样的生态文明教育实践活动,并在教育基地的建设和管理上进行了有益的探索,获得了一些有益的经验,可供参考。

农林类高职院校易制毒化学品使用管理的探究

《易制毒化学品管理条例》自2005年施行到现在,已近10 a。目前,各院校对易制毒化学品的管理拥有相对完善规章制度,规范了药品申请、采购、验收、保存及保障措施和领用审批登记等环节。但缺乏高效的运行管理制度来规范药品使用和三废处理的环节。基于此,根据在重庆三峡职业学院对易制毒化学品管理的实践经验,针对使用中管理的一些薄弱环节,采取了加大对易制毒化学品的安全教育培训力度,规范了使用易制毒化学品以及正确进行三废处理等措施,改善了易制毒化学品使用中的安全管理现状,让学院教学、培训、科研等工作的安全开展得到了有效保障。

基于会计证取消后我国南部地区农林类高职院校会计专业发展探究

会计是一个全世界通用的职业岗位,每个行业、任何企业都需要会计人员进行经济业务核算的处理和财务报表的编制、发布。因此,会计专业近30年来一直是我国高等教育中的热门专业。随着会计从业资格证的取消,我国企事业单位对会计职业的需求门槛降低,即任何跨专业的人员,只要能胜任并按照我国会计准则和会计法的要求独立完成经济业务的核算、税费申报、报表统计等工作,都可以称之为会计,都可以成为一位会计从业人员。本文从改革巨变的原因入手分析,探究农林类高职院校会计专业未来该如何顺应时代的变化,继续保持可持续发展态势,为我国提供专业的会计人才。

农林类高职高专学生创业能力培养探析——以江苏农林职业技术学院为例

在发展现代农业、建设社会主义新农村的背景下，农林类高职学生存在具备创业能力的客观需要。但现阶段其创业能力与既定要求之间存在较大差距，主要表现为创业价值观不健全、创业能力不足及创业资源条件不充分。本文以江苏农林职业技术学院高职学生为主要调查对象就其存在问题进行分析，并将培养大学生的创业能力作为深化教育教学内容改革的重点，积极开展创新创业教育的实践活动，不断探索科学合理的创业人才培养模式，以满足社会主义新农村建设人才的需要。

论农林类高职院校学生法律素养的培育

随着高职教育改革的逐步推进,人们也越来越重视学生法律素养的培育。本文针对农林高职学生的特殊背景,提出了培育农林高职学生法律素养的具体方法。

农林类高职教育教材现状与建设——“林业高中等职教教材建设的研究”课题组

教材建设是农林类高职院校培养合格人才的基本保证。针对农林类高职教育教材现状,提出了教材建设的原则和途径。

农林类高职大学生社会实践组织模式的探讨

让大学生参与社会实践是高校培养大学生社会实践能力,加快大学生角色社会化进程的重要途径.大学生社会实践活动在得到蓬勃发展的同时,亦存在诸多问题,笔者结合农林类高职院校的实际,对大学生社会实践组织模式的选择原则与实施进行了探讨,并提出了可供选择的组织模式.参6.

基于市场需求视域下的农林类高职药学专业人才培养研究

新时代下我国医学发展迅速,对于药学服务人才的需求不断增多,医药卫生体制改革,药学服务在公共卫生体系建设当中的重要性凸显,社会对于高职药学人才需求也发生了一定的转变,对于合理用药的重视不断增多,高职药学人才培养工作也面临着更多的挑战。高职院校还需要自觉肩负发展使命,创新人才培养体系,为社会培养出更多的优质人才。文章研究了新时期下如何进行药学服务人才培养,指出应促进医药卫生服务岗位高素质技能型人才的培养进程,让药学专业毕业生能够拥有更高的专业水平,从而有效满足社会需求。

广西农林类高职贫困生资助现状及对策分析——以广西生态工程职业技术学院为例

本文论述广西生态工程职业技术学院近5年对贫困生的资助状况,针对贫困生资助中资金使用引导不到位、济困与扶志融合不到位、多维帮扶精准发力不到位等问题,提出广西农林类高职贫困学生教育及帮扶对策:加强引导,建立以贫困生全面发展为重心的资助体系;多维帮扶,建立以贫困生人才提升为核心的帮扶体系;精准帮扶,建立以贫困生心理发展为特色的目标体系。

欠发达地区农林类高职院校实施“分段融合式”人才培养模式的探讨

本文对欠发达地区农林类高职教育人才培养的优劣势进行分析,提出了在农林类高职院校实施"分段融合式"人才培养模式的措施,并对此作了有益的探讨。

刍议农林类高职双师型教师队伍建设

如何加快农林类高职双师型教师队伍建设,以确保教育质量、形成办学特色,从而更好的为地方经济建设服务,是当前农林类高职面临的紧迫任务。本文运用教育生态学的限制因子定律、管理学的权变理论对农林类高职双师型教师队伍建设中存在的实际问题进行了理论分析,并从提高现有教师的双师素质、积极引进优秀人才两个方面提出了完善农林类双师型教师队伍建设的建议。

基于农林类高职院校“园林植物保护”课程实训教学路径的设计应用

农林类高职院校《园林植物保护》课程教学质量的高低,直接影响学生将来从事园林植物病虫害防治工作的能力。从高职园林专业培养高素质、高技能型人才的角度,对园林植物保护课程实训项目体系、实训教学方法、实训保障措施、实训考核标准等方面进行深入探讨与研究。

农林类高职院校思政课考核体系研究

农林类高职院校思政课考核体系研究是时代发展的需要,是新时期人才培养的需要,是思政课自身改革的需要。本文基于农林类专业与职业教育的视角,从思政课理论教学考核、实训教学考核、实践教学考核、考核的动态化与主体多元化等方面尝试构建思政课考核体系。